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基于构建学生主体地位的高职院校课前有效提问优化策略
被引量：
1
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作者
杨萍
《教育与职业》
北大核心
2015年第9期97-99,共3页
课前提问是课堂教学的重要组织形式。课前提问必须以学生为主体,讲究提问的效果、效率、效益。文章通过创新答题对象选择机制、完善硬性约束机制、构建立体评价体系以及建立和谐师生关系生生关系,进行以"还权于学生"为主旨的...
课前提问是课堂教学的重要组织形式。课前提问必须以学生为主体,讲究提问的效果、效率、效益。文章通过创新答题对象选择机制、完善硬性约束机制、构建立体评价体系以及建立和谐师生关系生生关系,进行以"还权于学生"为主旨的教学探索,以期全面推进高职课程改革,培养学生自主学习和创新实践的能力,不断提高教学效果。
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关键词
高职院校
课前提问
有效性
学生主体地位
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职称材料
题名
基于构建学生主体地位的高职院校课前有效提问优化策略
被引量：
1
1
作者
杨萍
机构
扬州职业大学科技产业处
出处
《教育与职业》
北大核心
2015年第9期97-99,共3页
文摘
课前提问是课堂教学的重要组织形式。课前提问必须以学生为主体,讲究提问的效果、效率、效益。文章通过创新答题对象选择机制、完善硬性约束机制、构建立体评价体系以及建立和谐师生关系生生关系,进行以"还权于学生"为主旨的教学探索,以期全面推进高职课程改革,培养学生自主学习和创新实践的能力,不断提高教学效果。
关键词
高职院校
课前提问
有效性
学生主体地位
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于构建学生主体地位的高职院校课前有效提问优化策略
杨萍
《教育与职业》
北大核心
2015
1
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