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基于教育家精神的教师学科知识二元性建构:生成逻辑、核心要义与价值意蕴
1
作者
朱旭东
刘乔卉
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第2期34-45,共12页
基于教育家精神建构的教师学科知识二元性这一创新概念,主张教师应同时具有科目学科知识与学术学科知识。教师学科知识二元性概念的生成,孕育于学科教育、学科教师教育实践的二元性,博采于社会实在论的知识观,赓续于党对教师具有扎实学...
基于教育家精神建构的教师学科知识二元性这一创新概念,主张教师应同时具有科目学科知识与学术学科知识。教师学科知识二元性概念的生成,孕育于学科教育、学科教师教育实践的二元性,博采于社会实在论的知识观,赓续于党对教师具有扎实学识的要求,继承于中华传统文化中教师作为“通儒”的学者形象。教师的科目学科知识与学术学科知识间存在辩证统一关系,体现在二者于知识子范畴、知识基础上的联系性,于知识难度、取向、层级上的差异性,以及教师学术学科知识得以促进其科目学科知识深化、结构化与系统化的交互性。教师具备二元学科知识之于教育家精神的践履具有重要价值,彰显于教师使命的践行、师德素养的修炼、教学效能的提升、专业发展动力的激发、教师情感的涵育以及教师信念的树立等六个方面。
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关键词
教育家精神
教师学科知识
学科知识
教师知识
科目学科知识
学术学科知识
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职称材料
教育家精神引领下的教师教育学科建设:内涵辨析、价值归依与路径选择
2
作者
徐沛缘
李岩
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第2期55-65,共11页
教育家精神是教师队伍建设的精神灯塔,教师教育学科建设是中国特色高质量教师教育体系构建的制度基石,教育家精神引领下的教师教育学科建设是教育强国建设的坚韧支柱。教育家精神引领下的教师教育学科建设包含师资队伍、人才培养、科学...
教育家精神是教师队伍建设的精神灯塔,教师教育学科建设是中国特色高质量教师教育体系构建的制度基石,教育家精神引领下的教师教育学科建设是教育强国建设的坚韧支柱。教育家精神引领下的教师教育学科建设包含师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、国际交流和文化传承等六个范畴向度,拥有明晰师资队伍战略定位、营造师资队伍师德师风、显化人才培养差异需求、唤醒人才培养专业承诺、催生科学研究自主知识、赋能科学研究学科交叉、推进社会服务基层实践、优化社会服务行政决策、拓展国际交流全球视野、构筑国际交流中国话语、形塑文化传承性格特征、镌刻文化传承独有叙事等十二个层面的具象价值。基于此,教育家精神引领下的教师教育学科建设应完善教师教育学科组织制度、锻造教师教育学科人才梯队、规范教师教育学科知识生产、承担教师教育学科本土项目、把握教师教育学科国际前沿以及实现教师教育学科文化自觉,进而完善与发展教师教育学科,以更好服务于高素质专业化的教师队伍建设,推动健全中国特色高质量教师教育体系,筑牢教育强国建设之根基。
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关键词
教育家精神
教师教育学科
学科建设
教师教育体系
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职称材料
基于社会藩篱理论的教师资格认定制度演进逻辑及优化路径
3
作者
黄嘉莉
袁培丽
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期125-132,共8页
教师资格证是国家保证教师质量的基本制度,不仅规范教师职业的准入门槛,也保障教师质量和专业地位,且与社会藩篱理论关注专业群体的议题相一致。中国教师资格认定制度经历了四个不同阶段,从最初以学历标准为主要选拔依据的立法建规期,...
教师资格证是国家保证教师质量的基本制度,不仅规范教师职业的准入门槛,也保障教师质量和专业地位,且与社会藩篱理论关注专业群体的议题相一致。中国教师资格认定制度经历了四个不同阶段,从最初以学历标准为主要选拔依据的立法建规期,到实施学历标准和资格考试并行的“双轨制”期,再到全国统考期以及当前资格考试与师范类专业认证相结合的“新双轨制”期,依循“学历—考试—认证”的演进变化,体现出教师资格认定制度排他力度薄弱的现实。基于社会藩篱理论,今后应构建专门的教师教育课程体系,加强真实教育教学水平的考核,科学调控教师资格证颁发数量,增强教师教育质量保障体系内部制度间的耦合关系等,使教师资格认定制度更好地发挥保障高质量教师队伍的作用。
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关键词
教师资格制度
社会藩篱理论
教师专业化
教师资格考试
认定制度
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职称材料
题名
基于教育家精神的教师学科知识二元性建构:生成逻辑、核心要义与价值意蕴
1
作者
朱旭东
刘乔卉
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地、北京师范大学教师教育研究中心
出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第2期34-45,共12页
基金
国家社会科学基金教育学重大项目课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA21001)。
文摘
基于教育家精神建构的教师学科知识二元性这一创新概念,主张教师应同时具有科目学科知识与学术学科知识。教师学科知识二元性概念的生成,孕育于学科教育、学科教师教育实践的二元性,博采于社会实在论的知识观,赓续于党对教师具有扎实学识的要求,继承于中华传统文化中教师作为“通儒”的学者形象。教师的科目学科知识与学术学科知识间存在辩证统一关系,体现在二者于知识子范畴、知识基础上的联系性,于知识难度、取向、层级上的差异性,以及教师学术学科知识得以促进其科目学科知识深化、结构化与系统化的交互性。教师具备二元学科知识之于教育家精神的践履具有重要价值,彰显于教师使命的践行、师德素养的修炼、教学效能的提升、专业发展动力的激发、教师情感的涵育以及教师信念的树立等六个方面。
关键词
教育家精神
教师学科知识
学科知识
教师知识
科目学科知识
学术学科知识
Keywords
educator spirit
teacher content knowledge
content knowledge
teacher knowledge
subject matter knowledge
disciplinary knowledge
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教育家精神引领下的教师教育学科建设:内涵辨析、价值归依与路径选择
2
作者
徐沛缘
李岩
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地、北京师范大学教师教育研究中心
大连工业
大学
马克思主义学院
出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第2期55-65,共11页
基金
国家社会科学基金教育学重大项目课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA21001)
教育部人文社会科学规划基金项目“新时代弘扬雷锋精神研究”(23YJA71002)。
文摘
教育家精神是教师队伍建设的精神灯塔,教师教育学科建设是中国特色高质量教师教育体系构建的制度基石,教育家精神引领下的教师教育学科建设是教育强国建设的坚韧支柱。教育家精神引领下的教师教育学科建设包含师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、国际交流和文化传承等六个范畴向度,拥有明晰师资队伍战略定位、营造师资队伍师德师风、显化人才培养差异需求、唤醒人才培养专业承诺、催生科学研究自主知识、赋能科学研究学科交叉、推进社会服务基层实践、优化社会服务行政决策、拓展国际交流全球视野、构筑国际交流中国话语、形塑文化传承性格特征、镌刻文化传承独有叙事等十二个层面的具象价值。基于此,教育家精神引领下的教师教育学科建设应完善教师教育学科组织制度、锻造教师教育学科人才梯队、规范教师教育学科知识生产、承担教师教育学科本土项目、把握教师教育学科国际前沿以及实现教师教育学科文化自觉,进而完善与发展教师教育学科,以更好服务于高素质专业化的教师队伍建设,推动健全中国特色高质量教师教育体系,筑牢教育强国建设之根基。
关键词
教育家精神
教师教育学科
学科建设
教师教育体系
Keywords
educator spirit
teacher education discipline
discipline construction
teacher education system
分类号
G659.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于社会藩篱理论的教师资格认定制度演进逻辑及优化路径
3
作者
黄嘉莉
袁培丽
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地、北京师范大学教师教育研究中心
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期125-132,共8页
基金
北京师范大学教育学一流学科培优项目(YLXKPY-ZYSB202203)。
文摘
教师资格证是国家保证教师质量的基本制度,不仅规范教师职业的准入门槛,也保障教师质量和专业地位,且与社会藩篱理论关注专业群体的议题相一致。中国教师资格认定制度经历了四个不同阶段,从最初以学历标准为主要选拔依据的立法建规期,到实施学历标准和资格考试并行的“双轨制”期,再到全国统考期以及当前资格考试与师范类专业认证相结合的“新双轨制”期,依循“学历—考试—认证”的演进变化,体现出教师资格认定制度排他力度薄弱的现实。基于社会藩篱理论,今后应构建专门的教师教育课程体系,加强真实教育教学水平的考核,科学调控教师资格证颁发数量,增强教师教育质量保障体系内部制度间的耦合关系等,使教师资格认定制度更好地发挥保障高质量教师队伍的作用。
关键词
教师资格制度
社会藩篱理论
教师专业化
教师资格考试
认定制度
Keywords
Teacher Qualification System
the Theory of Social Closure
Teacher Professionalization
Teacher Qualification Examination
Certification System
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
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1
基于教育家精神的教师学科知识二元性建构:生成逻辑、核心要义与价值意蕴
朱旭东
刘乔卉
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
教育家精神引领下的教师教育学科建设:内涵辨析、价值归依与路径选择
徐沛缘
李岩
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于社会藩篱理论的教师资格认定制度演进逻辑及优化路径
黄嘉莉
袁培丽
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
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