检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

如何阅读一本专业书?——以《英语教学的艺术探究》为例: 1; 作者李静纯《英语学习》 2020年第12期61-63,共3页; 《汉书·文帝纪》记载道,“方春和时,草木群生之物皆有以自乐”。读书的意义,不言自明。读书是时空不限的智慧博物馆,读书是随身携带的精神避难所,读书是永不枯竭的快乐贩卖机。在大家都关注“读什么”的时候,也许我们更需要好好思... 展开更多; 关键词文中插图专业书智慧博物馆读书二维码老师讲解阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语阅读课课堂观察:维度与案例被引量：3: 2; 作者鲁子问陈晓云《英语学习》 2018年第4X期10-15,共6页; 阅读课在严格意义上是基于阅读的整合学习课,是中小学英语的常见课型,其教育教学成效直接关系中小学英语课程发展。为提高阅读课的质量,我们需要观察他人的阅读课。观察阅读课涉及对阅读课的教育目标与教学目标的定位。我们建议从阅读... 展开更多; 关键词阅读课课堂观察语言学习认知发展意义建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

2017年高考试题分析与教学策略被引量：1: 3; 作者李俊和李静纯 +6 位作者鲁子问陈新忠毕勤程惠云程岚孔彬甘露《英语学习》 2017年第8X期38-54,共17页; 《英语学习》线上系列沙龙第38期的主题是'英语2017年高考试题分析与教学策略',英语学习微信群内的专家和老师们就浙江读后续写作文的评价、完形填空、听力、阅读A、B、C、D篇、语法短文与改错、阅读七选五、书面表达各部分展... 展开更多; 关键词高考试题完形填空综合语言运用能力语法填空短文改错书面表达听力材料说明文试题分析完形结构推理判断题教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

听故事教学活动实施: 4; 作者李静纯《英语学习》 2014年第2X期55-56,共2页; 语言信息主要有两个心理输入通道,听和读。听是声音的输入,输入的形式是多种多样的。听的教学,探讨的就是输入形式和由此引发的各种活动。故事的听觉输入的三种方式故事的听觉输入方式听故事录音是最普通且最普遍的一种故事输入形式。... 展开更多; 关键词输入通道输入方式教学活动语言信息主要意思分组报告语言学习整体感知 LETTER DOC; 在线阅读下载PDF 职称材料

具体:教学叙事的灵魂: 5; 作者李静纯《英语学习》 2014年第10X期60-61,共2页; 叙事,人人能做;清楚明白的叙事,有人能做,有人不能做;清楚明白、生动可读的叙事,少数人能做,多数人不能做;经典而有警世价值的叙事,只有很少数人能做。这就是叙事极易又极难的道理。但有一点需要说明:那些做出生动可读或经典警世的叙事... 展开更多; 关键词人能不等于人生问题叙事传统叙事者孔子传 MOTHER 项梁二字讲道理; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何阅读一本专业书?——以《英语教学的艺术探究》为例: 1; 作者李静纯; 机构教育部《义务教育英语课程标准( 人民教育出版社; 出处《英语学习》 2020年第12期61-63,共3页; 文摘《汉书·文帝纪》记载道,“方春和时,草木群生之物皆有以自乐”。读书的意义,不言自明。读书是时空不限的智慧博物馆,读书是随身携带的精神避难所,读书是永不枯竭的快乐贩卖机。在大家都关注“读什么”的时候,也许我们更需要好好思考到底应该“怎么读”。从本期起,《英语学习》将在“书房镜像”栏目刊登多位专家老师对阅读的讲解,让我们一起探讨阅读的好方法,一起分享读书的成长与收获。本期刊登李静纯老师的讲解,文中插图均为李老师亲手绘制。李老师还为本文录制了有声版,请扫描文末二维码聆听。; 关键词文中插图专业书智慧博物馆读书二维码老师讲解阅读; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语阅读课课堂观察:维度与案例被引量：3: 2; 作者鲁子问陈晓云; 机构兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心教育部《义务教育英语课程标准( 广州大学附属中学; 出处《英语学习》 2018年第4X期10-15,共6页; 基金国家语委十三五重点项目“少数民族地区外语教育现状调研与对策研究”(ZDI135-50)基础性研究成果之一; 文摘阅读课在严格意义上是基于阅读的整合学习课,是中小学英语的常见课型,其教育教学成效直接关系中小学英语课程发展。为提高阅读课的质量,我们需要观察他人的阅读课。观察阅读课涉及对阅读课的教育目标与教学目标的定位。我们建议从阅读教育的高度观察阅读课,把握语言学习、认知发展、意义建构三个维度,而具体的观察点,则根据每一节课的实际需要与重点而选择设定。本文结合具体案例,说明其可能实践。; 关键词阅读课课堂观察语言学习认知发展意义建构; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2017年高考试题分析与教学策略被引量：1: 3; 作者李俊和李静纯鲁子问陈新忠毕勤程惠云程岚孔彬甘露; 机构北京市第四中学人民教育出版社兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心教育部《义务教育英语课程标准( 北京教育科学研究院基教研中心北京市西城区教育研修学院清华附中将台路校区中国人民大学附属中学英语教研组北京市第一七一中学北京市和平街第一中学; 出处《英语学习》 2017年第8X期38-54,共17页; 文摘《英语学习》线上系列沙龙第38期的主题是'英语2017年高考试题分析与教学策略',英语学习微信群内的专家和老师们就浙江读后续写作文的评价、完形填空、听力、阅读A、B、C、D篇、语法短文与改错、阅读七选五、书面表达各部分展开了热烈的讨论,分享了很多实用、有效的教学策略。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。; 关键词高考试题完形填空综合语言运用能力语法填空短文改错书面表达听力材料说明文试题分析完形结构推理判断题教学策略; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名听故事教学活动实施: 4; 作者李静纯; 机构人民教育出版社外研社教育部《义务教育英语课程标准》研制专家组; 出处《英语学习》 2014年第2X期55-56,共2页; 文摘语言信息主要有两个心理输入通道,听和读。听是声音的输入,输入的形式是多种多样的。听的教学,探讨的就是输入形式和由此引发的各种活动。故事的听觉输入的三种方式故事的听觉输入方式听故事录音是最普通且最普遍的一种故事输入形式。准确、流畅与生动,是录音质量输入的基本标准。; 关键词输入通道输入方式教学活动语言信息主要意思分组报告语言学习整体感知 LETTER DOC; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名具体:教学叙事的灵魂: 5; 作者李静纯; 机构人民教育出版社外研社教育部《义务教育英语课程标准》研制专家组; 出处《英语学习》 2014年第10X期60-61,共2页; 文摘叙事,人人能做;清楚明白的叙事,有人能做,有人不能做;清楚明白、生动可读的叙事,少数人能做,多数人不能做;经典而有警世价值的叙事,只有很少数人能做。这就是叙事极易又极难的道理。但有一点需要说明:那些做出生动可读或经典警世的叙事的少数或很少数人原来也是普通人。为什么普通人做普通的叙事,却有如此的差异呢?为什么教师做教学叙事,也有如此的差异呢?我认为,要抓住"具体"这个关键词:; 关键词人能不等于人生问题叙事传统叙事者孔子传 MOTHER 项梁二字讲道理; 分类号 H09 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	如何阅读一本专业书?——以《英语教学的艺术探究》为例	李静纯	《英语学习》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	英语阅读课课堂观察:维度与案例	鲁子问陈晓云	《英语学习》	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	2017年高考试题分析与教学策略	李俊和李静纯鲁子问陈新忠毕勤程惠云程岚孔彬甘露	《英语学习》	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	听故事教学活动实施	李静纯	《英语学习》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	具体:教学叙事的灵魂	李静纯	《英语学习》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料