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教师在教学中要注意心理换位
被引量：
2
1
作者
赵丽
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第16期61-61,共1页
教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化. 1.想学生之所想 课堂上学生在想什么?这是教师应时刻关心的问题.他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们...
教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化. 1.想学生之所想 课堂上学生在想什么?这是教师应时刻关心的问题.他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们心理上的沟通.如在讲SO2的性质时,把SO2通入澄清石灰水,看到石灰水变浑而后又变清.
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关键词
心理换位
教学过程
教学内容
中等职业学校
化学教学
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职称材料
题名
教师在教学中要注意心理换位
被引量：
2
1
作者
赵丽
机构
新河县职业中学
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第16期61-61,共1页
文摘
教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化. 1.想学生之所想 课堂上学生在想什么?这是教师应时刻关心的问题.他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们心理上的沟通.如在讲SO2的性质时,把SO2通入澄清石灰水,看到石灰水变浑而后又变清.
关键词
心理换位
教学过程
教学内容
中等职业学校
化学教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教师在教学中要注意心理换位
赵丽
《中国职业技术教育》
北大核心
2005
2
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