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基于LightGBM多阶段医疗服务等待时间的预测研究 被引量:4
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作者 彭俊 项薇 +3 位作者 谢勇 黄益槐 韩乐奇 吴成宇 《计算机应用与软件》 北大核心 2022年第12期119-124,共6页
提出一种基于LightGBM的多阶段医疗服务等待时间的预测方法。结合文献调研找出患者等待时间的影响因素,根据影响因素采用SIMIO仿真软件收集相关训练数据,通过独热编码和数据标准化进行数据预处理,然后采用Lasso、Ridge、GBDT、XGBoost和... 提出一种基于LightGBM的多阶段医疗服务等待时间的预测方法。结合文献调研找出患者等待时间的影响因素,根据影响因素采用SIMIO仿真软件收集相关训练数据,通过独热编码和数据标准化进行数据预处理,然后采用Lasso、Ridge、GBDT、XGBoost和LightGBM(Light Gradient Boosting Machine)构建预测模型,并用随机搜索进行参数寻优。综合寻优时长和预测精度,LightGBM算法消耗较短的寻优时长同时获得较高预测精度,平均绝对误差为3.439 1,平均百分比误差为8.52%。 展开更多
关键词 服务等待时间预测 LightGBM XGBoost
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试论我国职业教育校企合作有效性及其判断标准 被引量:9
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作者 许细华 潘建华 《职教论坛》 北大核心 2018年第9期38-44,共7页
在遵循职业教育校企合作有效性逻辑起点的基础上,结合目前我国职业教育校企合作的整体发展水平和相关职业教育校企合作质量评价的研究成果,指出职业教育校企合作有效性不能采用只注重结果的单一判断标准,要综合多方面进行考虑,提出我国... 在遵循职业教育校企合作有效性逻辑起点的基础上,结合目前我国职业教育校企合作的整体发展水平和相关职业教育校企合作质量评价的研究成果,指出职业教育校企合作有效性不能采用只注重结果的单一判断标准,要综合多方面进行考虑,提出我国职业教育校企合作有效性的判断标准有三个维度:一是职业教育校企合作过程有效性;二是职业教育校企合作结果有效性;三是职业教育校企合作发展有效性。也就是要依照职业教育校企合作过程有效性、结果有效性和发展有效性来衡量我国职业教育校企合作的有效性。 展开更多
关键词 职业教育校企合作 有效性 判断标准
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赏食兼用型辣椒花瓣和果实紫色性状遗传分析
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作者 曾莉 刘颖圣 徐小万 《农学学报》 2023年第11期55-59,共5页
为研究赏食兼用型辣椒花瓣和果实紫色性状遗传机制,以白辣观赏椒F7和紫辣观赏椒F8作亲本,构建6个世代群体(P1、P2、F1、F2、BC1、BC2),采用目测法分析6个世代群体的花色、青熟期果色性状,研究辣椒花瓣和果实紫色性状遗传规律。结果显示... 为研究赏食兼用型辣椒花瓣和果实紫色性状遗传机制,以白辣观赏椒F7和紫辣观赏椒F8作亲本,构建6个世代群体(P1、P2、F1、F2、BC1、BC2),采用目测法分析6个世代群体的花色、青熟期果色性状,研究辣椒花瓣和果实紫色性状遗传规律。结果显示,F1代辣椒花瓣和青熟期果实均表现为紫色,说明辣椒花瓣和青熟期果实的紫色对白色均为显性,F2代分离群体紫色和白色都符合孟德尔3:1的分离比例,表明辣椒花瓣和青熟期果实紫色花瓣性状各受1对显性基因控制,BC1代分离群体紫色和白色都符合1:1的分离比例;BC2代辣椒花色和果色均表现为紫色,但有颜色深浅的区别,表明控制辣椒花瓣和青熟期果实紫色的基因具有累加效应。 展开更多
关键词 赏食兼用型辣椒 紫色 遗传规律 花色 果色
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SCR脱硝模型在植保机辨识系统上的应用——基于粒子群算法 被引量:1
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作者 夏俊涛 毕小梅 《农机化研究》 北大核心 2022年第12期55-59,共5页
介绍了基于粒子群算法的SCR脱硝模型,并将其应用在植保机的作物辨识和路径规划上,实现了植保机辨识控制系统。测试试验表明:针对复杂的作业环境,植保机可以规划出一条合理的、符合最短路径的航迹,并能成功从起点出发到达终点,且从其移... 介绍了基于粒子群算法的SCR脱硝模型,并将其应用在植保机的作物辨识和路径规划上,实现了植保机辨识控制系统。测试试验表明:针对复杂的作业环境,植保机可以规划出一条合理的、符合最短路径的航迹,并能成功从起点出发到达终点,且从其移动路径长度和拐点来看,航迹优化效果非常明显。由此说明粒子群算法能规划出满足要求的航迹,验证了算法的可靠性和可行性。 展开更多
关键词 植保机 辨识系统 粒子群算法 SCR脱硝模型 路径规划
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图画书阅读与儿童深度探究品质养成研究 被引量:1
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作者 耿泽 杨志红 孙蔷蔷 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2023年第15期35-40,共6页
当前,在幼儿园或家庭中围绕图画书开展的教育活动很多,但容易忽略儿童自身的感知与体验,导致儿童无法产生阅读乐趣和产生深度探究。深度探究是培养儿童终身学习、自主学习和知识创新等学习能力的基础,主要包括激发学习动机、主动思考假... 当前,在幼儿园或家庭中围绕图画书开展的教育活动很多,但容易忽略儿童自身的感知与体验,导致儿童无法产生阅读乐趣和产生深度探究。深度探究是培养儿童终身学习、自主学习和知识创新等学习能力的基础,主要包括激发学习动机、主动思考假设、深入探索研究、回顾交流合作和反思迁移应用5步路径,图画书阅读活动可以基于这5步路径,根据儿童的行为表现采用有针对性的支持策略促进儿童进行深度探究品质的养成。 展开更多
关键词 深度探究 图画书 支持策略
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