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题名均衡与发展:县域基础教育教师培训体系的合理构建
被引量：7
- 1
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作者
张茂聪
李拉
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机构
教育部山东师范大学基础教育课程研究中心
山东师范大学教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第19期30-33,共4页
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基金
山东省2006年科学技术发展计划重点项目"山东省县域基础教育政策保障体系的建构(A200628-19)"研究成果之一。
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文摘
我国当前的县域教师培训存在诸多问题,在培训体制上与教师发展的新要求相比有些滞后。基于对我国县域教师培训现状和问题的分析,建构合理的县域教师培训体系势在必行。可以从以下四个方面入手:调整管理结构,加大经费投入,完善培训网络,构建培训模式。
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关键词
教师培训
县域
基础教育
教师
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名山东省推进素质教育的积极探索
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作者
车丽娜
徐继存
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机构
教育部山东师范大学基础教育课程研究中心
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第11期45-48,55,共5页
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文摘
山东省对素质教育的初期探索始于20世纪90年代,2007年前后进入全面推进阶段,短期内取得了明显成效,在全国范围内产生了良好影响。山东省素质教育工作所取得的成效与一系列强有力的改革措施密切相关:深化对素质教育的认识;保障素质教育的稳步推进;引领学生素质成长目标的实现;强化教师队伍建设;规范学校办学行为;保障义务教育均衡发展;创建良好的文化环境。在继续推进素质教育的过程中,山东省各级政府、教育管理部门和学校不仅要沿着已经开辟的道路勇敢前行,而且需要强化对素质教育的思想基础、理想方案、实践路径、改革趋势的理论研讨,重视对素质教育的深化措施的试验验证,从而为其他地区的素质教育改革提供更多可资借鉴的优秀经验。
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关键词
素质教育
政府主导
制度管理
区域统筹
文化环境
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分类号
G527
[文化科学—教育技术学]
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题名试论我国高等教育公共性的衰退与归因
被引量：1
- 3
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作者
李明
张茂聪
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机构
山东师范大学教育学院
教育部山东师范大学基础教育课程研究中心
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2009年第20期6-7,共2页
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文摘
作为教育公共性的一种特殊形式,高等教育的公共性,涉及社会公众、公共经费以及社会资源的使用,影响社会成员共同的必要利益,不可避免地与教育机会、教育质量和教育公共服务职能等与社会公众息息相关的因素有着密切的关系。当前高等教育公共性呈现衰退和消解有其深刻的体制因素,社会的发展要求高等教育日益凸显公共性,重构高等教育的公共性成为当务之急。
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关键词
高等教育公共性
衰退
归因
建议
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分类号
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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题名县域义务教育管理体制的改革与创新
- 4
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作者
张茂聪
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机构
教育部山东师范大学基础教育课程研究中心
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第11期15-17,共3页
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基金
山东省哲学社会科学重点研究课题"山东省义务教育管理体制改革与创新研究"研究成果之一
项目编号:07JDB037
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文摘
义务教育是国家发展的根本点和起点,是整个教育发展体系的基石。要推进义务教育的健康发展,单有学校甚至教育系统的改革是远远不够的,需要从中央到地方系统的政策支持,需要制度的创新。因为,高质量义务教育的实现,最终都要以政策和法律的形式来推动。在促进义务教育顺利发展的过程中,体制保障是生命线,国家关于"以县为主"的教育公共财政管理政策,县域义务教育发展与创新是关键。
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关键词
义务教育
管理体制
创新
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分类号
G522.3
[文化科学—教育技术学]
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题名教师文化建设的个案研究
被引量：11
- 5
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作者
车丽娜
徐继存
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机构
教育部山东师范大学基础教育课程研究中心
山东师范大学教育学院
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出处
《当代教育与文化》
2009年第1期74-80,共7页
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基金
全国教育科学规划教育部重点项目“教学文化建设的理论与实践研究”（DAA050047）的阶段性成果
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文摘
以济南师范附属小学作为研究对象,透视当今教师群体的生存状态,可以看出,教师群体中普遍存在着教育失败的外部归因、保守的价值取向、封闭及个人主义教学方式等一系列的问题。教师精神状态和思维方式的提升与转变是一个复杂的过程,离不开精神的引领与制度的规约。教师不仅应该为教育与社会的发展提供智力支持,而且要为人类社会的发展提供道德引领。面对当今社会生活中的道德失范与价值混乱现象,教师必须以中流砥柱的姿态抵制道德的偏差,为人类社会的和谐、健康发展而努力。教师文化的建设非一日之功,重要的是要持之以恒。
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关键词
教师文化
建设
个案研究
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Keywords
teachers＇ cultural spirits
construction
case study
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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题名论学校精神文化建设
被引量：7
- 6
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作者
王培锋
张茂聪
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机构
教育部山东师范大学基础教育课程研究中心
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2007年第8期55-56,共2页
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文摘
生命哲学和教育人学为学校精神文化建设敞开了一片明亮的视野。本文借鉴生命哲学和教育人学的思想理论,提出学校精神文化重建的价值转向和路径。我国学校精神文化建设,必须调整文化观的价值转向,使之建立在生命哲学的基础和教育人学的视界,立足师生生活,在生命体验中以生活的态度和方式理解并建构精神文化。
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关键词
学校文化
精神文化
生命哲学
教育人学
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分类号
G410
[文化科学—教育技术学]
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题名教师社会性格的文化意蕴
被引量：1
- 7
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作者
车丽娜
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机构
山东师范大学教育学部
教育部山东师范大学基础教育课程研究中心
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2019年第6期47-50,共4页
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基金
全国教育科学规划国家一般项目“我国中小学教师的社会性格研究”(项目编号:BAA140012)的研究成果之一
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文摘
现代人的性格结构是个性心理特征与社会文化观念交互作用的结果,这种交互影响使得变动不居的个性心理打上了社会文化的烙印,从而形成了一种相对稳定的社会性格。由于与文化传承及文化创新的密切关系,教师社会性格中的文化嵌入性表现地更为明显。文化意义奠定了教师性格的社会基础,而文化自觉基础上的教师性格具有现实超越性,能够超越客观环境的羁绊,积极地发挥改造外部世界的能力。教师社会性格在根本上是文化涵化与价值自觉中的双向建构,并且随着社会环境的变迁而动态发展。
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关键词
社会性格
文化嵌入
文化自觉
性格表征
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分类号
G443
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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