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从教学反思的水平看教师专业成长——基于新课程实施中四位教师的个案研究被引量：25: 1; 作者赵明仁陆春萍《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第2期83-88,共6页; 以哈贝马斯认识兴趣理论为理论原型，将教学反思分为技术的、实践的和解放的三个水平。依此为分析框架对四位教师的教学反思分析后发现，教学水平高的教师进行的全部是实践性和解放性反思，而教学水平一般的教师的反思中，技术性反思占... 展开更多; 关键词教学反思水平教师专业成长个案研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

说课与教师知识建构被引量：20: 2; 作者宋萑《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第4期120-124,共5页; 目前说课研究面临理论瓶颈，理论分析也往往陷于概念游戏，而教师知识理论则可为说课研究提供新的理论分析视角。一是说课可作为教师实践知识建构的工具；二是教师能在说课中实现知识管理；三是说课应关注学科教学知识（PCK）的建构。; 关键词说课教师实践知识知识管理学科教学知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

为未来而教:教师专业发展的时代命题被引量：5: 3; 作者宋萑胡馨《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第9期10-14,共5页; 在进入第四次工业革命的时代背景下,教师面临培养学生核心素养的新使命,要努力成为面向未来的卓越教师。为此,教师要深入理解学生的学习,善用数据-证据驱动教学;要基于学生本位规划课程进程、创设学习环境,促进学生学习的真正发生;要清... 展开更多; 关键词卓越教师学习进阶循证教育大单元教学实践性知识教师实践共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	从教学反思的水平看教师专业成长——基于新课程实施中四位教师的个案研究	赵明仁陆春萍	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2007	25	在线阅读下载PDF 职称材料
2	说课与教师知识建构	宋萑	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2012	20	在线阅读下载PDF 职称材料
3	为未来而教:教师专业发展的时代命题	宋萑胡馨	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2022	5	在线阅读下载PDF 职称材料