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东盟参与全球教育治理的身份建构:历程与机制被引量：3: 1; 作者申雨佳马早明《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期52-65,共14页; 东盟作为承担综合职能的区域性国际组织,治理范围从政治、经济领域逐步延伸至教育领域,已经演变成为全球教育治理格局的重要节点。在介入教育公共事务的历史进程中,东盟经历了个性身份、社会身份和关系身份三重危机,并在危机推动下实现... 展开更多; 关键词东盟全球教育治理东盟身份组织身份理论区域性国际组织; 在线阅读下载PDF 职称材料

世界一流大学内部质量保障体系的建构阐释与启示——以新加坡国立大学为例被引量：6: 2; 作者常甜周雨晴马早明《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第3期86-96,共11页; 建设和发展高等教育内部质量保障体系是世界一流大学内涵建设和质量提升的关键。在新加坡国立大学的内部质量保障体系建设过程中,尽管没有成文的质量保障标准或政策体系,但“质量文化”理念始终嵌套其中,并形成了背景保障、制度保障、... 展开更多; 关键词内部质量保障世界一流大学新加坡国立大学高等教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

澳大利亚偏远地区职业教育发展的障碍、举措与启示被引量：2: 3; 作者周敏马早明《教育与职业》北大核心 2023年第23期79-86,共8页; 推动偏远地区职业教育发展是保障教育公平的重要途径。《障碍与契机:地方、农村及偏远地区的职业教育培训研究》指出澳大利亚偏远地区职业教育发展至少存在偏远地区自身的障碍、偏远地区市场和培训机构的障碍以及偏远地区学员的障碍三... 展开更多; 关键词澳大利亚偏远地区职业教育教育公平; 在线阅读下载PDF 职称材料

政策工具视域下马来西亚职业教育数字化的政策取向与特征分析被引量：5: 4; 作者周敏马早明《教育与职业》北大核心 2023年第11期76-83,共8页; 马来西亚发布数字化发展战略(Malaysia Digital),培养数字时代急需的专技人才,将成为马来西亚职业教育变革的新使命。政策工具视域下,命令性工具为职业教育数字化提供动力支撑,激励性工具为职业教育数字化提供资源保障,能力建设工具为... 展开更多; 关键词职业教育马来西亚教育数字化政策工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

20世纪以来英国高中普职融合的政策逻辑与路径方向被引量：4: 5; 作者彭虹斌贺芳《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第1期3-16,共14页; 英国是世界上较早倡导普职融合的国家之一。根据其政策发展脉络,英国高中普职融合大致可以分为铺垫、雏形、发展、深化、创新五个时期。职业教育治理观的引领、教育民主化的浪潮、学生综合素养的提升等政策逻辑对普职融合具有重要作用... 展开更多; 关键词英国高中普职融合政策逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名东盟参与全球教育治理的身份建构:历程与机制被引量：3: 1; 作者申雨佳马早明; 机构华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心华南师范大学国际与比较教育研究所; 出处《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期52-65,共14页; 基金教育部教育管理信息中心重大委托课题:东南亚地区教育战略行动研究及其数据库建设(项目编号:EMIC-YJC-2022012)。; 文摘东盟作为承担综合职能的区域性国际组织,治理范围从政治、经济领域逐步延伸至教育领域,已经演变成为全球教育治理格局的重要节点。在介入教育公共事务的历史进程中,东盟经历了个性身份、社会身份和关系身份三重危机,并在危机推动下实现了教育治理功能从模糊到清晰、教育参与角色从被动到主动、教育合作关系从冲突到平衡的身份演进,从而建构出全球教育治理中的“东盟身份”。这种身份的建构有赖于东盟遵循合理、合法、合情三重逻辑对自身身份特征的有效叙述,也由此形成了强调介入教育事务的专业性、参与教育治理的规范性、开展教育合作的共益性三大身份建构机制。然而,伴随着全球教育治理格局的深刻调整,其身份的有效性和持续性仍待考察。; 关键词东盟全球教育治理东盟身份组织身份理论区域性国际组织; Keywords ASEAN global education governance ASEAN identity organizational identity theory regional international organization; 分类号 G4 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名世界一流大学内部质量保障体系的建构阐释与启示——以新加坡国立大学为例被引量：6: 2; 作者常甜周雨晴马早明; 机构华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所教育部国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心国家民委华南师范大学东南亚文化教育研究中心; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第3期86-96,共11页; 基金 2022年度教育部教育管理信息中心委托课题“东南亚地区教育战略行动研究及其数据库建设”(EMIC-YJC-2022012)的阶段性成果之一。; 文摘建设和发展高等教育内部质量保障体系是世界一流大学内涵建设和质量提升的关键。在新加坡国立大学的内部质量保障体系建设过程中,尽管没有成文的质量保障标准或政策体系,但“质量文化”理念始终嵌套其中,并形成了背景保障、制度保障、过程保障、投入保障、结果保障“五位一体”的内部质量保障体系。立足实际,我国高校应坚持“以生为本”和“产出导向”理念;追求质量文化观,实现内涵式发展;多元主体联动协同,形成质量保障整体合力;完善保障各环节,实现目标、组织、人员、评价、服务全覆盖。; 关键词内部质量保障世界一流大学新加坡国立大学高等教育; 分类号 G649.339 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚偏远地区职业教育发展的障碍、举措与启示被引量：2: 3; 作者周敏马早明; 机构岭南师范学院华南师范大学华南师范大学东帝汶研究中心国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地华南师范大学教育科学学院教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心; 出处《教育与职业》北大核心 2023年第23期79-86,共8页; 基金教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项2022年度委托课题“东南亚地区教育战略行动研究及其数据库建设”的阶段性研究成果。(项目编号:EMIC-YJC-2022012)。; 文摘推动偏远地区职业教育发展是保障教育公平的重要途径。《障碍与契机:地方、农村及偏远地区的职业教育培训研究》指出澳大利亚偏远地区职业教育发展至少存在偏远地区自身的障碍、偏远地区市场和培训机构的障碍以及偏远地区学员的障碍三大类。澳大利亚偏远地区职业教育发展的具体举措包括:加强国家政策驱动,完善职业教育培训体系;发展合作伙伴关系,凝聚多元主体力量;不断优化资助方式,改善偏远地区学员培训情况;利用数字技术变革,推动职业教育数字化转型。对于我国偏远地区职业教育发展具有重要的启示:以职业教育为抓手减轻贫困,促进地区均衡发展;以缩小地区差异为手段,保障教育公平;以数字化转型为契机,推动职业教育新发展。; 关键词澳大利亚偏远地区职业教育教育公平; 分类号 G719.3 [文化科学—职业技术教育学] G719.7 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名政策工具视域下马来西亚职业教育数字化的政策取向与特征分析被引量：5: 4; 作者周敏马早明; 机构岭南师范学院华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委东南亚文化教育研究中心; 出处《教育与职业》北大核心 2023年第11期76-83,共8页; 基金教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项2022年度委托课题“东南亚地区教育战略行动研究及其数据库建设”的阶段性研究成果。(项目编号:EMIC-YJC-2022012)。; 文摘马来西亚发布数字化发展战略(Malaysia Digital),培养数字时代急需的专技人才,将成为马来西亚职业教育变革的新使命。政策工具视域下,命令性工具为职业教育数字化提供动力支撑,激励性工具为职业教育数字化提供资源保障,能力建设工具为职业教育服务国家建设创设制度环境,系统变革工具为完善区域一体化管理体系形成机制保障。从具体特征来看,马来西亚职业教育主要以完善数字基础设施缩小数字鸿沟,以建立国家资历框架体系形成建设标准,以“数字+教育”融合方式拓展职业教育领域,以数字人才培养增强职业教育适应性。; 关键词职业教育马来西亚教育数字化政策工具; 分类号 G719.3 [文化科学—职业技术教育学] G719.7 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名20世纪以来英国高中普职融合的政策逻辑与路径方向被引量：4: 5; 作者彭虹斌贺芳; 机构华南师范大学政治与公共管理学院教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心国家民委国别和区域研究基地华南师范大学东南亚文化教育研究中心惠州学院教育科学学院; 出处《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第1期3-16,共14页; 基金国家社科基金2021年度教育学一般项目“基于学生发展的增值性评价理论与实践研究”(项目编号:BFA210064)。; 文摘英国是世界上较早倡导普职融合的国家之一。根据其政策发展脉络,英国高中普职融合大致可以分为铺垫、雏形、发展、深化、创新五个时期。职业教育治理观的引领、教育民主化的浪潮、学生综合素养的提升等政策逻辑对普职融合具有重要作用。面向未来,为了适应21世纪技能发展要求,英国高中普职融合政策的路径方向有三个特点:普职融合向高等教育阶段延伸;在职业技术教育中增加学术课程元素;实施综合教育的区域化改革。; 关键词英国高中普职融合政策逻辑; Keywords the United Kingdom high school the integration of academic and vocational and technology education policy logic; 分类号 G4 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	东盟参与全球教育治理的身份建构:历程与机制	申雨佳马早明	《比较教育学报》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	世界一流大学内部质量保障体系的建构阐释与启示——以新加坡国立大学为例	常甜周雨晴马早明	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	澳大利亚偏远地区职业教育发展的障碍、举措与启示	周敏马早明	《教育与职业》北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	政策工具视域下马来西亚职业教育数字化的政策取向与特征分析	周敏马早明	《教育与职业》北大核心	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	20世纪以来英国高中普职融合的政策逻辑与路径方向	彭虹斌贺芳	《比较教育学报》 CSSCI 北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料