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改革开放以来教育科学研究的中国经验
被引量：
7
1
作者
王兆璟
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第3期1-6,共6页
与中国社会发展的进程相一致,改革开放以来我国的教育科学研究获得了充分的发展,充满着中国气象,汇聚了中国教育学者研究、体悟教育的"中国经验"。其间显现的中国经验主要表现为以下几个方面:1.以学科自觉为契机,积极推动教...
与中国社会发展的进程相一致,改革开放以来我国的教育科学研究获得了充分的发展,充满着中国气象,汇聚了中国教育学者研究、体悟教育的"中国经验"。其间显现的中国经验主要表现为以下几个方面:1.以学科自觉为契机,积极推动教育学术发展;2.以研究身份自由与领域开放姿态,推进教育科学研究繁荣;3.专注中国特色教育研究,服务本土教育;4.通过理念移植先行,进而植根本土,服务教育实践;5.积极"参政议政",服务教育决策。探讨教育科学研究中的"中国经验",有助于我们理性体察已往教育科学研究的心路,认识教育科学研究的本义所在,获得当下及以后中国教育科学研究的理路与走向。
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关键词
改革开放
教育科学研究
中国经验
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职称材料
教学理解何以可能——概念来源及相关意旨反思
被引量：
1
2
作者
王兆璟
陈婷婷
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第5期108-112,共5页
作为一个原生性与本土性词汇,教学理解概念的形成与出现受启于哲学解释学。目前,围绕教学理解已形成了一个显而易见的学术共同体。通过对哲学解释学视野中的"理解"概念及教学理解概念的语义所指进行分析,可发现其间存在诸多...
作为一个原生性与本土性词汇,教学理解概念的形成与出现受启于哲学解释学。目前,围绕教学理解已形成了一个显而易见的学术共同体。通过对哲学解释学视野中的"理解"概念及教学理解概念的语义所指进行分析,可发现其间存在诸多阙如之处,如概念的创制、使用、移植等,这值得我们在构建教育学概念时加以深思。
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关键词
教学理解
哲学解释学
概念分析
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题名
改革开放以来教育科学研究的中国经验
被引量：
7
1
作者
王兆璟
机构
教育部人文社会科学研究重点基地 西北少数民族教育发展研究中心
出处
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第3期1-6,共6页
基金
教育部人文社会科学研究一般项目“30年来教育研究的中国经验与自主性问题研究”(09YJA880104)
文摘
与中国社会发展的进程相一致,改革开放以来我国的教育科学研究获得了充分的发展,充满着中国气象,汇聚了中国教育学者研究、体悟教育的"中国经验"。其间显现的中国经验主要表现为以下几个方面:1.以学科自觉为契机,积极推动教育学术发展;2.以研究身份自由与领域开放姿态,推进教育科学研究繁荣;3.专注中国特色教育研究,服务本土教育;4.通过理念移植先行,进而植根本土,服务教育实践;5.积极"参政议政",服务教育决策。探讨教育科学研究中的"中国经验",有助于我们理性体察已往教育科学研究的心路,认识教育科学研究的本义所在,获得当下及以后中国教育科学研究的理路与走向。
关键词
改革开放
教育科学研究
中国经验
Keywords
reform and opening up
research of educational science
Chinese experience
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教学理解何以可能——概念来源及相关意旨反思
被引量：
1
2
作者
王兆璟
陈婷婷
机构
教育部
人文
社会科学
研究
重点
基地
西北
少数
民族
教育
发展研究中心
西北
师范大学学报编辑部
出处
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第5期108-112,共5页
文摘
作为一个原生性与本土性词汇,教学理解概念的形成与出现受启于哲学解释学。目前,围绕教学理解已形成了一个显而易见的学术共同体。通过对哲学解释学视野中的"理解"概念及教学理解概念的语义所指进行分析,可发现其间存在诸多阙如之处,如概念的创制、使用、移植等,这值得我们在构建教育学概念时加以深思。
关键词
教学理解
哲学解释学
概念分析
Keywords
teaching understanding
philosophical hermeneutics
concept analysis
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
改革开放以来教育科学研究的中国经验
王兆璟
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
7
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职称材料
2
教学理解何以可能——概念来源及相关意旨反思
王兆璟
陈婷婷
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009
1
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