在研讨反思中促进教师专业成长研究

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作者 黄爱萍 《成才之路》 2016年第4期47-48,共2页

从开展网络专题研讨,提高解决问题的能力;构建精品课堂,提升课堂教学水平;搭建教学反思平台,提升反思能力三个方面,研究在研讨反思中促进教师专业成长。

关键词 教师进修 教师专业成长 创新模式 课程改革 教学反思

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借助英语绘本阅读,提升英语阅读能力 被引量：4

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作者 吴丹艳 《英语广场（学术研究）》 2020年第15期128-130,共3页

英语教学是一个循序渐进的过程,需要教师与学生投入大量的耐心与信心,特别是小学英语教学。小学是学生英语学习的启蒙阶段,教师利用英语绘本,可以有效激发学生对英语阅读的学习兴趣,培养英语阅读能力,为学生后续英语学习打好基础。基于... 英语教学是一个循序渐进的过程,需要教师与学生投入大量的耐心与信心,特别是小学英语教学。小学是学生英语学习的启蒙阶段,教师利用英语绘本,可以有效激发学生对英语阅读的学习兴趣,培养英语阅读能力,为学生后续英语学习打好基础。基于此,本文探究如何在小学英语教学中运用绘本阅读的教学方式,促进英语阅读教学质量的提升,为广大小学英语教师提供参考。 展开更多

关键词 小学英语 绘本阅读 阅读能力

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思想品德课中的实践活动探究 被引量：1

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作者 周妹 《成才之路》 2017年第1期14-14,共1页

思想品德教学要从语言层面向实践层面过渡,引领学生在社会实践中形成良好的道德行为习惯。要借力比赛,在竞争中知＂行＂;借力体验,在感知中知＂行＂;借力游戏,在嬉戏中知＂行＂;借力展示,在情境中知＂行＂。

关键词 思想品德 实践活动 知行统一 情境

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数学教学中培养学生自主学习能力研究 被引量：1

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作者 王承玉 《成才之路》 2017年第3期36-36,共1页

当前,让学生成为课堂的主人,提高学生学习的动力和学生的自主学习能力已成为各个学校的首要任务.文章从加强操作、抽象概括,给予空间、引导质疑,开放课堂、多元拓展三方面研究如何在数学教学中培养学生的自主学习能力,来提高学生的自主... 当前,让学生成为课堂的主人,提高学生学习的动力和学生的自主学习能力已成为各个学校的首要任务.文章从加强操作、抽象概括,给予空间、引导质疑,开放课堂、多元拓展三方面研究如何在数学教学中培养学生的自主学习能力,来提高学生的自主学习能力. 展开更多

关键词 数学 自主学习 数学素养 拓展

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把握学生思维发展的关键节点 被引量：1

5

作者 莫正云 《江苏教育》 2022年第89期75-76,共2页

发展学生数学思维是数学课程育人的重要目标,教师应当把学生数学思维的发展作为“数学核心素养”落地的重要途径和衡量指标。因此,在数学教学中,教师应当重视学生思维过程,引导学生积极思考,提升学生在数学学习中的思维质态,实现学生数... 发展学生数学思维是数学课程育人的重要目标,教师应当把学生数学思维的发展作为“数学核心素养”落地的重要途径和衡量指标。因此,在数学教学中,教师应当重视学生思维过程,引导学生积极思考,提升学生在数学学习中的思维质态,实现学生数学思维的真正发展。1.创设合宜情境,挖掘思维发展的生长点重视创设合宜情境,讲求教学情境的科学性,是培养学生数学思维的首要环节。 展开更多

关键词 数学教学 核心素养 思维发展

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让“有效”驻足阅读教学的每一个瞬间

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作者 周妹 《成才之路》 2012年第29期23-23,共1页

从过去的《大纲》到如今的《标准》，尽管教学理念、文件形式有所变化，但是不变的是教学效度。需要教师引导学生在阅读教学中，进行有效学习。只有以有效作为每一节阅读课堂的主旋律，那才是真正的人本课堂。最近，笔者参加教学研究活... 从过去的《大纲》到如今的《标准》，尽管教学理念、文件形式有所变化，但是不变的是教学效度。需要教师引导学生在阅读教学中，进行有效学习。只有以有效作为每一节阅读课堂的主旋律，那才是真正的人本课堂。最近，笔者参加教学研究活动，聆听了一位老师执教《嫦娥奔月》，教师将“有效”这一关键词和谐落实在阅读教学的每一个细节中，值得欣赏。 展开更多

关键词 阅读教学 瞬间 教学研究活动 《嫦娥奔月》 阅读课堂 《标准》 《大纲》 教学理念

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分层教学法在英语课外阅读教学中的应用研究 被引量：1

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作者 徐娅 《成才之路》 2018年第5期81-81,共1页

学生经过几年英语学习后存在着明显的差异,在英语课外阅读教学中教师要根据学生的不同需求进行合理分层,结合分层情况制定相应的分层目标、分层练习与分层评价,以激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力与学习成绩。

关键词 小学英语 课外阅读 分层教学 学习能力

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组织多彩活动,提升幼儿早期阅读兴趣

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作者 张录平 《教师》 2018年第1期52-52,55,共2页

如何重视对幼儿阅读兴趣的培养?作者认为,在教学中教师可以设置悬念,将幼儿的教育和发生在幼儿身边的事情紧密地联系起来,让幼儿融入小社会中,同时也可以发挥图片的作用,融入多媒体,拓展渠道激发起幼儿的阅读兴趣。

关键词 活动 幼儿 早期阅读 兴趣

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构建指向活动经验积累的数学学习——以三下《小数的初步认识》一课的教学为例

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作者 莫正云 朱成星 《江苏教育》 2023年第22期75-77,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,要使“学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验”。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。本文以苏教版三下《... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,要使“学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验”。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。本文以苏教版三下《小数的初步认识》一课的教学为例,谈谈如何在小学数学教学中促进学生积累活动经验。 展开更多

关键词 小学数学 生活经验 操作经验 探究经验 建构经验

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经典图画书,幼儿趣味早期阅读的载体

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作者 朱志娟 《教师》 2017年第31期38-39,共2页

学前期是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把幼儿园阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。语言目标是让幼儿喜欢听故事、看图书。教育要求是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,利用图书... 学前期是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把幼儿园阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。语言目标是让幼儿喜欢听故事、看图书。教育要求是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,利用图书,引发幼儿对阅读的兴趣,发展幼儿的语言能力。而经典阅读又是大师创造的作品,被学生们所喜爱,而且很多学生都深受影响,因此,在经典图画书阅读中发展幼儿语言能力,能起到很好的效果。 展开更多

关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 早期阅读 图画书 儿童文学作品 载体 趣味 语言发展 语言教育

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尊重认知体验 推进个性朗读

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作者 谭军 《成才之路》 2020年第26期81-82,共2页

朗读作为学生与文本“亲密接触”的重要方式,不仅是学生认知能力的基础,同时也是实施其他语文实践活动的纽带。教师在语文教学中要落实学生主体地位,在充分自主中推进个性化朗读;激活丰富体验,在自由选择中推进个性化朗读;丰富内在情感... 朗读作为学生与文本“亲密接触”的重要方式,不仅是学生认知能力的基础,同时也是实施其他语文实践活动的纽带。教师在语文教学中要落实学生主体地位,在充分自主中推进个性化朗读;激活丰富体验,在自由选择中推进个性化朗读;丰富内在情感,在多元解读中推进个性化朗读;实施分层教学,在多元评价中推进个性化朗读。 展开更多

关键词 语文教学 个性朗读 认知体验 自主定位 认知范畴 情感体验 多元评价

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指导品读促使学生学会自主阅读探研

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作者 袁高岭 《成才之路》 2018年第10期91-91,共1页

生本课堂是以学生为本、促进学生提高自主学习能力的课堂,在语文教学中教师要积极构筑生本课堂,让学生学会自主阅读文本。构筑生本课堂要浸入语境,激活体验;置换比较,理解内涵;多元联系,深度推敲。

关键词 语文教学 生本课堂 自主阅读 浸入语境 置换比较 多元联系

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彰显诵读效能发展学生思维能力刍论

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作者 马海燕 《成才之路》 2018年第22期44-44,共1页

诵读是传统的语文教学方法,是学生与语言文字进行接触的最为直接的方式。教师要紧扣题眼,借设疑激活学生思维;把握核心,借题眼深化学生对语句的领悟;注重多维设置,借情境激活学生的认知意趣。要通过强化诵读训练,丰富学生心灵体验,唤醒... 诵读是传统的语文教学方法,是学生与语言文字进行接触的最为直接的方式。教师要紧扣题眼,借设疑激活学生思维;把握核心,借题眼深化学生对语句的领悟;注重多维设置,借情境激活学生的认知意趣。要通过强化诵读训练,丰富学生心灵体验,唤醒学生情感波澜,促使学生更好地走进文本,了解文本内在意蕴,促进思维能力发展。 展开更多

关键词 语文教学 诵读 思维能力 核心素养

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幼儿一日生活中的幼小衔接策略探究

14

作者 陈新 《教师》 2023年第24期63-65,共3页

幼小衔接工作是幼儿教育与小学教育顺利衔接的关键,高质量衔接工作能提高幼儿对新环境的适应能力,帮助其顺利向小学生转化,更快速地适应全新的学习环境,对其学习与生活起着积极推进作用。文章立足幼儿一日生活对幼小衔接工作开展进行探... 幼小衔接工作是幼儿教育与小学教育顺利衔接的关键,高质量衔接工作能提高幼儿对新环境的适应能力,帮助其顺利向小学生转化,更快速地适应全新的学习环境,对其学习与生活起着积极推进作用。文章立足幼儿一日生活对幼小衔接工作开展进行探讨,简述二者的概念及衔接工作的重要性,从常规教育、社交水平、领域活动、良好品质四个视角出发提出几点教育建议,为进一步提高幼小衔接工作质量、提高幼儿对新环境心理适应能力及其未来发展,奠定坚实有力的基础。 展开更多

关键词 一日生活 幼小衔接 教育策略 幼儿园

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