教育强国导向下基础教育课程建设的使命、困境与发展路向 被引量：3

1

作者 宋乃庆 郑文虎 吴乐乐 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期4-10,共7页

基础教育课程建设是新时代构筑教育强国的关键环节。教育强国导向下基础教育课程应聚焦育人理念、育人体系、育人方式、评价机制等方面的困境,致力于弘扬正确的价值观念、优化教育服务供给、保障课程育人质量以及提升人民的教育满意度,... 基础教育课程建设是新时代构筑教育强国的关键环节。教育强国导向下基础教育课程应聚焦育人理念、育人体系、育人方式、评价机制等方面的困境,致力于弘扬正确的价值观念、优化教育服务供给、保障课程育人质量以及提升人民的教育满意度,以促进知识生产与社会需求的耦合构建。基础教育课程建设应做好五个方面:夯实课程思政建设,加快理念转变;立足内外视野,完善体系转化;深化知识联结,推进数字赋能;关注文化内核,激发课程活力;指向多元适切,精准课程评价。 展开更多

关键词 教育强国 基础教育 课程建设 课程发展

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新中国成立70年来我国高等职业教育发展探析 被引量：10

2

作者 宋乃庆 郑智勇 《职业技术教育》 北大核心 2019年第36期6-12,共7页

新中国成立以来我国高等职业教育的发展经历了由无到有、由弱到强的跨越式发展。具体表现为:从21世纪开始办学规模迅猛扩大,呈超常规发展态势;教师总量逐年递增,师资结构趋于合理;基础设施日益完善,办学条件逐步改善;强化制度建设保障,... 新中国成立以来我国高等职业教育的发展经历了由无到有、由弱到强的跨越式发展。具体表现为:从21世纪开始办学规模迅猛扩大,呈超常规发展态势;教师总量逐年递增,师资结构趋于合理;基础设施日益完善,办学条件逐步改善;强化制度建设保障,职教体系初步成形;就业率持续提升,服务社会成效显著,探索了一条符合中国国情、具有中国特色的高职发展新路子,取得了举世瞩目的成就。展望未来,我国高职应从规模扩张走向内涵特色发展,向高质量发展转变;搭建职教“立交桥”体系,健全职前职后培养制度;加强技术技能积累,提升人才培养及社会服务能力;持续深化产教融合,铸就校企合作命运共同体;积极参与国际合作交流,打造中国特色高职品牌。 展开更多

关键词 新中国成立 高等职业教育 制度保障 高质量发展

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“劳动教育”:内涵、意义及推进路径 被引量：11

3

作者 宋乃庆 王晓杰 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期12-15,共4页

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出:“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽... 2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出:“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”,①从教育方针的高度突出强调劳动教育的重要地位,也正式确立了党的“五育并举”的教育方针。 展开更多

关键词 劳动教育 社会主义建设者 路径 意义 “五育并举” 引导学生 教育方针 创造性劳动

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中国特色数学教育引领者——张奠宙先生 被引量：6

4

作者 宋乃庆 《中国教育科学（中英文）》 2015年第4期41-49 40 231-,共12页

张奠宙先生接受过民国时期的数学教育,后又成为新中国的数学教育研究者,经历了我国数学教育大发展、大变革、大构建的年代。作为我国数学教育的一名经历者、研究者与构建者,几十年来,张先生积极引领着我国数学教育学的发展与本土特色的... 张奠宙先生接受过民国时期的数学教育,后又成为新中国的数学教育研究者,经历了我国数学教育大发展、大变革、大构建的年代。作为我国数学教育的一名经历者、研究者与构建者,几十年来,张先生积极引领着我国数学教育学的发展与本土特色的构建。张先生是我国研究现代中外数学史的一位代表人物。"鼓励创新、推崇创新"是张先生治学精神的根本体现。他大力支持和弘扬本土化数学教学实验及相关理论。中国数学教育是不是有自己独特的道路?中国数学教育的成功与不足在哪里?中国数学教育要不要走向世界?这些有关数学教育的战略性课题,前人并无研究,今日的认识也不见得一致,张先生作出了自己的回答,无论人们是否赞同,这都是一个重要的里程碑的工作。 展开更多

关键词 数学教育 博学 转身 创新

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新时代高素质专业化教师队伍建设的多维审视(笔谈)

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作者 李森 杜尚荣 +2 位作者 张姝 赵鑫 王天平 《现代教育管理》 北大核心 2025年第8期1-19,共19页

教师是立教之本、兴教之源,其兴衰荣枯,关乎国运兴替、文化传承与社会进步。教师之事,关乎人心,重在传道授业解惑;教师之职,不只在于传知授技,更在于铸魂育人。加快高素质专业化教师队伍建设,既是深化教育改革和推动教育治理现代化的重... 教师是立教之本、兴教之源,其兴衰荣枯,关乎国运兴替、文化传承与社会进步。教师之事,关乎人心,重在传道授业解惑;教师之职,不只在于传知授技,更在于铸魂育人。加快高素质专业化教师队伍建设,既是深化教育改革和推动教育治理现代化的重要抓手,也是国家人才战略与文化发展的核心支点。新时代高素质专业化教师队伍建设呈现从数量扩张向质量提升、从工具理性向价值理性、从经验传授向专业自觉的历史跃迁,在实践中遵循三重逻辑。其一,以人民为中心,明确“筑梦人”目标导向;其二,分类施策,推动育人者先受教育;其三,优化治理体系,坚持教师优先发展原则。教师作为文化传承和引导社会风尚的重要力量,在育人方式、课程转化、价值导向等方面发挥了不可替代的作用。推进教育强国建设,高素质专业化教师队伍建设必须统筹顶层制度设计与基层实践转化,协同推进教师教育体系现代化和教师职业发展机制改革。构建具有中国特色、符合时代要求、具备国际竞争力的教师发展体系,不仅是回应“强国必先强教,强教必先强师”的时代命题,更是实现中国式现代化和民族复兴的根本保证。展望未来,高素质专业化教师队伍建设当以创新为要,以长远为谋,立足新征程,实现教师培养机制的不断优化和教师培养政策执行的精准化,肩负起民族复兴的文化使命。 展开更多

关键词 新时代 教师队伍建设 高素质 专业化 教育家精神

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基于网络的协作知识建构及其共同体的分析研究 被引量：84

6

作者 谢幼如 宋乃庆 刘鸣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期38-42,46,共6页

本文通过大量的文献研究,对协作知识建构研究的现状与理论进行了分析,提出了协作知识建构"共享—论证—协商—创作—反思"过程模型;并从社会文化的角度对协作知识建构共同体进行分析,结合正在开展的专题研究,提出构建基于网... 本文通过大量的文献研究,对协作知识建构研究的现状与理论进行了分析,提出了协作知识建构"共享—论证—协商—创作—反思"过程模型;并从社会文化的角度对协作知识建构共同体进行分析,结合正在开展的专题研究,提出构建基于网络的协作知识建构共同体的具体策略。 展开更多

关键词 网络 协作知识建构 共同体

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学生阅读素养测评指标体系构建研究——以小学生为例 被引量：20

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作者 宋乃庆 罗士琰 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期201-206,共6页

阅读素养是学生各学科学习的重要支撑,是个人学习能力和终身发展的重要基础,更是社会文明程度和综合国力提升的重要标志,积极培养学生阅读素养意义重大。科学构建学生阅读素养测评指标体系是对学生阅读素养进行监测、培养和提升的重要... 阅读素养是学生各学科学习的重要支撑,是个人学习能力和终身发展的重要基础,更是社会文明程度和综合国力提升的重要标志,积极培养学生阅读素养意义重大。科学构建学生阅读素养测评指标体系是对学生阅读素养进行监测、培养和提升的重要前提。小学是阅读素养发展的关键时期,故文章选取小学生为研究对象,借鉴已有研究成果中指标体系构建的基本思路,从小学生阅读素养的操作性定义切入,基于实证调查,初步构建了小学生阅读素养测评指标体系,包括识、记、读、思、说、写六项指标,并运用层次分析法进行指标权重赋值和一致性检验,小学生阅读素养测评指标体系表达式Y=0.05*识+0.10*记+0.24*读+0.34*思+0.15*说+0.12*写。实践检验结果表明:小学生阅读素养测评指标体系得到了广泛认同,初步验证了指标体系的有效性、可靠性和可操作性。 展开更多

关键词 小学生 阅读素养 测评指标体系构建 测评模型

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农村小学校本课程建构的实践探索——以重庆复兴小学农村儿童线描画校本课程为例 被引量：16

8

作者 宋乃庆 范涌峰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第9期10-15,共6页

中小学校本课程是促进学生个性发展和学校内涵发展、特色发展的重要载体和切入点,是国内外基础教育课程改革的重要内容,而西部学校农村中小学校本课程对于促进义务教育均衡发展和教育公平更有重要意义。本文分析了农村小学校本课程的方... 中小学校本课程是促进学生个性发展和学校内涵发展、特色发展的重要载体和切入点,是国内外基础教育课程改革的重要内容,而西部学校农村中小学校本课程对于促进义务教育均衡发展和教育公平更有重要意义。本文分析了农村小学校本课程的方向定位和价值,探析了农村小学校本课程的建构策略以及实施保障,这对于我国农村中小学校本课程建构都具有积极的参考价值和借鉴意义。 展开更多

关键词 农村小学 校本课程 建构 儿童线描画

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网络环境下课堂合作学习的现状分析与深化研究 被引量：5

9

作者 谢幼如 宋乃庆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第10期44-47,共4页

本文采用内容分析法,对来自全国10个省(自治区、直辖市)的33节中小学录像课例进行有关网络环境下课堂合作学习的现状分析,在此基础上结合文献研究的结果,提出深入开展网络环境下中小学课堂合作学习研究的若干问题。

关键词 网络环境 合作学习 内容分析

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网络课堂协作知识建构的群体动力探究 被引量：47

10

作者 谢幼如 宋乃庆 刘鸣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期55-58,共4页

群体动力是加速协作知识建构过程和促进智慧产品生成的根本因素,因此,对其进行理论探究与应用实践都具有积极的意义。本研究试图从心理学和教学论的视角,探究协作知识建构的群体动力理论与机制,并结合网络教学的特点,提出网络课堂协作... 群体动力是加速协作知识建构过程和促进智慧产品生成的根本因素,因此,对其进行理论探究与应用实践都具有积极的意义。本研究试图从心理学和教学论的视角,探究协作知识建构的群体动力理论与机制,并结合网络教学的特点,提出网络课堂协作知识建构中增强群体动力的实施策略。 展开更多

关键词 网络课堂 协作知识建构 群体动力

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基于问题的网络课堂协作知识建构模式 被引量：16

11

作者 谢幼如 宋乃庆 刘鸣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期36-38,47,共4页

协作知识建构作为一种实现教学革新的方式越来越得到广大研究者和教学工作者的重视,作为桥梁工具的协作知识建构模式的研究也受到了关注。本研究将从理论框架、模式构建、效果评价等方面对网络课堂协作知识建构模式进行探究。

关键词 网络课堂 协作知识建构 基于问题的学习 模式

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