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终身教育与大学开放性研究被引量：1: 1; 作者查永军《当代教育科学》北大核心 2008年第17期13-15,共3页; 终身教育思想对大学的影响日益深入,对大学提出了开放性的现实诉求。大学的开放性主要体现在对外部的开放和大学自身内部的开放。大学应在办学思想更新、教育内容安排、活动方式选择以及人才选聘等方面突出开放性。文章还提出了促进大... 展开更多; 关键词终身教育大学开放性社区; 在线阅读下载PDF 职称材料

精神性：中西方心理学体系结合的对象问题被引量：13: 2; 作者郭斯萍陈四光《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期110-117,共8页; 近30年前出版的中国心理学史教材,舍人文主义而取科学主义的研究范式,使得中国古代心理学史的研究形成了前所未有的悖论:一方面中国古代心理学思想源自完全与西方科学文化异质的伦理文化,另一方面却坚持科学主义心理学的研究模型。潘菽... 展开更多; 关键词一致性原则中西方心理学体系精神性; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国农村教师社会地位演进概述被引量：6: 3; 作者葛春《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期47-50,共4页; 长期以来中国乡村基础教育一直是国家力量无法触及的领域,与此对应,农村教师也成为国家权力之外的"体制外人员"。在传统乡村社会,塾师阶层中的蒙师是农村教师的主体;近代以后,私塾、新式学堂、教会学校以及公办学校中的教师... 展开更多; 关键词体制外人体制内弱者农村教师社会地位; 在线阅读下载PDF 职称材料

论新课程实施中农村教师“日常反抗”的正向功能被引量：2: 4; 作者葛春费秀芬《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期109-112,共4页; "日常反抗"是"弱者"自我保护和抗争的"武器",是指在日常生活中对外在控制所施加的持续性地、隐密性的抵制与不合作。在课程改革中,农村教师的"日常反抗"行为普遍存在,它主要表现为:在认识上将&... 展开更多; 关键词新课程实施农村教师正向功能; 在线阅读下载PDF 职称材料

弱者的“日常反抗”及其农村教师的适用性研究被引量：1: 5; 作者葛春夏正宝《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期32-34,共3页; "日常反抗"是斯科特用以研究农民反抗的社会学概念,是指处于弱者地位的一方在日常生活中对外在强势控制力所施加的持续性、隐秘性的不合作与抵制。斯科特的"日常反抗"对研究国内处于"体制内弱者"地位的... 展开更多; 关键词日常反抗农村教师适用性; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名终身教育与大学开放性研究被引量：1: 1; 作者查永军; 机构扬州大学教育科学学院讲师; 出处《当代教育科学》北大核心 2008年第17期13-15,共3页; 文摘终身教育思想对大学的影响日益深入,对大学提出了开放性的现实诉求。大学的开放性主要体现在对外部的开放和大学自身内部的开放。大学应在办学思想更新、教育内容安排、活动方式选择以及人才选聘等方面突出开放性。文章还提出了促进大学开放的构思。; 关键词终身教育大学开放性社区; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名精神性：中西方心理学体系结合的对象问题被引量：13: 2; 作者郭斯萍陈四光; 机构广州大学教育学院教授、博士生导师扬州大学教育科学学院讲师; 出处《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期110-117,共8页; 基金教育部人文社科研究规划基金(12YJA190004) 广东省哲社规划项目(GD10CXL05) 江苏省社科基金(10JYC015); 文摘近30年前出版的中国心理学史教材,舍人文主义而取科学主义的研究范式,使得中国古代心理学史的研究形成了前所未有的悖论:一方面中国古代心理学思想源自完全与西方科学文化异质的伦理文化,另一方面却坚持科学主义心理学的研究模型。潘菽教授避开了科学主义心理学的研究困境,提出了判断中国古代心理学思想是否具有科学性的方法——"一致性原则",即检验该思想是否合乎人的心理实际。西方心理学一向重视研究认知,而不重视情感的研究。现代西方心理学开始大力研究以情感为核心的精神心理活动,这个转向为解决中西方心理学体系结合的对象问题提供了很好的契机。; 关键词一致性原则中西方心理学体系精神性; Keywords the consistency principle Chinese and western psychological systems spiritual nature; 分类号 B84-09 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国农村教师社会地位演进概述被引量：6: 3; 作者葛春; 机构扬州大学教育科学学院; 出处《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期47-50,共4页; 文摘长期以来中国乡村基础教育一直是国家力量无法触及的领域,与此对应,农村教师也成为国家权力之外的"体制外人员"。在传统乡村社会,塾师阶层中的蒙师是农村教师的主体;近代以后,私塾、新式学堂、教会学校以及公办学校中的教师共同构成农村教师整体,其中前三类人群处于国家的体制之外。建国后,国家曾经试图将农村教师整体"体制内化",但限于财力不得不鼓励地方办学,此后民办教师人数激增,民办教师一度成为农村教师的主体。改革开放以来,随着国家财力的增强以及对农村教育投入的加大,国家开始有步骤地将民办教师转变为公办教师,同时大量清退了代课教师,最终从整体上基本实现了农村公办学校教师的"体制内化"。虽然农村教师成功进入体制,实现了社会地位的提升,但是与其他体制内人群相比,他们又处于"体制内"的底层,是体制内的"弱者"。; 关键词体制外人体制内弱者农村教师社会地位; Keywords institutional outsiders the weak within system rural teachers social status; 分类号 G525.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论新课程实施中农村教师“日常反抗”的正向功能被引量：2: 4; 作者葛春费秀芬; 机构扬州大学教育科学学院重庆文理学院教育学系; 出处《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期109-112,共4页; 文摘 "日常反抗"是"弱者"自我保护和抗争的"武器",是指在日常生活中对外在控制所施加的持续性地、隐密性的抵制与不合作。在课程改革中,农村教师的"日常反抗"行为普遍存在,它主要表现为:在认识上将"课程改革"事件化;在话语争夺上充当地方教育、家长的"代理人";在行动中"新瓶装旧酒"。虽然农村教师的"日常反抗"具有增加改革成本等负向功能,但是它也有着"安全阀"、"纠偏仪"以及"警醒决策者"和"保存旧传统"的正向功能。辩证地看待日常反抗的正向功能,将有助于人们更好地从农村教师的立场来认识新课程改革,同时促使研究者和决策者思考如何尽可能地挖掘日常反抗的正向功能,进而探索更加符合农村社会实际与农村教师内在需要的教育变革路径。; 关键词新课程实施农村教师正向功能; Keywords new curriculum implementation rural teachers positive function; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名弱者的“日常反抗”及其农村教师的适用性研究被引量：1: 5; 作者葛春夏正宝; 机构扬州大学教育科学学院江苏师范大学学前教育与音乐学院; 出处《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期32-34,共3页; 基金教育部人文社会科学青年基金项目(项目编号:11YJC880024) 江苏省高校哲学社会科学研究项目(项目编号:2011SJB880057)的阶段性成果; 文摘 "日常反抗"是斯科特用以研究农民反抗的社会学概念,是指处于弱者地位的一方在日常生活中对外在强势控制力所施加的持续性、隐秘性的不合作与抵制。斯科特的"日常反抗"对研究国内处于"体制内弱者"地位的农村教师而言,将给我们带来重要的启发。; 关键词日常反抗农村教师适用性; 分类号 G525.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	终身教育与大学开放性研究	查永军	《当代教育科学》北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	精神性：中西方心理学体系结合的对象问题	郭斯萍陈四光	《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2012	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中国农村教师社会地位演进概述	葛春	《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心	2010	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论新课程实施中农村教师“日常反抗”的正向功能	葛春费秀芬	《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心	2011	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	弱者的“日常反抗”及其农村教师的适用性研究	葛春夏正宝	《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料