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题名语文课程改革中的“概念”问题及其破解之道
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作者
荣维东
邹佳叡
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机构
西南大学教师教育学院
教育部义务教育语文课程标准修订工作组
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出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第2期98-106,共9页
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基金
2023年度国家社会科学基金重大项目“世界创意写作前沿理论文献的翻译、整理与研究”(23&ZD294)
2024年西南大学研究生科研创新项目“基于生成式人工智能的写作课程知识生产与循证实践”(SWUB24060)。
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文摘
新概念的出现是课程改革的必然产物。从基础教育课程改革的多元主体与复杂语境出发,可以将所涉及的一系列重要概念分为学术概念、政策概念和实践概念,这三类概念既相对独立,同时又存在着多元而复杂的互动转化关系,这也导致了相关主体在理解和使用概念时产生了混乱与争议。为此,需要立足课程改革落地实施的现实困境,审视三类概念之间互动与转化的逻辑和机制。以此作为分析框架,可以发现语文课程改革中的三类“概念”存在着学术概念模糊空洞、政策概念指导乏力、实践概念“无名无实”等问题。对此,可以从三个方面寻求破解之道:一是学术概念的界定应科学规范,并审慎提出新概念;二是建立从学术概念到政策概念的遴选与审议机制,对现有课程文本中的概念阐释进行集体审议;三是搭建从政策概念到实践概念的转化支架,创新学术概念和政策概念的内化机制。
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关键词
语文课程改革
学术概念
政策概念
实践概念
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Keywords
Chinese curriculum reform
academic concept
policy concept
practice concept
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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