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论以职业资格证书为导向的职教课程改革 被引量：25
1
作者 刘育锋 《职教论坛》 2003年第22期4-7,共4页
我国职教体系不仅实施学历证书制度,还实施职业资格证书制度."双证书制"在职业教育中的实施,要求职业教育为学生获得职业资格证书作为自己教育教学目标之一."职业性"是职业教育的一种本质属性.职业教育的"职业... 我国职教体系不仅实施学历证书制度,还实施职业资格证书制度."双证书制"在职业教育中的实施,要求职业教育为学生获得职业资格证书作为自己教育教学目标之一."职业性"是职业教育的一种本质属性.职业教育的"职业性"最直接的外在体现是受教育者是否能够获得就职前提条件之一的职业资格证书.必须以职业资格证书为导向对作为实现职教目标内容载体的职教课程进行改革.这种改革具体体现在建立管理部门之间的沟通协商机制、课程开发、建立灵活的认证课程制度、借鉴国外先进经验等方面. 展开更多
关键词 职业资格证书 课程改革 职业教育 教育目标 认证课程制度 管理 课程开发
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对我国职教教师职业化若干问题的反思 被引量：4
2
作者 刘育锋 《职教论坛》 2006年第12S期20-23,共4页
教师是一种专门化职业．这种专门化职业的职业化是世界教师教育改革发展的潮流。我国职教教师职业化进程中存在职业资格内容缺失、培养培训课程设置不能真正反映职教教师职业的实质要求、职教教师个体及职教教师职业机构自主作用发挥不... 教师是一种专门化职业．这种专门化职业的职业化是世界教师教育改革发展的潮流。我国职教教师职业化进程中存在职业资格内容缺失、培养培训课程设置不能真正反映职教教师职业的实质要求、职教教师个体及职教教师职业机构自主作用发挥不足等方面问题。因此，要深入开展职教教师职业化内涵、内容框架等理论研究，目前尤其要开展职教教师职业化目标、途径、职教教师职业化机构及职教教师职业发展和职业化教师的社会地位与待遇研究。 展开更多
关键词 职教教师 职业化 反思
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