举办化学实验展览的体会

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作者 陈娟 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第10期9-10,共2页

举办化学实验展览的体会浙江省温岭市新河中学（３１７５０２）陈娟近几年来，随着高考、会考制度的改革和要求的提高，化学实验知识、实验技能越来越被人们所重视，本人总结历年高考、会考的实验要求，紧扣大纲和教材的实验内容，配合... 举办化学实验展览的体会浙江省温岭市新河中学（３１７５０２）陈娟近几年来，随着高考、会考制度的改革和要求的提高，化学实验知识、实验技能越来越被人们所重视，本人总结历年高考、会考的实验要求，紧扣大纲和教材的实验内容，配合学生复习举办化学实验展览谈一点体会... 展开更多

关键词 实验知识 新河中学 浙江省温岭市 石棉网 食盐水 陈娟 气体收集 思维能力 洗气瓶 药品试剂

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改进交叉算子和变异算子抑制GA算法早熟 被引量：7

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作者 朱凤龙 邓辉文 +1 位作者 李飞 程曙光 《科学技术与工程》 2010年第6期1540-1542,共3页

分析了传统遗传算法早熟收敛的主要原因,提出了一类改进的遗传算法。通过引入个体相似度,改进传统的交叉算子,避免了近亲繁殖现象,采用二元变异算子替换传统变异算子。仿真结果表明该改进算法有效地提高了全局搜索性能和收敛速度。

关键词 遗传算法 相似度 二元变异算子 早熟收敛

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多媒体课件制作困境及对策研究 被引量：9

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作者 沈晨宇 袁君兵 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第12期43-46,共4页

关键词 多媒体课件 制作 对策 课堂教学

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高中化学新教材中铝和硅元素的知识编排及教学逻辑 被引量：6

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作者 叶跃娟 林海斌 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第4期87-92,共6页

《普通高中化学课程标准(2017年版)》将铝、硅元素及其化合物的知识纳入元素周期表和元素周期律学习中,而从3套新教材相关知识的梳理中发现,铝、硅元素及其化合物的知识或集中或分散地分布于教材中,其知识仍然相对完整。从知识的内涵和... 《普通高中化学课程标准(2017年版)》将铝、硅元素及其化合物的知识纳入元素周期表和元素周期律学习中,而从3套新教材相关知识的梳理中发现,铝、硅元素及其化合物的知识或集中或分散地分布于教材中,其知识仍然相对完整。从知识的内涵和价值视角分析课程标准提出的化学学科核心素养间的内在联系,在具体物质的学习中将知识的价值体现为认知价值、学科价值和社会价值。 展开更多

关键词 新教材 铝 硅 化学学科核心素养

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基于证据推理 建构理性课堂——以“氨基酸”的教学为例 被引量：3

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作者 颜肖肖 林海斌 叶跃娟 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第12期30-35,共6页

证据推理是化学学习的重要思维方式,其内涵包括证据意识的水平、证据搜集的能力、证据加工的层次等维度。将证据推理落实于课堂教学的具体环节,让学生对化学知识的认识更理性,对化学方法的运用更科学,让化学思维的空间更广阔,从而打造... 证据推理是化学学习的重要思维方式,其内涵包括证据意识的水平、证据搜集的能力、证据加工的层次等维度。将证据推理落实于课堂教学的具体环节,让学生对化学知识的认识更理性,对化学方法的运用更科学,让化学思维的空间更广阔,从而打造富有诗意又兼具理性的化学课堂。 展开更多

关键词 高中化学 氨基酸 证据意识 证据搜集 证据推理

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对一道化学高考试题的探讨 被引量：2

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作者 潘海军 《化学教学》 CAS 北大核心 2003年第11期48-49,共2页

关键词 化学试题 高考题 试题分析 化学平衡 化学教学

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对冷凝管中水流方向及相关内容教学的思考 被引量：2

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作者 林海斌 郏菊平 梁凌志 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第7期90-96,共7页

通过分析实验目的与冷凝管的常见放置方式之间的因果关系,在借鉴热传导规律的基础上帮助学生认识冷凝水流向的内在实质——逆流操作提高冷凝效率。教学中可以增进对热交换器、吸收塔等工业生产设备的工作原理等教学内容的深入理解,还可... 通过分析实验目的与冷凝管的常见放置方式之间的因果关系,在借鉴热传导规律的基础上帮助学生认识冷凝水流向的内在实质——逆流操作提高冷凝效率。教学中可以增进对热交换器、吸收塔等工业生产设备的工作原理等教学内容的深入理解,还可以更新和加强对硝酸工业流程图中的热交换器、饱和食盐水电解槽的认识,并根据实验目的或实际需求创新设计热交换器、饱和食盐水电解槽,在问题解决中探究、创新。 展开更多

关键词 冷凝水流向 化学教学 教学探究

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教材实验类栏目的教学建议 被引量：2

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作者 邹丽平 林海斌 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第3期62-65,共4页

现行的高中化学教材在实验数量提升的同时也存在一些目的性不明、探究性不足、开放性不够、科学性不强的实验。通过对苏教版化学必修教材中实验内容的分析与反思，尝试在教学中通过设置问题明确目的性、转变形式增强探究性、运用留白体... 现行的高中化学教材在实验数量提升的同时也存在一些目的性不明、探究性不足、开放性不够、科学性不强的实验。通过对苏教版化学必修教材中实验内容的分析与反思，尝试在教学中通过设置问题明确目的性、转变形式增强探究性、运用留白体现开放性、完善实验报告结构使实验过程更加科学规范。 展开更多

关键词 教材实验 目的 探究 开放 科学

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同系物概念的辨析 被引量：1

9

作者 林海斌 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第3期80-81,共2页

现行中学化学教材和大学有机化学教材中的“同系物”定义容易在教学中造成误读，偏离了概念引入的初衷。中学阶段的“同系物”教学则走人记定义、考定义的形式化歧途，认为互为同分异构体的正丁烷与异丁烷不是互为同系物。通过对“同系... 现行中学化学教材和大学有机化学教材中的“同系物”定义容易在教学中造成误读，偏离了概念引入的初衷。中学阶段的“同系物”教学则走人记定义、考定义的形式化歧途，认为互为同分异构体的正丁烷与异丁烷不是互为同系物。通过对“同系列”、“同系物”概念的引入需要角度进行分析，认为正丁烷与异丁烷互为同系物，在此基础上重新定义“同系物”。建议在教学及其测评中适度减少机械形式的概念建构和定义运用的考查，而应重视同系物概念引入的教学。 展开更多

关键词 同系物 同系列 定义 概念教学

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基于迷思概念促进学生深度学习的教学策略研究——以湘教版“天气系统”为例 被引量：1

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作者 吴燕妮 谢恩奇 《地理教学》 北大核心 2020年第15期40-43,共4页

深度学习是当前教学改革的重点,有利于促进学生知识的网络化以及提升其问题解决能力。然而地理知识的抽象性导致学生极易产生迷思概念,阻碍深度学习的进行。以“天气系统”一课为例,本文通过半结构化访谈的方式,归纳学生存在的迷思概念... 深度学习是当前教学改革的重点,有利于促进学生知识的网络化以及提升其问题解决能力。然而地理知识的抽象性导致学生极易产生迷思概念,阻碍深度学习的进行。以“天气系统”一课为例,本文通过半结构化访谈的方式,归纳学生存在的迷思概念并分析其成因,在此基础上,提出“增设桥梁,抽象概念具体化”、“概念联系,学科知识系统化”、“创设情境,地理体系再加工”、“直观教学,地理知识空间化”四点教学策略。 展开更多

关键词 深度学习 迷思概念 半结构化访谈 教学策略

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抗生素替代物益生菌在家禽养殖中的研究进展 被引量：4

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作者 邱青璐 张妍 +4 位作者 张志国 宋佳 王宁宁 张召兴 无 《今日畜牧兽医》 2021年第6期75-76,共2页

益生菌是一种抗生素替代品,其除了能够提高营养利用率和生长性能的作用外,益生菌还起到维持肠道菌群平衡、改善肠道健康和减少腹泻及调节宿主免疫系统的作用。本文综述了国内外益生菌的应用现状及其对家禽的有益作用,并对使用益生菌的... 益生菌是一种抗生素替代品,其除了能够提高营养利用率和生长性能的作用外,益生菌还起到维持肠道菌群平衡、改善肠道健康和减少腹泻及调节宿主免疫系统的作用。本文综述了国内外益生菌的应用现状及其对家禽的有益作用,并对使用益生菌的安全性和风险问题进行了探讨。 展开更多

关键词 抗生素替代物 益生菌 家禽养殖

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联想在教学中的作用与方式

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作者 石庆华 《化学教学》 CAS 北大核心 1991年第1期41-42,共2页

化学教学的根本目的是通过双基知识的学习,培养科技素质,发展学生的智力,以利造就人才。化学知识的本身,来源于生产或实验,知识的系统,来源于科学的总结和探讨;知识的获得,来源于感知和思考,而联想是启迪思维、实现教法改革的重要步骤... 化学教学的根本目的是通过双基知识的学习,培养科技素质,发展学生的智力,以利造就人才。化学知识的本身,来源于生产或实验,知识的系统,来源于科学的总结和探讨;知识的获得,来源于感知和思考,而联想是启迪思维、实现教法改革的重要步骤。下面谈谈联想在化学教学中的作用与方式。 展开更多

关键词 记忆法 教法改革 造就人才 推理判断 半径比 变化现象 解题能力 相似联想 络合反应 总复习

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也谈“教师跟班走”的利与弊

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作者 郭天华 《中小学管理》 北大核心 1999年第12期40-40,共1页

关键词 教师与学生 教学方式和方法 师德建设 中小学管理 思想工作 面向全体学生 后进生 第三次全教会 双向适应 思维方式

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慎用地理口诀 回归地理原理

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作者 林霞 李彩林 《地理教学》 2014年第7期44-46,共3页

高中地理学习中有大量规律性的知识需要记忆和理解，但地理口诀会增加学生的记忆负担，相似的口诀会导致学生在解题时出现混淆；死记口诀导致学生解题时生搬硬套。如果真正理解了地理原理，解题时就能灵活运用，就能省去许多繁琐的思考... 高中地理学习中有大量规律性的知识需要记忆和理解，但地理口诀会增加学生的记忆负担，相似的口诀会导致学生在解题时出现混淆；死记口诀导致学生解题时生搬硬套。如果真正理解了地理原理，解题时就能灵活运用，就能省去许多繁琐的思考，达到立竿见影、出奇制胜的效果。 展开更多

关键词 地理学习 口诀 原理 慎用 回归 学生 解题 记忆

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巧用学生观点 实现教学互动

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作者 李俊成 朱爱民 《地理教学》 2006年第8期30-31,共2页

多年教学的现实告诉我，学生“晕”地图，老师也“晕”地图，学生“晕”的是看不懂地图，老师“晕”的是我的学生咋就看不懂地图呢？干着急，却无助于解决现实问题，“晕”就是“晕”，再多的理由还是“晕”，晕车有药，“晕”地图有何... 多年教学的现实告诉我，学生“晕”地图，老师也“晕”地图，学生“晕”的是看不懂地图，老师“晕”的是我的学生咋就看不懂地图呢？干着急，却无助于解决现实问题，“晕”就是“晕”，再多的理由还是“晕”，晕车有药，“晕”地图有何良方？我苦苦寻觅，感觉自己也很“晕”。复习区域地理，“地球和地图”是一道关隘，虽然有了多媒体课件，也不能说没效果，机器无法取代老师，一个“偶然”的教学现场，笔者巧妙实现了学生观点提升、教学流程优化和课堂和谐互动三者之间的有机结合，现阐述如下。 展开更多

关键词 教学互动 学生观 多媒体课件 区域地理 流程优化 地图 老师 复习 课堂

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关于“周期”和“族”的讨论

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作者 张美卿 林海斌 《化学教学》 CAS 2011年第3期76-77,共2页

认为中学化学教材中关于元素周期表中“周期”和“族”的划分及定义存在自相矛盾的地方，又容易造成教师和学生理解上的偏差和表达上的不准确，建议在中学教材中取消对“短周期”、“长周期”、“不完全周期”等概念的要求，将“零族”... 认为中学化学教材中关于元素周期表中“周期”和“族”的划分及定义存在自相矛盾的地方，又容易造成教师和学生理解上的偏差和表达上的不准确，建议在中学教材中取消对“短周期”、“长周期”、“不完全周期”等概念的要求，将“零族”、“Ⅷ族”分别称为“ⅧA族”、“ⅧB族”。 展开更多

关键词 周期表 周期 主族元素 副族元素

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对一道典型例题的重新解读

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作者 张华盛 郏菊平 《化学教学》 CAS 2007年第4期76-77,共2页

有机物的合成，是指通过化学反应使有机物的碳链增长或者缩短、官能团之间的互相转化、引入或减少官能团。从而制取不同类型、不同性质的有机物。有机合成题目能够全面地考查学生的有机化学基础知识和逻辑思维能力、创造思维能力，因此... 有机物的合成，是指通过化学反应使有机物的碳链增长或者缩短、官能团之间的互相转化、引入或减少官能团。从而制取不同类型、不同性质的有机物。有机合成题目能够全面地考查学生的有机化学基础知识和逻辑思维能力、创造思维能力，因此在高考复习过程中，必须高度重视这一知识点。 展开更多

关键词 典型例题 解读 逻辑思维能力 创造思维能力 有机合成 有机物 碳链增长 化学反应

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巧制FLASH动画讲解“地球的公转”

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作者 林霞 《地理教学》 2001年第9期31-32,共2页

关键词 FLASH 动画制作 PHOTOSHOP 地理教学

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