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教育政策研究:传统、视角与方法
被引量：
8
1
作者
黄忠敬
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第6期27-37,共11页
从国家层面来看,教育政策研究在不同的国家语境中形成了不同的研究传统,形成了以美国为代表的倾向于实证主义的政策科学传统和以英国为代表的政策社会学传统。从学科视角来看,形成了教育政策研究的经济路径、组织路径和批判路径,经济路...
从国家层面来看,教育政策研究在不同的国家语境中形成了不同的研究传统,形成了以美国为代表的倾向于实证主义的政策科学传统和以英国为代表的政策社会学传统。从学科视角来看,形成了教育政策研究的经济路径、组织路径和批判路径,经济路径是利用经济学来阐述教育结果的产品和有关市场机制运用于教育领域的问题,组织路径是利用政治科学、社会学和组织理论来解释教育政策执行的运作方式,批判路径是阐述有关教育政策文本生产和教育政策话语中的权力关系。从研究范式来看,教育政策研究主要包括精英研究、轨迹研究、执行研究和话语分析等不同的方法,精英研究是对政策制定者的生命史研究,轨迹研究即跟踪一个具体政策的酝酿、产生和付诸实践的案例研究,执行研究即关注如何阐释政策文本以及这些文本如何转化为行动,话语研究是对政策文本和话语进行权力关系分析。
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关键词
教育政策研究
研究传统
学科视角
研究方法
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职称材料
OECD教育指标如何引领教育政策发展?
被引量：
4
2
作者
黄忠敬
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第5期27-35,共9页
经济合作与发展组织(OECD)的教育指标不仅引领教育政策的发展,而且随着社会与教育的发展而不断地进行自我发展。在“政策,让生活更美好”理念指引下,OECD教育指标强调要对政策具有敏感性、引领性和发展性。政策敏感性要求教育指标的选...
经济合作与发展组织(OECD)的教育指标不仅引领教育政策的发展,而且随着社会与教育的发展而不断地进行自我发展。在“政策,让生活更美好”理念指引下,OECD教育指标强调要对政策具有敏感性、引领性和发展性。政策敏感性要求教育指标的选择要以“影响政策”为标准;政策引领性要求教育指标的选择要发挥“指南针”的功能;发展性是指教育指标要随着社会与教育的发展而不断地发展完善,具备可持续性。正是这“三性”特点,让OECD的教育指标对世界各国的教育政策产生了越来越重要的影响。这对于从“数量型”向“质量型”发展、从“管理”向“治理”转型的中国教育来说,具有一定的启示意义。
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关键词
经济合作与发展组织(OECD)
教育指标
教育政策
国际比较
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职称材料
“教育学史”:概念与维度
被引量：
2
3
作者
程亮
《中国教育科学（中英文）》
2015年第1期71-89 70 226,共21页
历史地看,"教育学史"这个概念最初是"教育思想史"或"教育学说史"的别称,只是在20世纪80年代中期以来我国有关教育学的学科反思中逐渐变为"学科史"的范畴。"教育学史"作为一个研究领...
历史地看,"教育学史"这个概念最初是"教育思想史"或"教育学说史"的别称,只是在20世纪80年代中期以来我国有关教育学的学科反思中逐渐变为"学科史"的范畴。"教育学史"作为一个研究领域,大体上形成于20世纪60年代,而在90年代以来进入了一个重要的发展期:有关教育学的国别研究在不断扩大;在研究视角上逐渐从认识论的层面走向社会史和跨文化比较的分析;而且,有关"教育学史"的研究也开始呈现出专题化和制度化的倾向。综观这些研究,可以发现,当代"教育学史"主要包括三个内在关联的维度:学科称谓史、知识建构史和学科制度史。
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关键词
教育学
教育学史
学科制度
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职称材料
题名
教育政策研究:传统、视角与方法
被引量：
8
1
作者
黄忠敬
机构
华东师范大学
教育
学系
教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第6期27-37,共11页
文摘
从国家层面来看,教育政策研究在不同的国家语境中形成了不同的研究传统,形成了以美国为代表的倾向于实证主义的政策科学传统和以英国为代表的政策社会学传统。从学科视角来看,形成了教育政策研究的经济路径、组织路径和批判路径,经济路径是利用经济学来阐述教育结果的产品和有关市场机制运用于教育领域的问题,组织路径是利用政治科学、社会学和组织理论来解释教育政策执行的运作方式,批判路径是阐述有关教育政策文本生产和教育政策话语中的权力关系。从研究范式来看,教育政策研究主要包括精英研究、轨迹研究、执行研究和话语分析等不同的方法,精英研究是对政策制定者的生命史研究,轨迹研究即跟踪一个具体政策的酝酿、产生和付诸实践的案例研究,执行研究即关注如何阐释政策文本以及这些文本如何转化为行动,话语研究是对政策文本和话语进行权力关系分析。
关键词
教育政策研究
研究传统
学科视角
研究方法
Keywords
education policy studies
research tradition
disciplinary perspective
research methods
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
OECD教育指标如何引领教育政策发展?
被引量：
4
2
作者
黄忠敬
机构
华东师范大学
教育
学系
教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第5期27-35,共9页
基金
2016年度国家社科基金“十三五”规划教育学重大招标项目(VDA160002)的研究成果。
文摘
经济合作与发展组织(OECD)的教育指标不仅引领教育政策的发展,而且随着社会与教育的发展而不断地进行自我发展。在“政策,让生活更美好”理念指引下,OECD教育指标强调要对政策具有敏感性、引领性和发展性。政策敏感性要求教育指标的选择要以“影响政策”为标准;政策引领性要求教育指标的选择要发挥“指南针”的功能;发展性是指教育指标要随着社会与教育的发展而不断地发展完善,具备可持续性。正是这“三性”特点,让OECD的教育指标对世界各国的教育政策产生了越来越重要的影响。这对于从“数量型”向“质量型”发展、从“管理”向“治理”转型的中国教育来说,具有一定的启示意义。
关键词
经济合作与发展组织(OECD)
教育指标
教育政策
国际比较
Keywords
OECD
education indicators
education policy
international comparison
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
“教育学史”:概念与维度
被引量：
2
3
作者
程亮
机构
华东师范大学
教育
科学学院
教育
学系
教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所
出处
《中国教育科学（中英文）》
2015年第1期71-89 70 226,共21页
基金
上海市浦江人才计划C类“当代中国教育知识生产机制研究”[12PJC026]的成果之一
文摘
历史地看,"教育学史"这个概念最初是"教育思想史"或"教育学说史"的别称,只是在20世纪80年代中期以来我国有关教育学的学科反思中逐渐变为"学科史"的范畴。"教育学史"作为一个研究领域,大体上形成于20世纪60年代,而在90年代以来进入了一个重要的发展期:有关教育学的国别研究在不断扩大;在研究视角上逐渐从认识论的层面走向社会史和跨文化比较的分析;而且,有关"教育学史"的研究也开始呈现出专题化和制度化的倾向。综观这些研究,可以发现,当代"教育学史"主要包括三个内在关联的维度:学科称谓史、知识建构史和学科制度史。
关键词
教育学
教育学史
学科制度
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育政策研究:传统、视角与方法
黄忠敬
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021
8
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职称材料
2
OECD教育指标如何引领教育政策发展?
黄忠敬
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020
4
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职称材料
3
“教育学史”:概念与维度
程亮
《中国教育科学（中英文）》
2015
2
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