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以多元文化视角审视英语教学——评《多元族裔文化教育视野下的东西方英语教学对比研究》 被引量:1
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作者 毕向群 王超 《当代教育科学》 北大核心 2015年第13期I0001-I0001,共1页
当今时代正处于全球化的状态,跨文化交流、文化多元化成为这一时期的特征,而这一特征也促使英语教学更多地转为以文化交流为目的,这次转向意义重大。
关键词 英语教学 文化视角 教育视野 东西方 跨文化交流 对比 族裔 文化多元化
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英语语言学课程改革实践探讨——评《现代英语语言学理论及发展研究》 被引量:3
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作者 韩丽娜 步京都 《当代教育科学》 北大核心 2015年第6期I0003-I0003,共1页
为适应对外开放带来的新形势,充分发挥语言在经济、文化、政治上的交流,各高校开展英语语言学这门课程,以提高学生学习英语的兴趣和能力。由吉林大学出版社出版,王炤、闫凤霞和左依娇共同编著的《现代英语语言学理论及发展研究》一书,... 为适应对外开放带来的新形势,充分发挥语言在经济、文化、政治上的交流,各高校开展英语语言学这门课程,以提高学生学习英语的兴趣和能力。由吉林大学出版社出版,王炤、闫凤霞和左依娇共同编著的《现代英语语言学理论及发展研究》一书,通过对语言学相关内容的研究,清晰、系统地对现代英语语言学的发展变化进行了梳理,并提出了行之有效的英语教学改革建议。 展开更多
关键词 语言学理论 英语语言学 现代英语 课程改革 大学出版社 实践 英语教学改革 对外开放
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英语语言文学的教学方法——评《英语语言文学研究》 被引量:2
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作者 韩丽娜 霍镜伊 《当代教育科学》 北大核心 2015年第3期I0002-I0002,共1页
虽然目前我国英语学界的高水平刊物为数众多,但是刊物上很少出现国外学者的研究成果,占据多数的仍为我国学者的研究论文,因此事实上我国英语学界对国际英语学界的各类前沿研究知之甚少,远远达不到与国际对接的程度。我国对国外英语... 虽然目前我国英语学界的高水平刊物为数众多,但是刊物上很少出现国外学者的研究成果,占据多数的仍为我国学者的研究论文,因此事实上我国英语学界对国际英语学界的各类前沿研究知之甚少,远远达不到与国际对接的程度。我国对国外英语语言文学研究成果的了解缺乏和研究疏失,直接导致专家学者对国外前沿研究无法迅速学习借鉴,进而影响本学科的全面提升发展。面对这种情况,《英语语言文学研究》应运而生。该书由吉林大学出版社出版,学术内容极其丰富,扎实可靠,具有极高的学术价值,其选取的学术成果也皆处于国际学术前沿。 展开更多
关键词 英语语言文学 语言文学研究 教学方法 大学出版社 国外学者 研究成果 英语学 研究论文
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在情景实践中提高英语口语水平——评《致用大学英语口语教程 第1册》 被引量:3
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作者 董美荣 王超 《当代教育科学》 北大核心 2015年第13期I0004-I0004,共1页
语言是表达思想、传递信息的媒介,在日常交往中充当着交流沟通的工具。因此我们也可以说,学习语言的目的就在于交流。口语是语言学习的重中之重,是语言学习程度高低和语言表达效果优劣的重要衡量标准。因此,口语能力的提高对于学习... 语言是表达思想、传递信息的媒介,在日常交往中充当着交流沟通的工具。因此我们也可以说,学习语言的目的就在于交流。口语是语言学习的重中之重,是语言学习程度高低和语言表达效果优劣的重要衡量标准。因此,口语能力的提高对于学习任何一种语言来说都至关重要,对英语的学习也是相同的道理。 展开更多
关键词 大学英语口语 口语水平 第1册 学习语言 教程 致用 实践 语言表达效果
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应用语言学下的英语写作教学探究——评《应用语言学视域下的英语写作研究》 被引量:2
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作者 董美荣 王超 《当代教育科学》 北大核心 2015年第14期I0002-I0002,共1页
科技的创新发展促进时代的进步,进入了全球一体化时代的人与人之间的联系更加密切、沟通更加便捷了。与此同时科技如此迅速的发展要求各行各业也必须要积极改变,特别是大学的应用性语言学习。传统的英语语言习得已经无法满足社会发展... 科技的创新发展促进时代的进步,进入了全球一体化时代的人与人之间的联系更加密切、沟通更加便捷了。与此同时科技如此迅速的发展要求各行各业也必须要积极改变,特别是大学的应用性语言学习。传统的英语语言习得已经无法满足社会发展的需求,因此,从事英语语言研究的各方面专家,也都顺应时代的发展开展以应用语言学为基础的英语各方面能力培养的研究。在此背景下,《应用语言学视域下的英语写作研究》的出现受到了学术界的好评,它适时地引导了英语写作的教学理论与实践。 展开更多
关键词 应用语言学 英语写作 写作研究 教学探究 视域 英语语言研究 全球一体化 理论与实践
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理论联系实践解决英语写作现存问题--评《实用英语写作理论与实践》
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作者 毕向群 王超 《当代教育科学》 北大核心 2015年第14期I0003-I0003,共1页
2004年教育部高等教育司颁布《大学英语课程教学要求(试行)》,将英语写作培养目标分为“一般要求、较高要求和更高要求”。一般要求需要学生能够完成常见应用文,描述个人经历、情感等一般性写作任务,掌握基本写作技能;较高要求需... 2004年教育部高等教育司颁布《大学英语课程教学要求(试行)》,将英语写作培养目标分为“一般要求、较高要求和更高要求”。一般要求需要学生能够完成常见应用文,描述个人经历、情感等一般性写作任务,掌握基本写作技能;较高要求需要学生能够写论文的英文摘要和小论文,能够描述图表;更高要求需要学生流利自如表达观点,用英语作报告、写论文,要求结构清晰、逻辑性强、内容丰富。 展开更多
关键词 实用英语写作 理论与实践 《大学英语课程教学要求(试行)》 高等教育司 小论文 培养目标 个人经历 写作任务
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