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题名小学数学“综合与实践”活动的结构化设计
被引量：4
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作者
缪永留
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机构
江苏省扬州市维扬实验小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第26期46-48,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“活动学习:提升学科素养的课堂教学改革研究”(D2020/02/348)的研究成果。
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文摘
小学数学“综合与实践”活动是帮助学生积累数学基本活动经验的重要方式。为了提升学生综合与实践活动的效能,教师可以开发结构化的“综合与实践”活动资源、优化结构化的“综合与实践”活动方式、完善结构化的“综合与实践”实践过程、注重结构化的“综合与实践”反馈评价,充分发挥综合与实践活动的育人功能,彰显其育人价值,让综合与实践活动成为提升学生学习力、发展学生数学核心素养的重要载体。
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关键词
小学数学
综合与实践
结构化设计
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名核心素养导向下的学生数学高阶思维发展
被引量：6
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作者
缪永留
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机构
江苏扬州市维扬实验小学
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出处
《教学与管理》
2021年第8期39-41,共3页
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文摘
核心素养导向的数学教学,关注学生的高阶思维发展。体验能让学生的思维从被动走向主动,发现能让学生的思维从复制走向创造,迁移能让学生思维从浅表走向深入,结构能让学生思维从单一走向丰盈。作为教师,要赋予学生充分的、独立的数学思维时空,有效地提升学生的数学思维力,实现为学生高阶思维的养成而教的目标。
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关键词
小学数学
核心素养导向
高阶思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学课堂教育质量评价的关键点选择
被引量：5
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作者
殷玲玲
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机构
扬州大学教育科学学院
扬州市维扬实验小学
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出处
《东南大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2022年第S02期68-70,共3页
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基金
2021年扬州团市委委托项目“双减”后扬州市青少年教育服务质量提升路径研究阶段性成果
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文摘
提升教育质量离不开课程标准与质量监控,《义务教育数学课程标准(2021年版)》颁布以来,学校与社会层面都对小学阶段的数学教育质量给予了更多关注。基于新课标对数学核心素养的理解,结合小学数学教育教学的实践,对小学数学课堂教育质量评价的概念、内容和质量评价的监控点遴选原则进行了探讨,以期为课改后的小学数学课堂教育质量提升有所助益。
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关键词
小学数学
教育评价
双减课堂
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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