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题名如何引导学生复述课文
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作者
王执伯
安香秀
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机构
招远县教研室
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出处
《山东外语教学》
北大核心
1990年第3期84-86,共3页
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文摘
在中学英语教学中,复述课文既是教学手段,又是教学目的。在讲解课文之前,教师绘声绘色地将课文复述一至两遍,让学生初听,不仅可以帮助学生了解课文内容,激发学习欲望,还可以培养学生的听力和语感。课文教完之后,要求学生复述课文,既可检查学生对词语、句型掌握情况,又可培养说的能力,改进语音语调。复述不同于机械背诵,它要求把课文中的句子变成自己的话(这就要求在理解的基础上,下一番改写、替换、缩简、合并的功夫);还要求说得正确自然(这就要求在熟读课文的基础上。
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关键词
复述课文
课文复述
教学目的
教学手段
番上
学习欲望
课文内容
语言能力
BEGIN
动词词组
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名主题句在高中英语课文整体教学中的作用
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作者
孙鑫
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机构
招远县教研室
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出处
《山东外语教学》
北大核心
1991年第2期85-87,共3页
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文摘
高中英语课文整体教学一直为广大中学英语教师所采用,并且仍在努力实践与探索。近几年来,我县一中在高中英语课文教学中,采用将主题句渗透于英语课文整体教学之中的方法,有力地促进了英语课文整体教学,训练与活跃了学生思维,激发了学生学习英语的兴趣,使学生的阅读理解能力进一步提高,为高中英语课文整体教学趋于完善做出努力。何谓将主题句渗透于高中英语课文整体教学呢? 首先,引导学生从英语课文中找出主题句。主题句(Topic Sentence)
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关键词
整体教学
主题句
中学英语教师
课文教学
教学方法
完形填空
表层意义
深层理解
概括说明
机械记忆
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名教师备课的“八多八少”
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作者
高德慶
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机构
招远县教研室
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出处
《当代教育科学》
1992年第2期62-63,共2页
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文摘
备好课是上好课的前提,是提高教学质量的关键。目前教师备课的现状,我觉得主要存在以下“八多八少”的问题。一、应付检查多,认真研究少许多教师备课只是流于形式。
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关键词
教学质量
集体备课
意识淡漠
教学参考书
实验操作能力
操作技能
教学目的
分类指导
思维能力
年级组
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名把听说训练贯穿到教学的各个环节中去
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机构
招远县教研室
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出处
《山东外语教学》
1984年第1期72-75,共4页
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文摘
有的同志认为“中学外语教学内容多,时间紧,光教材的内容也学不好,哪有时间搞听说训练。”还有的说:“搞听说训练费时问,不如痛痛快快地用汉语讲,腾出时间多做书面练习,这样考试多得分。”这些说法乍听起来,似乎有理,但稍加分析,便不难看出,持有这种观点的同志没有弄清听说与读写的关系,把听说技能的培养和教材内容的讲授割裂开来。
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关键词
听说训练
听说技能
外语教学
课堂用语
书面考试
复述课文
入门阶段
talking
不完全爆破
sentence
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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