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学生阅读素养的评价——解读PISA
被引量：
14
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作者
王蕾
《中学语文教学》
2008年第1期58-62,共5页
蒙全国各地一线教师和研究人员赐稿，“评价与测试”栏目开设以来，颇受各方关注，在此深表谢意。2008年我们将对本栏目进行调整，本着“学术自由、话语平等、探究规律、贴近教学”的原则，“评价与测试”将继续致力于学科建设，致力于...
蒙全国各地一线教师和研究人员赐稿，“评价与测试”栏目开设以来，颇受各方关注，在此深表谢意。2008年我们将对本栏目进行调整，本着“学术自由、话语平等、探究规律、贴近教学”的原则，“评价与测试”将继续致力于学科建设，致力于解决实际问题，竭诚为一线师生服务。现将本栏目下属的几个板块简介如下： “测评研究”——对命题、评阅等理论问题深入探究，反映考试动态，把握语文测评的未来发展方向，力求起到学科前瞻和专业引领的作用。
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关键词
试题评价
PISA
阅读素养
语文测试
一线教师
教学操作
解读
学生
在线阅读
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职称材料
Rash客观等距测量在PISA中国试测研究中的实践
被引量：
11
2
作者
王蕾
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2007年第4期69-73,共5页
Rasch测量是当前心理测量中具有客观等距量尺的测量,克服了传统经典测量的测验依赖和样本依赖的局限。以学生能力国际评价PISA中国试测研究为例,说明PISA如何应用Rasch测量达到跨越国家和地区教育成效比较的测量目的。客观等距量尺研究...
Rasch测量是当前心理测量中具有客观等距量尺的测量,克服了传统经典测量的测验依赖和样本依赖的局限。以学生能力国际评价PISA中国试测研究为例,说明PISA如何应用Rasch测量达到跨越国家和地区教育成效比较的测量目的。客观等距量尺研究对改进和完善我国心理测量与教育评价具有重要参考价值。
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关键词
PISA
教育评价
RASCH模型
客观测量
等距量尺
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职称材料
题名
学生阅读素养的评价——解读PISA
被引量：
14
1
作者
王蕾
机构
教育部考试中心评价处
出处
《中学语文教学》
2008年第1期58-62,共5页
文摘
蒙全国各地一线教师和研究人员赐稿，“评价与测试”栏目开设以来，颇受各方关注，在此深表谢意。2008年我们将对本栏目进行调整，本着“学术自由、话语平等、探究规律、贴近教学”的原则，“评价与测试”将继续致力于学科建设，致力于解决实际问题，竭诚为一线师生服务。现将本栏目下属的几个板块简介如下： “测评研究”——对命题、评阅等理论问题深入探究，反映考试动态，把握语文测评的未来发展方向，力求起到学科前瞻和专业引领的作用。
关键词
试题评价
PISA
阅读素养
语文测试
一线教师
教学操作
解读
学生
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
Rash客观等距测量在PISA中国试测研究中的实践
被引量：
11
2
作者
王蕾
机构
教育部考试中心评价处
出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2007年第4期69-73,共5页
文摘
Rasch测量是当前心理测量中具有客观等距量尺的测量,克服了传统经典测量的测验依赖和样本依赖的局限。以学生能力国际评价PISA中国试测研究为例,说明PISA如何应用Rasch测量达到跨越国家和地区教育成效比较的测量目的。客观等距量尺研究对改进和完善我国心理测量与教育评价具有重要参考价值。
关键词
PISA
教育评价
RASCH模型
客观测量
等距量尺
Keywords
PISA
educational assessment
Rasch Model
objective measurement
interval scale
分类号
B841.2 [哲学宗教—基础心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学生阅读素养的评价——解读PISA
王蕾
《中学语文教学》
2008
14
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职称材料
2
Rash客观等距测量在PISA中国试测研究中的实践
王蕾
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2007
11
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职称材料
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