借鉴、创变与新生:我国百年来比较教育教材的历时性分析

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作者 廖青 《比较教育学报》 北大核心 2025年第1期55-68,共14页

百年来,我国比较教育教材经历了从制度到思想的借鉴、从借鉴别国到融入世界的创变以及平视的比较教育自主知识体系建构,在跳出了简单介绍和静态比较的框框之后,迎来了焕然一新的局面。百年来比较教育教材历时性分析提示我们应在框架体... 百年来,我国比较教育教材经历了从制度到思想的借鉴、从借鉴别国到融入世界的创变以及平视的比较教育自主知识体系建构,在跳出了简单介绍和静态比较的框框之后,迎来了焕然一新的局面。百年来比较教育教材历时性分析提示我们应在框架体系的连续性和系统性上重新思考比较教育教材编写:加强框架体系的连续性有助于学科知识体系的积累,分析比较教育学如何被领域内的知识发展及不断变化的背景所塑造,是建构比较教育教材内容框架之连续性的重要做法,未来的教材编写也应积极地在连续性上承接我国百年来比较教育学科建设的经验,以便更好地完成学科知识体系的积累;加强框架体系的系统性,服务于教材学术性的提升,努力构建一个不仅是比较教育学内部所认可、也被其他分支学科的研究者所认可的基本学术伦理规范,搭建宏大、中观和微观的理论群,建立具有系统性的比较教育教材基本框架体系,是提升比较教育教材学术性的重要途径。 展开更多

关键词 比较教育 教材 知识体系

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教育强国视域下高等教育人才供需适配机制研究 被引量：4

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作者 袁雯 方建锋 钱梦婷 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期1-9,共9页

高等教育人才供需适配是建设教育强国必须妥善处理的关键议题。新中国成立以来,我国高等教育人才供需适配经历了从计划指令到动态调适的历史转型,为国家建设提供了坚实的人才支撑。然而,当前我国人才供需适配机制面临五角协同失衡、信... 高等教育人才供需适配是建设教育强国必须妥善处理的关键议题。新中国成立以来,我国高等教育人才供需适配经历了从计划指令到动态调适的历史转型,为国家建设提供了坚实的人才支撑。然而,当前我国人才供需适配机制面临五角协同失衡、信息流通不畅、育人模式迟滞、评价机制模糊等系统性挑战。面向教育强国建设目标,亟须从双向互动、全过程覆盖、多元分类、前瞻调整等四个维度重构人才适配观,进而遵循以下四条机制构建路径:强化顶层设计,完善多元主体协同教育治理框架;夯实数字基座,建设互联的人才供需对接数据库;深化培养改革,构建需求导向下的柔性育人体系;革新评价体系,树立能力与贡献为本的价值导向。由此,推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展,形成各类人才竞相涌现的教育生态。 展开更多

关键词 教育强国 高等教育人才 供需适配 学科专业 人才培养

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新形势下民办教育宏观治理的完善与创新 被引量：4

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作者 董圣足 王慧英 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期102-111,共10页

过去一个阶段,我国民办教育宏观治理重在通过推进非营利性和营利性民办学校分类管理改革,破解政策瓶颈,支持和规范民办教育健康发展。以2018年以来国家层面系列规范性文件的出台及实施为标志,民办教育制度环境发生显著变化,民办教育宏... 过去一个阶段,我国民办教育宏观治理重在通过推进非营利性和营利性民办学校分类管理改革,破解政策瓶颈,支持和规范民办教育健康发展。以2018年以来国家层面系列规范性文件的出台及实施为标志,民办教育制度环境发生显著变化,民办教育宏观治理步入以鼓励公益办学为重点的全面规范期。新形势下,服务服从于教育强国建设,引导规范民办教育发展,要按照分类管理的基本架构,遵循“源头治理、综合治理、多元治理、依法治理”的总体思路,厘清治理逻辑,完善治理体系,创新治理方式,使民办教育在发展中走向制度化规范,在规范中实现高质量发展。 展开更多

关键词 民办教育 宏观治理 分类管理 规范发展

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我国教育和人力资源的国际方位与强国建设的现实路径 被引量：5

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作者 胡卫 杜瑛 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期1-8,共8页

高素质人力资源的供给能力是支撑教育强国建设的关键,我国在人口平均受教育年限、百万人口中高等教育在校生数、研究生规模占比及培养模式等方面还有明显短板,面对支撑服务中国式现代化建设的新任务,教育强国建设亟需适应人口和经济发... 高素质人力资源的供给能力是支撑教育强国建设的关键,我国在人口平均受教育年限、百万人口中高等教育在校生数、研究生规模占比及培养模式等方面还有明显短板,面对支撑服务中国式现代化建设的新任务,教育强国建设亟需适应人口和经济发展特点与趋势,多路径扩大优质高等教育和职业教育资源;以改革评价制度为突破口,建立拔尖创新人才培养的全链条培养机制;以理工科人才培养为依托,构建有组织的科教融汇、产教融合、校企协同的产学研联盟新机制,引领我国急需紧缺人才自主培养新范式;加大人力资本投入,提升与教育强国建设相适应的各级教育生均经费支出水平;有效利用世界一流教育资源和创新要素,提升教育合作能级与国际影响力。 展开更多

关键词 人力资源 教育强国 现实路径

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重塑以学习者为中心的教育评价生态——基于教育评价智能化发展的全球观察 被引量：27

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作者 徐瑾劼 申昕 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期40-46,共7页

社会经济的发展要求教育系统确保每一名学生成为终身学习者。服务工业时代发展的以筛选为目的、唯分数的传统教育评价已无法适应新的目标要求。近年来,各国和开展大规模教育测评的国际组织正在探索如何利用技术,打破传统教育评价的盲区... 社会经济的发展要求教育系统确保每一名学生成为终身学习者。服务工业时代发展的以筛选为目的、唯分数的传统教育评价已无法适应新的目标要求。近年来,各国和开展大规模教育测评的国际组织正在探索如何利用技术,打破传统教育评价的盲区,构建以学习者为中心的教育评价新生态。新一代教育评价以自适应和应用学习分析技术为特征,遵循全人教育理念,从学习者视角揭示学习发生的过程和本质。在教育评价领域,以经济合作与发展组织为代表的开拓和创新实践者正从改进教学的形成性评价和促进学习的结果评价入手,探索教—学—评一体的智能化变革。本文旨在厘清和阐释技术赋能教育评价创新实践背后的价值指向、遵循原则与实践模式,为我国借力技术,推进教育评价改革提供思路。 展开更多

关键词 学习者为中心 教育评价 智能化发展

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多重制度逻辑下一流大学学科布局与调整研究——基于42所一流大学建设高校数据 被引量：2

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作者 宋佳 王科瑞 张雅茹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第5期66-74,共9页

“双一流”建设将学科建设作为重要任务,一流大学建设高校在首轮建设期内对学科进行了战略性布局与调整。通过分析一流大学建设高校学科调整总体情况、不同学术类型高校学科变化以及不同地区高校学科总体调整趋势,运用多重制度逻辑阐释... “双一流”建设将学科建设作为重要任务,一流大学建设高校在首轮建设期内对学科进行了战略性布局与调整。通过分析一流大学建设高校学科调整总体情况、不同学术类型高校学科变化以及不同地区高校学科总体调整趋势,运用多重制度逻辑阐释学科布局与调整反映的国家、市场、学术与社区逻辑。进一步地,在历史比较与中西教育对比的维度上,反思我国学科变化逻辑呈现出的本土特征与时代意义。 展开更多

关键词 双一流 学科布局 学科调整 多重制度逻辑

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童年期情感虐待与欺凌受害在青少年抑郁症状发展中的联合作用:序列中介还是增强调节 被引量：1

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作者 李喜 张畅 +4 位作者 于睿泽 殷一珈 周同 刘伟 陈宁 《心理学报》 北大核心 2025年第6期1056-1069,共14页

为考察两类人际风险因素(童年期情感虐待和青春期欺凌受害)在青少年抑郁症状发展中的纵向联合作用,对521名中学生进行2年3轮的追踪调查。基于潜在增长曲线模型及其变式的分析结果显示:(1)童年期情感虐待与青春期欺凌受害均显著正向预测... 为考察两类人际风险因素(童年期情感虐待和青春期欺凌受害)在青少年抑郁症状发展中的纵向联合作用,对521名中学生进行2年3轮的追踪调查。基于潜在增长曲线模型及其变式的分析结果显示:(1)童年期情感虐待与青春期欺凌受害均显著正向预测青少年的抑郁症状,表现在初始截距与增长斜率两个方面;(2)欺凌受害的初始截距与增长斜率在童年期情感虐待对青少年抑郁症状的预测中发挥中介作用;(3)在初始截距方面,童年期情感虐待削弱了欺凌受害对抑郁症状的正向预测作用,但在增长斜率方面无显著调节作用。上述结果表明,童年期情感虐待和青春期欺凌受害不仅可独立预测青少年抑郁症状的发展,而且还可发挥联合作用,主要表现为纵向的序列中介模式(而非增强调节模式)。据此结论,本文将抑郁的人际风险模型与累积风险模型整合为累积人际风险模型,并将跨发展阶段、跨关系系统的人际风险因素对青少年抑郁的纵向作用模式确定为序列中介。 展开更多

关键词 童年期情感虐待 欺凌受害 抑郁症状 累积人际风险模型 序列中介模式

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教师减负提质应几何?——教师负担对学生发展的作用机制研究

8

作者 李佳丽 梁会青 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期91-103,共13页

探究教师减负减到什么“程度”才能满足教师负担不过重且能保障教学质量、学生学业质量,对实现基础教育减负提质有重要实践价值和意义。本研究采用两水平线性模型和非线性关系的中介作用模型,分析初中教师客观工作量和主观压力等负担对... 探究教师减负减到什么“程度”才能满足教师负担不过重且能保障教学质量、学生学业质量,对实现基础教育减负提质有重要实践价值和意义。本研究采用两水平线性模型和非线性关系的中介作用模型,分析初中教师客观工作量和主观压力等负担对教师职业倦怠、教师支持和学生学业表现的线性与非线性作用。研究结果表明:我国教师“双减”前周总工作时间46.58小时,教学性工作时间不足80%,呈现“工作时间长、教学性时间占比较少”的特征。低于42小时周总工作时间,教学性工作占比85%及以上,15小时的周课时,10小时的周备课时间,11小时的周改作业时间,是教师未达到职业倦怠、教师支持行为保持较高状态且学生学业表现较好的合理客观工作量安排。教师主观压力中的校源和社源性压力过大,会显著减少教师支持行为、降低学生学业表现。教师负担通过增加教师职业倦怠感和减少情感支持行为对学生学业表现产生消极的间接影响作用。为提高学生学业质量,减轻教师负担,应整合教育资源,合理安排教师工作时间,优化教师评价制度。 展开更多

关键词 教师负担 教师职业倦怠 教师支持 学生学业表现

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全球数字经济转型与青年就业:趋势、挑战及应对 被引量：5

9

作者 宋佳 王卉卉 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期102-110,20,共10页

随着“数智化”转型,数字经济的飞速发展为青年就业提供了机遇与挑战。数字经济正在重塑全球青年就业市场,支撑起“数字+”就业生态,零工经济和橙色经济为青年就业提供了机会和岗位。与此同时,全球数字经济的发展不均、部分国家数字基... 随着“数智化”转型,数字经济的飞速发展为青年就业提供了机遇与挑战。数字经济正在重塑全球青年就业市场,支撑起“数字+”就业生态,零工经济和橙色经济为青年就业提供了机会和岗位。与此同时,全球数字经济的发展不均、部分国家数字基础建设滞后、青年数字就业能力准备不足,给数字化转型经济体中青年就业带来挑战。面向未来,各国正在通过宏观层面的数字就业政策、中观层面的橙色经济业态、微观层面的青年数字就业培训以及综合层面的多方协力,优化数字社会中青年就业生态。 展开更多

关键词 数字经济 青年就业 橙色经济 数字素养

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构建全球教师发展与职业变革的社会契约--基于对联合国教科文组织《全球教师报告》的解读 被引量：2

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作者 宋佳 卞翠 +1 位作者 李廷洲 张民选 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期53-62,共10页

全球中小学教师不仅在生师比上面临绝对性数量短缺,而且在学科、性别、高质量教师、地区分配等方面也存在结构性短缺。全球教师短缺归因于教师社会地位不高,学生从教意愿低,教师招聘与管理体制不畅,教师流失率高。基于此,不少国家的政... 全球中小学教师不仅在生师比上面临绝对性数量短缺,而且在学科、性别、高质量教师、地区分配等方面也存在结构性短缺。全球教师短缺归因于教师社会地位不高,学生从教意愿低,教师招聘与管理体制不畅,教师流失率高。基于此,不少国家的政府部门重视加强规划与调控,强化教师行业投资水平,提高教师社会地位与职业吸引力,以期建设更加稳定与高质量的教师队伍。 展开更多

关键词 教师短缺 联合国教科文组织 职业变革 社会契约

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澳大利亚教师文化胜任力测评的特色省思

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作者 张欣亮 吴跃东 李会荣 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期136-149,共14页

2022年,澳大利亚教学与学校领导协会启动教师队伍文化胜任力测评工作,开启国家层面对土著学生校园文化安全的战略优化工程。澳大利亚立足自我反思工具、文化能力框架和土著文化应答进阶连续统三个核心领域纵向提升教师的文化胜任力水平... 2022年,澳大利亚教学与学校领导协会启动教师队伍文化胜任力测评工作,开启国家层面对土著学生校园文化安全的战略优化工程。澳大利亚立足自我反思工具、文化能力框架和土著文化应答进阶连续统三个核心领域纵向提升教师的文化胜任力水平,为培养教师队伍高水平的文化应答性知识与技能搭建深度学习资源与提升支架,力求实现文化融合背景下的教育包容与均衡。 展开更多

关键词 澳大利亚 教学场域 文化胜任力 教育均衡

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扎根理论从经验世界到理论生成的飞跃何以可能 被引量：5

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作者 廖青 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期9-17,共9页

扎根理论的不同流派均强调从经验资料中生成理论。综合多种流派的分析来看,扎根理论实现从经验世界到理论生成的飞跃大致可以分为用编码把握经验世界、提炼可以统摄编码结果的核心类属以及基于核心类属进一步完善理论等策略,但这并不意... 扎根理论的不同流派均强调从经验资料中生成理论。综合多种流派的分析来看,扎根理论实现从经验世界到理论生成的飞跃大致可以分为用编码把握经验世界、提炼可以统摄编码结果的核心类属以及基于核心类属进一步完善理论等策略,但这并不意味着扎根理论是一套固定的程序,我们不应忽视直觉在思维螺旋向上以达到概念化过程中的角色,且应在理论生成与实务工作的关联中“化理论为方法、化理论为德行”,以完善理论的实践向度。 展开更多

关键词 扎根理论 编码 核心类属 理论生成

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从“疏离”迈向“协同”:乡村振兴背景下幼儿园与社区互动现状及提升策略研究 被引量：1

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作者 魏聪 蒋雨飞 +1 位作者 覃铃 王鹤蓉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期15-29,共15页

乡村幼儿园与乡村社区之间的互动作为乡村振兴与乡村幼教互生共长的重要发力点,反思二者互动可以有效审视乡村振兴背景下我国乡村幼教赖以生存的“旧生态”。本研究对我国东、中、西部六省(区/市)的1 821位乡村幼儿教师进行问卷调查,并... 乡村幼儿园与乡村社区之间的互动作为乡村振兴与乡村幼教互生共长的重要发力点,反思二者互动可以有效审视乡村振兴背景下我国乡村幼教赖以生存的“旧生态”。本研究对我国东、中、西部六省(区/市)的1 821位乡村幼儿教师进行问卷调查,并对乡村幼儿园园长、社区工作人员以及幼儿家长共27人进行访谈,借鉴社会互动理论,从园社互动的总体概况及向度、深度、广度和频度进行分析发现:我国乡村园社互动整体处于中等水平,呈现“间隔疏离”的总体特征。由于互动观念淡薄、互动机制不畅、行动逻辑各异等,导致园社互动中呈现出单向发起多,双向发起少;表层互动多,深层互动少;原子化互动多,全体性互动少;工具性互动多,情感性互动少等问题。我国在构建“新乡土幼教体系”的征程中,应反思乡村振兴背景下二者互动的逻辑起点和重要意义,谋求价值协同;建立园所积极主导、社区有效支持的互动机制,创生制度协同;探索园社联动紧密、行动耦合的互动模式,共促行动协同。 展开更多

关键词 乡村幼儿园 乡村社区 社会互动 乡村振兴 新乡土幼教体系

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从刻板印象到理论探索:关于“中国学习者”研究的述评 被引量：3

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作者 张华峰 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2023年第4期50-58,共9页

“中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:... “中国学习者”是国际上中国教育研究领域的新兴议题,旨在从国际和比较视野剖析中国学生群体的学习特点,为建构有中国特色的学生学习理论提供重要参考。本文通过对中国学习者研究文献的系统查阅和述评,认为本领域研究可划分为三个阶段:消极刻板评价(20世纪80年代)、破解“中国学习者悖论”(20世纪90年代)、理论探索和反思超越(21世纪初至今)。研究呈现出三个主要特点:价值取向从过于消极到过度积极再趋于客观,研究内容从学习方式向理论探索和影响因素扩展,解释视角从文化主义向教师教学等视角转变。中国研究者需要更多地参与到本领域研究中,持续加强研究的“中国立场”,展现更为真实而复杂的中国学生学习样态,提升在本领域的理论贡献水平和国际话语权,并完善研究思路以服务中国教育教学的改革。 展开更多

关键词 中国学习者 中国学习者悖论 学生学习 中国特色 儒家传统文化 文献述评

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新专业主义视角下的澳大利亚中层领导教师专业标准解析

15

作者 张欣亮 周萍 《比较教育学报》 2025年第6期86-101,I0002,I0003,共18页

近年来,以“标准”“绩效”“发展”为核心要素的新专业主义理论构成了澳大利亚教师教育改革与教师专业发展的政策基础。基于此背景,澳大利亚针对承担教学与管理双重职责的学校中层领导教师,制定并实施了专项专业标准。分析表明,该标准... 近年来,以“标准”“绩效”“发展”为核心要素的新专业主义理论构成了澳大利亚教师教育改革与教师专业发展的政策基础。基于此背景,澳大利亚针对承担教学与管理双重职责的学校中层领导教师,制定并实施了专项专业标准。分析表明,该标准体系通过分层化设计、精细定位及发展导向,构建出较为完善的教师职业发展进阶路径,有效促进了澳大利亚学校教育共治格局的形成,并在全国范围内为优秀教师的职内发展建立了规范化的标准、统一标识及清晰的进阶体系。其核心启示在于,教师教育政策需有效调和“导向与评价”“外部驱动与自主发展”间的张力,将专业标准定位为支持教师持续发展与改进实践的专业工具。深入解析澳大利亚中层领导教师专业标准的经验,对我国修订和完善现行教师专业标准,以及建设高素质专业化教师队伍具有重要的参考价值。 展开更多

关键词 澳大利亚 中层领导教师 新专业主义 专业化

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人工智能呼唤重塑职业技能人才

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作者 范国睿 《中国职业技术教育》 2025年第21期1-1,共1页

伴随人工智能技术特别是通用人工智能与智能体技术的持续突破,我们正经历一场深刻的社会生产力变革。这场变革不仅重塑着产业格局和经济形态,更对劳动力市场与人力资源结构产生着深远影响。在这一背景下,重新定义职业技能人才的内涵与外... 伴随人工智能技术特别是通用人工智能与智能体技术的持续突破,我们正经历一场深刻的社会生产力变革。这场变革不仅重塑着产业格局和经济形态,更对劳动力市场与人力资源结构产生着深远影响。在这一背景下,重新定义职业技能人才的内涵与外延,构建适应智能时代的人才培养体系,成为关乎经济社会发展的重要课题。 展开更多

关键词 社会生产力变革 职业技能 人工智能

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