-
题名高职学生职业核心能力内涵辨析
被引量：18
- 1
-
-
作者
岳金方
王庭俊
武智
-
机构
扬州工业职业技术学院教务处教学科
扬州工业职业技术学院教务处
扬州工业职业技术学院社会科学部
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第35期124-125,共2页
-
基金
2013年江苏省高等教育教学改革课题“高职教育学生核心能力培养模式和建构路径的研究与实践”(课题编号:2013JSJG436,课题主持人:王庭俊、岳金方)
2012年扬州工业职业技术学院校级教育教学改革研究课题“高职院校人才培养目标定位研究与实践”(课题编号:2012-A-10,课题主持人:武智)的阶段性研究成果
-
文摘
职业核心能力是从事任何职业都必不可少的、能够适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力。高职学生的职业核心能力主要由自我管理能力、持续学习能力、沟通表达能力、团队协作能力、解决问题能力、信息处理能力、创业创新能力、领导能力八项内容构成,各能力要素之间存在明确的功能定位。我国正处于转变经济增长方式和产业转型升级的关键时期,高职教育作为人才培养的重要阵地,要创新人才培养模式,加强学生职业核心能力的培养,以满足社会、企业和学生自身发展的需求,促进高职教育的发展。
-
关键词
高职
职业核心能力
培养
-
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名高职学生职业核心能力及其培养实践
被引量：14
- 2
-
-
作者
王庭俊
岳金方
-
机构
扬州工业职业技术学院教务处
扬州工业职业技术学院教务处教学科
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2015年第17期41-43,共3页
-
基金
2013年江苏省高等教育教学改革课题"高职教育学生核心能力培养模式和建构路径的研究与实践"的阶段性研究成果。(课题编号:2013JSJG436
课题主持人:王庭俊
岳金方)
-
文摘
职业核心能力在人的能力体系架构中居于基础和核心地位,具有普适性、内隐性、可迁移性和持久性等特征。培养高职学生的职业核心能力是建设创新强国、应对经济社会转型发展及实现学生个人全面发展的需要。应坚持整体策略、专项策略、渗透策略培养高职学生的职业核心能力。改革人才培养模式,全面优化课程体系,强化教学和实践环节,搭建课外活动平台,建立高素质的双师型教师队伍,采用动态多元综合评价考核方式,全面系统地提高高职学生的职业核心能力。
-
关键词
高职
职业核心能力
内涵
培养
-
分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名基于工作过程系统化的高职专业建设内涵探析
被引量：50
- 3
-
-
作者
傅伟
柳青松
邓光
-
机构
扬州工业职业技术学院教务处
-
出处
《职教论坛》
北大核心
2010年第9期40-42,共3页
-
基金
江苏省高等教育学会2009年度高等教育研究规划课题“工作过程导向课程的质量标准研究与实践(课题编号:ZZKT09010)”的阶段性研究成果之一,课题主持人:傅伟
-
文摘
基于工作过程系统化的高职专业建设的内涵包括：首要任务是提高教学质量．核心是以能力为本位，基本要求是按职业成长规律构建行动导向的课程体系，根本途径是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路。准确把握专业建设的内涵是高职专业建设首要解决的问题。
-
关键词
高职教育
工作过程系统化
专业建设
内涵
-
分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名高职教育学生实践创新能力的培养
被引量：13
- 4
-
-
作者
傅伟
岳金方
唐菲
-
机构
扬州工业职业技术学院教务处
扬州工业职业技术学院电子信息工程系
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第29期90-92,共3页
-
基金
2011年江苏省高等教育教改立项研究课题“基于实践创新能力培养的‘333’实践教学模式改革与实践”的阶段性研究成果。(项目编号:2011JSJG437)
-
文摘
培养学生实践创新能力是高职教育肩负的历史重任,当前高职教育培养学生的实践创新能力在价值取向、培养模式与途径以及教学资源等方面还存在诸多问题或不利因素。以满足社会、企业、职业和个性需求为价值取向,以职业能力为基础、以职业实践为主线、以课程与项目为载体、以制度创新为手段,构建实践创新能力培养体系、培养模式、培养路径和保障体系,是高职教育培养和提升学生实践创新能力的关键。
-
关键词
高职教育
实践
创新能力
培养模式
-
分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
-
