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ISO质量管理:基础教育教科书出版质量保障的出路
被引量：
4
1
作者
张恰
孔凡哲
《大学出版》
2005年第4期49-52,共4页
关键词
质量保障机制
教科书出版
出版质量
基础教育
质量管理
ISO
教学用书
转型时期
生存和发展
学校教育
在线阅读
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职称材料
现行教科书课程难度的静态定量对比分析——以初中数学课程标准实验教科书“不等式”、“四边形”课程内容为例
被引量：
32
2
作者
孔凡哲
史宁中
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2006年第3期40-43,共4页
进一步分析业已建立的课程难度定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,以两个典型的课程内容为例,对我国现行的义务教育7-9年级(即初中)三套典型的数学课程标准实验教科书的课程难度进行定量的对比分析,进而对三套教科书与《全日制义务教育数学课...
进一步分析业已建立的课程难度定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,以两个典型的课程内容为例,对我国现行的义务教育7-9年级(即初中)三套典型的数学课程标准实验教科书的课程难度进行定量的对比分析,进而对三套教科书与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的吻合程度进行比较,以此获取关于教科书课程难度定量对比分析的一般模式。
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关键词
教科书
课程难度
可比深度
可比广度
比较
一般模式
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职称材料
题名
ISO质量管理:基础教育教科书出版质量保障的出路
被引量：
4
1
作者
张恰
孔凡哲
机构
东北师范大学
出版社
教育部东北师范大学基础教育课程研究中心
出处
《大学出版》
2005年第4期49-52,共4页
关键词
质量保障机制
教科书出版
出版质量
基础教育
质量管理
ISO
教学用书
转型时期
生存和发展
学校教育
分类号
G239.2 [文化科学]
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职称材料
题名
现行教科书课程难度的静态定量对比分析——以初中数学课程标准实验教科书“不等式”、“四边形”课程内容为例
被引量：
32
2
作者
孔凡哲
史宁中
机构
教育部东北师范大学基础教育课程研究中心
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2006年第3期40-43,共4页
基金
全国教育科学"十五"规划重点课题<基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践>(编号:BHA030025)
文摘
进一步分析业已建立的课程难度定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,以两个典型的课程内容为例,对我国现行的义务教育7-9年级(即初中)三套典型的数学课程标准实验教科书的课程难度进行定量的对比分析,进而对三套教科书与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的吻合程度进行比较,以此获取关于教科书课程难度定量对比分析的一般模式。
关键词
教科书
课程难度
可比深度
可比广度
比较
一般模式
Keywords
textbook,the degree of difficulty of course, the quadrangle, constant depth, constant scope, ration, compare, in mode.
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
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被引量
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1
ISO质量管理:基础教育教科书出版质量保障的出路
张恰
孔凡哲
《大学出版》
2005
4
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职称材料
2
现行教科书课程难度的静态定量对比分析——以初中数学课程标准实验教科书“不等式”、“四边形”课程内容为例
孔凡哲
史宁中
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2006
32
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