小学科学教育:课程创新与实践挑战 被引量：27

1

作者 姚建欣 郭玉英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第9期98-102,共5页

新修订的《义务教育小学科学课程标准》表现出"延展"和"整合"两大发展特点。基于对课程标准文件的分析,依托以往的国际科学课程研究,从三个层面分别解读这两大发展特点。同时根据我国小学科学教育的现状,分析在课... 新修订的《义务教育小学科学课程标准》表现出"延展"和"整合"两大发展特点。基于对课程标准文件的分析,依托以往的国际科学课程研究,从三个层面分别解读这两大发展特点。同时根据我国小学科学教育的现状,分析在课程实施中可能面临的挑战。 展开更多

关键词 科学教育 小学科学 大概念 学习进阶 课程标准

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评估认证:学校教育国际化的有效途径——以NCCT学校评估认证实践为例

2

作者 莫景祺 《中小学管理》 北大核心 2011年第12期4-6,共3页

NCCT对在华国际学校和民办学校的评估认证实践表明,引进体现国际上先进教育理念与最好学校教育实践的评估认证是学校教育国际化的有效途径。学校参加评估认证的过程就是其走向国际化的过程,主要体现在:国际化的评估认证标准是引导学校... NCCT对在华国际学校和民办学校的评估认证实践表明,引进体现国际上先进教育理念与最好学校教育实践的评估认证是学校教育国际化的有效途径。学校参加评估认证的过程就是其走向国际化的过程,主要体现在:国际化的评估认证标准是引导学校走向国际化的基础,系统化的评估认证标准是整体推进的保障,规范的评估认证程序是扎实推进的机制,具有国际视野的考察团队能为学校国际化发展提供有效指导。 展开更多

关键词 教育国际化 学校评估认证 发展性评估 NCCT评估认证 CIS(国际学校协会) NEASC(美国新英格兰院校协会):WASC(美国西部院校协会)

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教材适切性评价指标体系的理论及实证研究 被引量：23

3

作者 王晓丽 芦咏莉 李斌 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第10期40-45,共6页

教材评价是改进教材质量的重要措施,教材适切性评价是教材评价的一个重要方面。教材适切性是教材的内容选择、组织、表达与学生的学习准备和学习需求之间的适合性质及程度,包括教材与学生一般认知规律的适切性、教材与学生一般生活经验... 教材评价是改进教材质量的重要措施,教材适切性评价是教材评价的一个重要方面。教材适切性是教材的内容选择、组织、表达与学生的学习准备和学习需求之间的适合性质及程度,包括教材与学生一般认知规律的适切性、教材与学生一般生活经验的适切性、教材与具体学科思维培养要求的适切性以及教材与具体学科知识技能学习要求的适切性4个维度,共17个评价指标。 展开更多

关键词 适切性 教材适切性 教材评价 评价指标

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质量管理学视角下教材管理效能的提升 被引量：9

4

作者 张珊珊 王晓丽 田慧生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第1期50-54,共5页

教材管理效能涉及教材管理的有效性,指教材管理所达成预期目标或实现预期影响的程度,以及达成目标的方式或过程的有效性。质量管理学是关于质量管理的科学,基于质量管理学视角对我国教材管理工作进行审视具有很强的可行性和必要性。应... 教材管理效能涉及教材管理的有效性,指教材管理所达成预期目标或实现预期影响的程度,以及达成目标的方式或过程的有效性。质量管理学是关于质量管理的科学,基于质量管理学视角对我国教材管理工作进行审视具有很强的可行性和必要性。应加强教材质量管理的理论研究,重视教材管理效果评估,进一步完善教材管理制度,从而明确教材管理基本原则、提高决策过程科学性、建立完善的信息反馈机制等。 展开更多

关键词 教材管理 质量管理学 管理效能

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经费保障 内涵提升 规范办学 寻求突破:普通高中发展亟待解决三大问题 被引量：4

5

作者 张珊珊 汪明 《中小学管理》 北大核心 2015年第3期18-20,共3页

普通高中的经费难题难以破解,"高中多样化发展"进展缓慢和"超级中学"现象难以消除,这三大问题直接影响和制约普通高中的健康发展。建议不断加大财政投入,适度调整学费标准,按照"防控新债、锁定旧债、分清责任... 普通高中的经费难题难以破解,"高中多样化发展"进展缓慢和"超级中学"现象难以消除,这三大问题直接影响和制约普通高中的健康发展。建议不断加大财政投入,适度调整学费标准,按照"防控新债、锁定旧债、分清责任、分类处理"的原则,妥善化解普通高中债务;把握人才培养模式改革这一核心,不断深化课程改革、培养方式改革和考试招生制度改革,进一步深化办学体制改革,加强学校特色建设,推动普通高中多样化发展;进一步深化评价制度和考试招生制度改革,从根本上扭转唯考试成绩、唯升学率的考试评价方式,明确办学标准,规范招生行为,强化收费监督,不断加大"超级中学"治理力度。 展开更多

关键词 教育负债 高中多样化发展 规范办学 超级中学 考试招生制度改革

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新编小学科学教材的特点分析与后续册次修订建议 被引量：11

6

作者 姚建欣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第11期128-133,共6页

依据新颁布的小学科学课程标准,各编写出版单位新编了1—2年级小学科学教材并对原有3—6年级教材进行修订。通过教材分析,发现新编低年段教材以主题活动为基本单元,关注线索对活动的串联,沿探究过程展开内容,呈现方式活泼多元,突出了情... 依据新颁布的小学科学课程标准,各编写出版单位新编了1—2年级小学科学教材并对原有3—6年级教材进行修订。通过教材分析,发现新编低年段教材以主题活动为基本单元,关注线索对活动的串联,沿探究过程展开内容,呈现方式活泼多元,突出了情境创设、问题驱动和素养的显性培育。基于上述分析,并结合科学教育研究的新成果,建议在后续册次修订中注意围绕大观念和故事线进一步整合教材内容,遵照课程标准和学习进阶调适教材的适宜性,基于表征研究合理运用插图插画。 展开更多

关键词 科学教育 小学科学 教材研究

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如何提升乡村教师的专业发展能动性？ 被引量：11

7

作者 王晓丽 曾庆玉 弋英 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期32-32,33-35,共4页

能动性对乡村教师的专业发展起着至关重要的作用。通过对1788名乡村中小学教师的调查发现,乡镇教师专业发展能动性明显落后于城市教师,他们更多地采用自我导向的专业发展方式,不善于利用外部资源。建议从建立健全乡村教师专业发展的引... 能动性对乡村教师的专业发展起着至关重要的作用。通过对1788名乡村中小学教师的调查发现,乡镇教师专业发展能动性明显落后于城市教师,他们更多地采用自我导向的专业发展方式,不善于利用外部资源。建议从建立健全乡村教师专业发展的引导激励体系、建立促进乡村教师个人专业发展能动性的支持系统、构建基于教育教学改进的乡村教师专业实践共同体等方面,尽快完善乡村教师的专业发展支持系统。 展开更多

关键词 乡村教师 专业发展能动性 外部资源 教师荣誉制度 教师专业实践共同体

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尽快规范化与常规化:综合实践活动课程实施之当前要务 被引量：4

8

作者 韩江萍 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第5期36-39,共4页

综合实践活动课程作为一门与学科课程平行存在、自成体系的课程,在培养学生综合素质方面具有不可替代的作用。新课改以来,综合实践活动课程实施持续推进,取得了一定成效,积累了不少鲜活的经验,同时也面临着一些突出问题。为促使综合实... 综合实践活动课程作为一门与学科课程平行存在、自成体系的课程,在培养学生综合素质方面具有不可替代的作用。新课改以来,综合实践活动课程实施持续推进,取得了一定成效,积累了不少鲜活的经验,同时也面临着一些突出问题。为促使综合实践活动课程实施走向常规与规范,需要教育行政部门做好顶层规划和宏观推进,出台配套政策与管理措施,发挥教研系统的专业桥梁作用,强化学校因地制宜地进行本土化实施。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 实践育人 核心素养 综合素质评价

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一次功败兼备的探索——壬戌学制中学“历史课程纲要”研究 被引量：3

9

作者 何成刚 《教育学报》 北大核心 2007年第5期77-84,共8页

20世纪20年代初,由全国教育联合会组织编制的初中及高中历史课程纲要,都强调了这样一个鲜明的观点:关注现实社会问题、重视学生学习兴趣与成长需要,这是清末民初学校历史课程方案所没有的,从而成为日后中学历史课程纲要研制的一贯指导... 20世纪20年代初,由全国教育联合会组织编制的初中及高中历史课程纲要,都强调了这样一个鲜明的观点:关注现实社会问题、重视学生学习兴趣与成长需要,这是清末民初学校历史课程方案所没有的,从而成为日后中学历史课程纲要研制的一贯指导思想。遗憾的是,由于初中历史课程纲要过于强调"世界主义",脱离国情,从而引发学界的批评。从实践和国情来看,中学历史课程纲要的"民间色彩"、战乱纷仍、薄弱的师资力量等都导致课程实施的不理想。 展开更多

关键词 民国 壬戌学制 历史课程纲要 国际主义 民族主义

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我国中小学教材管理体制现状分析和改革展望 被引量：7

10

作者 陈旭芬 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第9期12-15,共4页

自中小学教材审定制实施以来，我国中小学教材管理已形成了以教材编写，审定和选用为主要不节的管理体系。随着基础教育改革的深入发展，我国中小学教材的编写，审定和选用管理也不断地改革和发展；为了适应改革的需要。我国的中小学教... 自中小学教材审定制实施以来，我国中小学教材管理已形成了以教材编写，审定和选用为主要不节的管理体系。随着基础教育改革的深入发展，我国中小学教材的编写，审定和选用管理也不断地改革和发展；为了适应改革的需要。我国的中小学教材管理体制应尽快转变政府角色。更新管理理念和技术并尽快建立有效的社会监督机制。 展开更多

关键词 中小学 教材管理体制 改革 中国 基础教育

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全面落实立德树人根本任务 推进中职三科课程标准实施 被引量：11

11

作者 田慧生 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第14期5-8,共4页

中等职业教育是国民教育体系的重要组成部分,是普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础。面对新时代提高全体国民素质的新要求,适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求,教育部组织研制了中职三科课程标准。中... 中等职业教育是国民教育体系的重要组成部分,是普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础。面对新时代提高全体国民素质的新要求,适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求,教育部组织研制了中职三科课程标准。中职三科课程标准研制是落实立德树人根本任务的需要,是深化中等职业学校课程改革的需要,是充分发挥中职三科课程育人功能的需要。介绍中职三科课程标准研制的时代背景、基本思路,解读中职三科课程标准的主要内容、变化及特点,并提出中职三科课程标准实施的关键举措,对构建职业教育国家标准、提升职业教育育人质量具有指导意义。 展开更多

关键词 中等职业学校 思想政治 语文 历史 课程标准

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多角度探求真实问题螺旋式组织趣味知识──来自美国教材的启示 被引量：1

12

作者 孙晔 刘兼 《学科教育》 2000年第1期25-28,共4页

本文通过对美国一套数学教材ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ──ｍｏｖｉｎｇ　ｓｔｕａｉｇｈｔ　ａｈｅａｄ（简称ＣＭ教材）内容的介绍，旨在对我国目前的教改提供一点思路．文章从以下三个角度展开论述；第一，ＣＭ教... 本文通过对美国一套数学教材ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ──ｍｏｖｉｎｇ　ｓｔｕａｉｇｈｔ　ａｈｅａｄ（简称ＣＭ教材）内容的介绍，旨在对我国目前的教改提供一点思路．文章从以下三个角度展开论述；第一，ＣＭ教材所涉及的问题都是从生活实践中提炼出来的真实问题；第二，ＣＭ教材采取图、表、方程多角度透视的内容呈现方式，给学生提供理解数学概念的多种情景；第三，ＣＭ教材充分考虑儿童的认知发展规律，以螺旋式结构重复呈现内容，通过各种活动让儿童从直接经验中获取知识。 展开更多

关键词 美国 数学教材 螺旋式组织 数学概念

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集思广益话改革──关于"研制国家数学课程标准"来稿汇总与分析

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作者 国家数学课程标准研制工作组 张春莉 刘兼 《教育学报》 1999年第12期1-5,共5页

本文对来自２２个省、市的５０多封关于"研制国家数学课程标准"的来信和来稿进行汇总与分析，从中了解到课程改革在社会，尤其在教育界所引起的反响，并总结来稿中对数学课程标准研制提出的积极的、富有建设性的意见和建议，... 本文对来自２２个省、市的５０多封关于"研制国家数学课程标准"的来信和来稿进行汇总与分析，从中了解到课程改革在社会，尤其在教育界所引起的反响，并总结来稿中对数学课程标准研制提出的积极的、富有建设性的意见和建议，试图进一步形成一个浓厚、民主的数学教育大讨论的氛围，促进数学课程改革的顺利进行。 展开更多

关键词 数学课程标准 数学课程改革 解决问题的能力 应用意识 创新意识

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基于核心素养学习进阶的科学教学设计 被引量：375

14

作者 郭玉英 姚建欣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第11期64-70,共7页

本研究团队分三个研究阶段对科学核心概念和关键能力的学习进阶进行了理论研讨和实证研究,建构了"能量""机械运动与力"等核心概念和"科学解释""科学论证"等关键能力的学习进阶,并尝试将概念理... 本研究团队分三个研究阶段对科学核心概念和关键能力的学习进阶进行了理论研讨和实证研究,建构了"能量""机械运动与力"等核心概念和"科学解释""科学论证"等关键能力的学习进阶,并尝试将概念理解和关键能力的进阶进行整合教学。在建构学习进阶的同时,提出了基于学习进阶的科学教学设计模型并进行了实证检验,在教学实验、师范生培养和在职教师培训上都取得了良好的效果。 展开更多

关键词 科学教育 核心素养 学习进阶 教学设计

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物理学科能力及其表现研究 被引量：95

15

作者 郭玉英 张玉峰 姚建欣 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第4期57-63,共7页

核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关... 核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述,为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学中要以促进学生核心素养发展为导向,针对学生物理学科能力的发展现状,特别是测评中发现的薄弱点,引导学生关联整合知识、建构物理观念,在科学实践中培养能力,并基于系统评价改进教学。 展开更多

关键词 核心素养 物理学科能力 能力表现测评

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学习进阶:素养的凝练与范式的演变 被引量：53

16

作者 姚建欣 郭玉英 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期30-35,共6页

学习进阶是描述在教学影响下学生在某领域的认知发展的蓝图,其引领了21世纪科学教育的变革与发展。近年来,与核心素养的凝练同步,进阶研究对核心概念和关键能力的发展进行整合式规划,重新审视并弱化了验证思维,发生着从"待检验、... 学习进阶是描述在教学影响下学生在某领域的认知发展的蓝图,其引领了21世纪科学教育的变革与发展。近年来,与核心素养的凝练同步,进阶研究对核心概念和关键能力的发展进行整合式规划,重新审视并弱化了验证思维,发生着从"待检验、确证和具体化的静态假设"到"认知理论、教育原理和实践智慧的交换区"的范式演变。 展开更多

关键词 科学教育 学习进阶 素养发展

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从国际视角看我国中考改革 被引量：6

17

作者 马嘉宾 张珊珊 涂端午 《中小学管理》 北大核心 2014年第1期21-24,共4页

结合美、英、日、印四国的相关做法和经验,从理念、技术和制度层面分析我国中考改革的问题并提出相应建议。认为中考改革应将初中学业水平测试和高中升学选拔功能合二为一,更加注重导向作用。在科目设置上,可以考虑设置综合科目和选考科... 结合美、英、日、印四国的相关做法和经验,从理念、技术和制度层面分析我国中考改革的问题并提出相应建议。认为中考改革应将初中学业水平测试和高中升学选拔功能合二为一,更加注重导向作用。在科目设置上,可以考虑设置综合科目和选考科目;在组织形式上,可以允许探索提前考试和同一科目多次考试;在成绩评定和结果呈现上,应鼓励地方探索采用等级制。应在明确考试主体的基础上,提供专业化的考试服务,完善考试招生的监管机制。 展开更多

关键词 考试招生制度改革 中考改革 国外中考 “两考合一” 学业水平考试 综合素质评价 等级制

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追根溯源:“教研”源于中国本土实践 被引量：67

18

作者 刘月霞 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期85-98,共14页

教研是中国基础教育的独特经验和优良传统,却长期被当作“舶来品”,被看作是新中国“全面学习苏联”的结果。通过梳理晚清实行新学制以来的研究史料、查阅民国时期的校史档案,可以发现:教研源于中国本土实践。其先于清末推行新学制时萌... 教研是中国基础教育的独特经验和优良传统,却长期被当作“舶来品”,被看作是新中国“全面学习苏联”的结果。通过梳理晚清实行新学制以来的研究史料、查阅民国时期的校史档案,可以发现:教研源于中国本土实践。其先于清末推行新学制时萌芽。在新教育思潮的影响、民国时期教育部门的政策引导以及教育先行者身体力行的推动之下,一批民国时期新学校通过实验研究以适应教学新法,逐渐探索形成了较为体系化、制度性的教研经验。中国教研不是“以俄为师”的结果,而是对中国几千年优秀“师道”文化的传承,是对教师专业发展规律的探索。 展开更多

关键词 中小学 教研 溯源 中国传统 中国经验

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指向“深度学习”的教学改进:让学习真实发生 被引量：127

19

作者 刘月霞 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期13-17,共5页

“深度学习”项目是由教育部基础教育课程教材发展中心自2013年开始推进的教学改进项目。“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人,它以培育学生核心素养作为教学目标追求,对学科知识进行深度加工,促进教与学方式的根本性转变。在项... “深度学习”项目是由教育部基础教育课程教材发展中心自2013年开始推进的教学改进项目。“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人,它以培育学生核心素养作为教学目标追求,对学科知识进行深度加工,促进教与学方式的根本性转变。在项目实施中,要做好区域顶层设计和推进机制构建,让教师在活动参与中获得专业成长,让教研为改革提供最强有力的专业支撑。 展开更多

关键词 教学改革 深度学习 核心素养 单元学习 大概念 第八次基础教育课程改革

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多评分者多任务情境下评分者信度的模型拟合研究 被引量：3

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作者 李斌 辛涛 +1 位作者 张淑梅 孙佳楠 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第6期107-110,127,共5页

此研究以网上阅卷环境下多个评分者同时评阅翻译和作文为例,建立多个评分者完成多个任务的结构方程模型,对数据进行拟合,实现评分者信度的量化分析。通过五个结构方程模型比较,选择拟合效果较好的相关任务相关特性模型,计算多评分者多... 此研究以网上阅卷环境下多个评分者同时评阅翻译和作文为例,建立多个评分者完成多个任务的结构方程模型,对数据进行拟合,实现评分者信度的量化分析。通过五个结构方程模型比较,选择拟合效果较好的相关任务相关特性模型,计算多评分者多任务的评分者信度,并对同一评分者完成不同任务时评分者信度和同一评分任务下不同评分者的评分信度进行比较,实现对评分效果的评价,从而对评分者的选拔和有针对性培训提供科学支持。 展开更多

关键词 多评分者多任务 拟合优度 相关任务相关特性模型 评分者信度

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