译林版小学英语新教材Lead-in板块教学策略探析——以三年级上册Unit 8 I can do this for you为例

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作者 严爱平 郭洋 《教育视界》 2025年第3期28-32,共5页

译林版小学英语新教材增设了Lead-in板块,如何有效实施这个全新板块的教学是一线教师共同关注的问题。在教学中,教师应当充分认识并发挥该板块四个部分的教学功能,即以Learning objects为方向,明确预期结果;以Big question及子问题为主... 译林版小学英语新教材增设了Lead-in板块,如何有效实施这个全新板块的教学是一线教师共同关注的问题。在教学中,教师应当充分认识并发挥该板块四个部分的教学功能,即以Learning objects为方向,明确预期结果;以Big question及子问题为主轴,理清教学思路;以单元主题图为情境,驱动语言学习;以Get ready活动为抓手,在语言实践中初步探究单元主题。 展开更多

关键词 译林版小学英语新教材 Lead-in板块 大问题 主题情境

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走出简便计算的误区——例谈小学生简便计算错误的原因及对策 被引量：1

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作者 方天才 《教师》 2014年第24期36-36,共1页

简便计算的训练不仅能提高计算能力和计算速度,而且能使学生将学到的定义、定理、定律、性质等融会贯通。但学生在学习简便计算的过程中情况并不乐观,经常出现这样或那样的错误。针对学生的错误原因进行分析,笔者发现学生在计算中出现... 简便计算的训练不仅能提高计算能力和计算速度,而且能使学生将学到的定义、定理、定律、性质等融会贯通。但学生在学习简便计算的过程中情况并不乐观,经常出现这样或那样的错误。针对学生的错误原因进行分析,笔者发现学生在计算中出现错误的原因是多方面的,有些错误还具有共性,甚至是教师教学行为不当而导致学生走进了简便计算的误区。误区一：没有运用运算定律（性质）, 展开更多

关键词 简便计算 错误原因 小学生 计算错误 误区 运算定律 计算速度 计算能力

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小学语文主题性综合实践活动探微 被引量：1

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作者 吴冬秋 《语文世界（上旬刊）》 2023年第11期48-49,共2页

语文是一门实践性很强的课程,教师要注意培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径就是开展多种多样的语文实践活动。主题性综合实践活动是目前小学语文教学中的一种高效教学方法,采用“以教师为主导,以学生为主体”的原则,指导... 语文是一门实践性很强的课程,教师要注意培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径就是开展多种多样的语文实践活动。主题性综合实践活动是目前小学语文教学中的一种高效教学方法,采用“以教师为主导,以学生为主体”的原则,指导学生结合相应的活动开展综合性的实践探究。 展开更多

关键词 小学语文 主题性 语文实践活动 语文实践能力 实践探究 综合实践活动 以教师为主导 高效教学方法

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小学数学练习课:问题与对策

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作者 吴德娟 《教育视界》 2020年第11期68-70,共3页

针对当前练习课中经常存在的目标缺失、内容随意等问题,提出了设计多元目标、安排知识组块、组织独立活动等有效对策,力求让练习课成为巩固新授课学习成效、促进数学素养提升的“助力站”。

关键词 练习课 问题 对策

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把好源头活水关重在课前预习时——关于小学语文预习策略的实践与思考

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作者 袁春慧 《成才之路》 2014年第11期20-20,共1页

《礼记＆#183;中庸》言道：“凡事预则立，不预则废。”其意是说，一个人无论要干什么，都应当做到事先有所准备，这样才能取得成功；否则就很容易失败。在学校教育中，课前预习是整个教学流程中的有机组成部分，它不仅是课堂教学的关... 《礼记＆#183;中庸》言道：“凡事预则立，不预则废。”其意是说，一个人无论要干什么，都应当做到事先有所准备，这样才能取得成功；否则就很容易失败。在学校教育中，课前预习是整个教学流程中的有机组成部分，它不仅是课堂教学的关口前移，而且属于“原料储存”“活水源头”“台前功夫”的必备工序，对于有效开展课堂自主教学实践有着极其重要的作用。引导学生形成良好的预习能力和习惯，为促进其全面发展和终身发展奠基铺路。 展开更多

关键词 小学语文 教学策略 课前预习 实践与思考

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优化设计 促“心算”教学——以“退位减心算”为例

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作者 王兴霞 《珠算与珠心算》 2024年第4期48-50,共3页

《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。传统的珠心算学习,需要学生通过大量的拨、说、想、看、听等多种感官进行参与,形式简单内容枯燥。为... 《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。传统的珠心算学习,需要学生通过大量的拨、说、想、看、听等多种感官进行参与,形式简单内容枯燥。为了让学生主动积极参与珠心算学习,需要对课堂的教学和练习设计进行优化,有效提高课堂效率,从而充分调动学生的积极性、主动性,促进学生心算技能形成。 展开更多

关键词 优化 设计 兴趣 珠算 心算

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沟通关联,“数”出数的一致性——以六下《数的认识总复习》一课的教学为例

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作者 俞娟 《江苏教育》 2024年第25期73-75,78,共4页

六年级学生已经具备归纳整理的能力。在复习教学中,教师可以引导学生在观察中比较,在补充中夯实对知识的全面理解,培养严谨周密的学习习惯。在复习“数的认识”的过程中,教师要注意引导学生发现数源于“数”,“数”的是计数单位的个数,... 六年级学生已经具备归纳整理的能力。在复习教学中,教师可以引导学生在观察中比较,在补充中夯实对知识的全面理解,培养严谨周密的学习习惯。在复习“数的认识”的过程中,教师要注意引导学生发现数源于“数”,“数”的是计数单位的个数,计数单位是构造数的基础。沟通认数的方法,寻找它们之间的联系,有助于学生加深对数概念一致性的理解,体会计数单位的统领作用。下面,本文以苏教版六下《数的认识总复习》一课的教学为例。 展开更多

关键词 小学数学 关联 数的一致性 《数的认识总复习》

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数学周记:落实核心素养的新途径 被引量：4

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作者 吴德娟 蒋智春 《中小学教师培训》 2018年第5期58-61,共4页

写数学周记是一种学习,是落实核心素养的新途径。数学周记的价值主要体现在促使学生外化学习经历的体验、形成真正理解的自信、丰富研究学习的过程、促进反思内省的进程、培养应用数学的素养。在实现数学周记价值的路径探寻上要聚焦时... 写数学周记是一种学习,是落实核心素养的新途径。数学周记的价值主要体现在促使学生外化学习经历的体验、形成真正理解的自信、丰富研究学习的过程、促进反思内省的进程、培养应用数学的素养。在实现数学周记价值的路径探寻上要聚焦时间和频率、内容和形式、交流和评价等三个方面。 展开更多

关键词 数学周记 核心素养 新途径

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扑克牌游戏在珠心算教学中的运用 被引量：3

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作者 吴德娟 《珠算与珠心算》 2019年第5期23-26,共4页

游戏是儿童认识世界的途径,它能够激发孩子潜在的创造力和竞争力。把珠心算与游戏结合起来,并运用于教学中,不但可以满足孩子们爱玩的天性,让孩子们在玩的过程中学习珠心算、爱上珠心算,更能使孩子们体会到“珠心算好玩”的乐趣。

关键词 珠心算教学 扑克牌游戏 孩子 竞争力 创造力

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绘本剧:一种优化英语教学的有效方式 被引量：1

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作者 郭洋 《江苏教育》 2016年第57期72-,74,共2页

当前,在小学英语课堂上,有不少教师会借助绘本进行教学,但在教学中还存在一定的问题,有部分教师忽略了教学的完整性,导致绘本与课文割裂,削弱了绘本的作用,学生不能理解教师为何引入绘本,课堂参与率大打折扣。针对这个情况,笔者在课堂中... 当前,在小学英语课堂上,有不少教师会借助绘本进行教学,但在教学中还存在一定的问题,有部分教师忽略了教学的完整性,导致绘本与课文割裂,削弱了绘本的作用,学生不能理解教师为何引入绘本,课堂参与率大打折扣。针对这个情况,笔者在课堂中,尝试以绘本剧辅助英语教学,获得了较好的效果。 展开更多

关键词 英语绘本 绘本剧 价值

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一节“优”课为何评为“良”?

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作者 吴德娟 陆克荣 《教育视界》 2018年第12期40-41,共2页

为迎接教育局督导检查,我精心准备了三年级下册《认识小数》一课。本节课开始时,出示3,303,3/10这三个数,让学生通过比一比或画一画等方式,解释这三个数。接着,出示了文具商店的文具价格,问:有哪些数和以前学的整数不一样,有谁知道这些... 为迎接教育局督导检查,我精心准备了三年级下册《认识小数》一课。本节课开始时,出示3,303,3/10这三个数,让学生通过比一比或画一画等方式,解释这三个数。接着,出示了文具商店的文具价格,问:有哪些数和以前学的整数不一样,有谁知道这些新的数是什么数吗?谁能读一读?以0.4为例,该怎么写呢?在教学小数的意义时. 展开更多

关键词 整数表示 数学素养

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生态型阅读:阅读课堂的本体回归 被引量：1

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作者 张红妹 《语文世界（上旬刊）》 2020年第11期31-32,共2页

传统的小学语文阅读课堂常常是教师为主导,不管是学生的阅读,还是思考,都紧随教师的脚步而行,明显缺乏自主思考能力,难以提高学生的探究能力以及理解能力,甚至严重滞缓了阅读学习效果。需要特别注意的是,生态课堂的架构必然要经历一个... 传统的小学语文阅读课堂常常是教师为主导,不管是学生的阅读,还是思考,都紧随教师的脚步而行,明显缺乏自主思考能力,难以提高学生的探究能力以及理解能力,甚至严重滞缓了阅读学习效果。需要特别注意的是,生态课堂的架构必然要经历一个长期的坚持过程,还需要教师设置具有层次性的目标以及具体的建构方案,除此之外,还要能够准确把握构建生态课堂的基本原则及有效策略,这样才能以小学生的视角出发,才能够充分满足其学习需求,吻合其学习特点,提高其自学能力。 展开更多

关键词 生态课堂 教师为主导 教师设置 自主思考 阅读课堂 有效策略 自学能力 探究能力

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大主题 小系列 内涵深 特色显——“我爱家乡”长线课题实施前后

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作者 石芳 《江苏教育》 2005年第06B期22-23,共2页

2CHD2年春天，在“烟花三月”旅游节前夕，我们针对扬州市民自我宣传意识较为薄弱以及部分市民“不识扬州真而目，只缘身在此城中”的现状，建议中年级师生以热爱家乡的教育为主题．以“我为家乡做导游”为主要形式，开展一次综合实践... 2CHD2年春天，在“烟花三月”旅游节前夕，我们针对扬州市民自我宣传意识较为薄弱以及部分市民“不识扬州真而目，只缘身在此城中”的现状，建议中年级师生以热爱家乡的教育为主题．以“我为家乡做导游”为主要形式，开展一次综合实践活动。 展开更多

关键词 课题实施 家乡 主题 内涵 综合实践活动 宣传意识 主要形式 线 旅游节 中年级 扬州 市民 师生

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英语总复习教学的五种类型及建议

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作者 刘薇 《江苏教育》 2017年第41期73-,75,共2页

小升初前的英语总复习,不仅能帮助学生巩固小学阶段的学习效果,而且能为学生的终身学习奠定基础。在带领学生进行复习时,教师应灵活选用复习课类型,力求达到有备、有序、有谋、有心、有识。

关键词 英语 总复习 类型 建议

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体育教学助力动作技能与运动技能的“跨界”

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作者 王芳 刘柱 《教育界》 2021年第38期14-15,共2页

动作技能与运动技能是相互关联的两个不同概念。文章用文献法对其内涵与外延进行释义,并结合教学实证分析了两者的差异,通过动作技能与运动技能之间的关联性为体育课堂教学中的具体操作提出建议。

关键词 体育教学 技能 动作技能 运动技能 跨界

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珠算两种加法口诀的比较与思考

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作者 吴德娟 《珠算与珠心算》 2016年第4期25-27,共3页

日本珠算学者曾向我国珠算代表团提出问题：＂日本在进行小学生珠算教育时,满五的加、破五的减、进十的加、退十的减,形成了四大难点。这套加减法拨珠指法口诀,在你们中国竟已流传了一千几百年,你们是怎样解决这一问题的？＂为了适应珠... 日本珠算学者曾向我国珠算代表团提出问题：＂日本在进行小学生珠算教育时,满五的加、破五的减、进十的加、退十的减,形成了四大难点。这套加减法拨珠指法口诀,在你们中国竟已流传了一千几百年,你们是怎样解决这一问题的？＂为了适应珠心算在小学的推广,江苏省在编写《珠心算学习手册》时,并没有明确地编出口诀,而是通过创设问题情境,引导学生经历探索的过程,给教师和学生更大的自主空间。在此背景下, 展开更多

关键词 珠心算 自主空间 学习理论 迁移理论 认知过程 操作活动 圆片 认知结构 下珠 古代文化

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运用技能形成理论突破“满五加”难点

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作者 吴德娟 《珠算与珠心算》 2022年第2期34-36,共3页

在珠心算教学中,“满五加”是学生遇到的第一个难点。造成困难的原因主要有以下几点:一是前抑制影响兴趣,学生在学习了10以内加减法的前提下,再用算盘进行练习,口算的技能对珠算学习产生了前抑制,从而影响了学生学习的积极性;二是认知... 在珠心算教学中,“满五加”是学生遇到的第一个难点。造成困难的原因主要有以下几点:一是前抑制影响兴趣,学生在学习了10以内加减法的前提下,再用算盘进行练习,口算的技能对珠算学习产生了前抑制,从而影响了学生学习的积极性;二是认知负荷影响认知,“满五加”口诀有4句,动作是“双下”,学生要记住口诀,并能灵活调用口诀,再根据口诀进行拨珠动作,大脑需要调用的信息量占用了大量工作记忆内存,造成了认知负荷,影响了学生对知识的理解与掌握;三是“假珠算”影响技能,学生直接用口算代替珠算,而非运用珠算的程序性知识——口诀进行活动,阻碍了学生珠算技能的形成。 展开更多

关键词 知识的理解 认知负荷 珠心算教学 程序性知识 加减法 口算 工作记忆 口诀

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上好种子课——以“十几减9”教学为例

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作者 吴德娟 《珠算与珠心算》 2021年第1期27-28,29,共3页

种子课,是指教学内容处于相对特殊地位,教学时需要"其莳也若子"的内容。[1]珠心算教学以认数和计算为主,内容环环相扣,彼此互联,互相递进,处于起点或节点的"种子课"更有研究的价值。上好种子课,能帮助学生建构清晰... 种子课,是指教学内容处于相对特殊地位,教学时需要"其莳也若子"的内容。[1]珠心算教学以认数和计算为主,内容环环相扣,彼此互联,互相递进,处于起点或节点的"种子课"更有研究的价值。上好种子课,能帮助学生建构清晰的知识模型,促进举一反三,自主迁移,有利于学生知识结构的建立和学习能力的提升。 展开更多

关键词 种子课 举一反三 知识模型 珠心算教学 学生知识结构 教学内容 学生建构 自主迁移

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如何开展作文项目式学习

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作者 袁春慧 《语文世界（上旬刊）》 2023年第10期56-57,共2页

目前,项目化学习作为深度学习的一种方式,引起了教育界的高度重视。相较于传统教学方式,项目式学习能够为学生提供更加广泛的自主探究空间,促使学生发挥主体作用,经历学习过程,提升学习效果。基于此,在小学语文写作教学指导中,教师应立... 目前,项目化学习作为深度学习的一种方式,引起了教育界的高度重视。相较于传统教学方式,项目式学习能够为学生提供更加广泛的自主探究空间,促使学生发挥主体作用,经历学习过程,提升学习效果。基于此,在小学语文写作教学指导中,教师应立足教材,合理设计项目,并以项目为主,在真实的习作情境中学习并应用写作技巧,发展学生的语言表达能力,提升语文素养。 展开更多

关键词 项目式学习 语言表达能力 深度学习 立足教材 小学语文写作教学 提升语文素养 项目化学习 传统教学方式

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聚焦大概念推进单元整体教学

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作者 吴德娟 《珠算与珠心算》 2023年第2期49-51,共3页

单元整体教学是落实数学核心素养的重要途径,是发挥珠心算育人价值的重要载体。单元整体教学,要求在大概念的引领下,科学地处理单元中各个知识点的关系,在整体性和一致性的关照下,帮助学生形成良好的知识结构,提升解决问题的能力。单元... 单元整体教学是落实数学核心素养的重要途径,是发挥珠心算育人价值的重要载体。单元整体教学,要求在大概念的引领下,科学地处理单元中各个知识点的关系,在整体性和一致性的关照下,帮助学生形成良好的知识结构,提升解决问题的能力。单元整体教学中的“单元”不只是内容上的相对集中。 展开更多

关键词 数学核心素养 单元整体教学 珠心算 解决问题的能力 育人价值 知识结构 处理单元 重要载体

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