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题名中国教育路在何方——教育漫谈
被引量:17
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作者
顾明远
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机构
北京师范大学
教育部社会科学委员会
国家基础教育课程教材咨询委员会
国家教育发展研究中心专家咨询委员会
教育部教师教育专家委员会
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出处
《中国教育科学(中英文)》
2014年第3期3-69,2,237,共69页
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文摘
近年来,教育成为社会各界热议的话题之一,有些人似乎对中国教育的信心正在逐步丧失。事实上,教育是社会流动的主要途径,影响教育改革的因素很多,如社会文化、制度设计、市场利益推动等,就教育论教育无法回答当前中国教育面临的困惑。因此,推动素质教育是一项社会系统工程,需要社会各界的共同努力。当然,教育内部也需要改革,特别是人才培养模式亟须改革,教师质量也亟待提升。本文倡导"没有爱就没有教育、没有兴趣就没有学习、教师育人在细微处,学生成长在活动中",这是作者本人的教育信条,也是作者对走出中国教育困境的回答。
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关键词
素质教育
教育政策
人才培养模式
教师教育
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名教育的文化研究
被引量:12
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作者
顾明远
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机构
北京师范大学
教育部社会科学委员会
国家基础教育课程教材咨询委员会
国家教育发展研究中心专家咨询委员会
教育部教师教育专家委员会
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出处
《中国教育科学(中英文)》
2013年第2期3-15,2,188,共15页
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文摘
教育与文化有着密切的关系,文化对教育的影响比政治经济对教育的影响更深远、更持久。教育是传承文化的主要途径。文化影响到教育的价值观、教育内容和方法;教育则对文化有传播、选择、改造的作用。教育现象总是发生在某种文化之中。因此,教育的文化研究是教育研究的重要方法论。教育的文化研究要坚持几个基本原则:一是质的研究和量的研究相结合原则;二是客观性原则;三是全面系统性原则;四是在发展中看问题原则。
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关键词
教育
文化
教育的文化研究
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名我与比较教育学科建设
被引量:1
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作者
顾明远
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机构
北京师范大学
教育部社会科学委员会
国家基础教育课程教材咨询委员会
国家教育发展研究中心专家咨询委员会
教育部教师教育专家委员会
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出处
《中国教育科学(中英文)》
2016年第3期3-13,2+198,共13页
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文摘
我与我国比较教育学科的建设有着密不可分的缘分。在我国比较教育学科的建立、比较教育研究会的成立、比较教育学科教材和系列著作的编著出版,以及参加世界比较教育学会联合会活动等过程中,我都发挥了一些作用。本文回顾了我国比较教育学科几十年来的发展历程,对目前我国比较教育学科面临的危机和比较教育研究的未来进行了分析及展望。
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关键词
顾明远
比较教育
学科建设
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分类号
G40-059.3
[文化科学—教育学原理]
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