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从自主到自觉:高等教育研究的知识价值转向 被引量：2
1
作者 李海龙 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期23-35,共13页
人文社会科学的研究旨在形成价值观念并塑造认知框架。作为国家创新实力的关键组成部分,构建自主的社会科学知识体系对于把握社会发展趋势,形成针对本土社会问题的独特解释方式至关重要。近年来我国提出要构建社会科学自主知识体系,原... 人文社会科学的研究旨在形成价值观念并塑造认知框架。作为国家创新实力的关键组成部分,构建自主的社会科学知识体系对于把握社会发展趋势,形成针对本土社会问题的独特解释方式至关重要。近年来我国提出要构建社会科学自主知识体系,原因是对知识价值的控制来自人类的掌控本能;发达国家的社会科学理论在解释我国的社会现象时可能不再适用。因此,针对我国高等教育发展的独特性,我们需要建立专门的分析框架,并形成有效的理论解释体系。自主知识体系的建立需要基于我国高等教育现代化的学理性与实践性叙事展开,所要达到的最终境界是实现理论自觉,即形成我国高等教育发展理论的自主意识。我们需要通过反思性实践,重新设定高等教育研究的问题来源。推动学术研究集中于本土问题并走向“自觉性”应该成为构建中国特色高等教育自主知识体系的价值起点。 展开更多
关键词 高等教育研究 学科 自主知识体系 价值转向 理论自觉
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世界一流工程教育课程体系构建和师资队伍建设——以欧林工学院为例 被引量：3
2
作者 刘盛 周宏 余捷 《高等建筑教育》 2024年第1期27-35,共9页
作为全球工程教育引领机构,欧林工学院以培养工程创新者为己任。为此,欧林工学院将“欧林三角”作为课程哲学,致力于在工程教育中融入人文艺术教育和创业教育,将工程愿景变为创业技能是其课程目标,围绕这一目标安排了模块化课程和实践... 作为全球工程教育引领机构,欧林工学院以培养工程创新者为己任。为此,欧林工学院将“欧林三角”作为课程哲学,致力于在工程教育中融入人文艺术教育和创业教育,将工程愿景变为创业技能是其课程目标,围绕这一目标安排了模块化课程和实践项目。在师资队伍建设方面,欧林工学院以雄厚的师资背景和“以目的为中心,多元导向”的教师评价体系,作为实现其人才培养目标的智力支持,从而确保课程有效开展。借鉴欧林工学院的成功经验,中国高校可以从建立完整的课程体系支撑人才培养,围绕人才培养目标选拔具有创造力的“跨界”教师,改进教师评价体系形成凸显教师工作轨迹的综合评价等路径,提升高等工程教育质量。 展开更多
关键词 工程教育 课程体系 师资队伍 欧林工学院
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职业本科教育与应用型本科教育错位发展研究 被引量：2
3
作者 刘燕 姚冠新 《职教发展研究》 2025年第1期41-49,共9页
错位发展原本是经济学术语,旨在通过发挥区域比较优势,实现资源最优配置,促进经济协调发展。职业本科教育与应用型本科教育的错位发展,则是基于我国职业教育改革以及对高层次技术技能人才的迫切需求而形成的。其错位发展能够更好地服务... 错位发展原本是经济学术语,旨在通过发挥区域比较优势,实现资源最优配置,促进经济协调发展。职业本科教育与应用型本科教育的错位发展,则是基于我国职业教育改革以及对高层次技术技能人才的迫切需求而形成的。其错位发展能够更好地服务于产业技术升级、构建现代职教体系、促进教育公平、实现职教国际化。高校在选择发展方向时,应综合考虑自身条件和社会需求,只有针对各自定位,明确培养目标、优化课程设置、强化师资建设、深化产教融合,并建立起各有特色的评价机制,才能培养出满足社会需求的多样化人才,推动高等教育的高质量发展。 展开更多
关键词 职业本科 应用型本科 错位发展 产教融合 高层次技术技能人才
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语境设计法:国家通用语言文字教育语境化教学设计的方法
4
作者 陈丽 孔凡成 《中小学课堂教学研究》 2025年第4期82-86,共5页
语境设计法是国家通用语言文字教育语境化教学设计的基本方法。在国家通用语言文字教育语境化教学设计中,语境化教学设计教学目标的确定、教学内容的选择、教学过程的择定以及具体教学方法的选择等,都可以运用语境设计法。语境设计法包... 语境设计法是国家通用语言文字教育语境化教学设计的基本方法。在国家通用语言文字教育语境化教学设计中,语境化教学设计教学目标的确定、教学内容的选择、教学过程的择定以及具体教学方法的选择等,都可以运用语境设计法。语境设计法包括上下文语境设计法、情景语境设计法、社会文化语境设计法、认知语境设计法以及虚拟语境设计法等。 展开更多
关键词 语境化教学设计 教学目标 教学内容 教学实施
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终身教育与大学开放性研究 被引量：1
5
作者 查永军 《当代教育科学》 北大核心 2008年第17期13-15,共3页
终身教育思想对大学的影响日益深入,对大学提出了开放性的现实诉求。大学的开放性主要体现在对外部的开放和大学自身内部的开放。大学应在办学思想更新、教育内容安排、活动方式选择以及人才选聘等方面突出开放性。文章还提出了促进大... 终身教育思想对大学的影响日益深入,对大学提出了开放性的现实诉求。大学的开放性主要体现在对外部的开放和大学自身内部的开放。大学应在办学思想更新、教育内容安排、活动方式选择以及人才选聘等方面突出开放性。文章还提出了促进大学开放的构思。 展开更多
关键词 终身教育 大学 开放性 社区
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我们需要什么样的职业教育研究 被引量：2
6
作者 李海龙 《职教发展研究》 2024年第4期1-9,共9页
职业教育研究在国内外都是一个新兴的领域,现代国家的工业化发展加速了职业教育和相关研究的兴起。在我国,学者们对职业教育的研究起点一方面源自对各类职业教育思想的关注,另一方面则注重对国外职业教育经验的借鉴和引进。面对我国职... 职业教育研究在国内外都是一个新兴的领域,现代国家的工业化发展加速了职业教育和相关研究的兴起。在我国,学者们对职业教育的研究起点一方面源自对各类职业教育思想的关注,另一方面则注重对国外职业教育经验的借鉴和引进。面对我国职业教育发展所呈现的各类现象、问题时,学术界似乎没有在这一学科应该需要何种知识体系、研究范式以及学科制度等议题上达成共识。我国的职业教育研究和学科建设仍处在“进行时”,职业教育学也尚未成为一门成熟的学科。一个突出的矛盾在于:当前的研究未能有效解释职业教育实践中的诸多现象,并无法满足日益多元化的经济社会发展需求。学术界需要跳出“围绕学科管理评价制度建设学科”的思路,对当前中国在产业结构调整和经济社会发展产生剧烈变革的背景下对办学、人才培养和产教融合等领域将要面对的挑战给予足够的关注。职业教育研究应重新思考其内部的知识体系、逻辑起点等理论问题。作为一门实践性极强的学问,唯有通过解释与启蒙现实、完善知识体系重构,才能使知识生产走向成熟。 展开更多
关键词 职业教育研究 学科制度化 职业教育发展 理论体系 实践需求
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创业失败大学生创伤后成长的教育促进策略 被引量：14
7
作者 林刚 刘芳 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期41-49,共9页
本研究将大学生创业失败作为一种常见创伤事件,探索创业失败大学生创伤后成长的内在机理及其教育促进策略。创业失败创伤会促使大学生改变创业认知评价,诱发大学生改变创业态度、人格因素,引发大学生改变创业行为。个体身心因素和环境... 本研究将大学生创业失败作为一种常见创伤事件,探索创业失败大学生创伤后成长的内在机理及其教育促进策略。创业失败创伤会促使大学生改变创业认知评价,诱发大学生改变创业态度、人格因素,引发大学生改变创业行为。个体身心因素和环境因素之间相互作用、相互影响,共同作用于创业失败大学生的创伤后成长。高校应分步实施认知干预策略,正向建构创业经历意义;全程融入情绪干预策略,正视接纳创业负面情绪;分类实施行为干预策略,调整重塑创业意向目标;强化人格干预策略,不断提升积极人格品质;健全创业心理支持体系,优化创业心理环境;科学导入创业失败教育,厚实提升创业心理资本,不断促进创业失败大学生创伤后成长。 展开更多
关键词 大学生 创业教育 创业失败 创伤后成长
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“新双高”视角下高职教育内涵式发展的价值意蕴、目标定位和实践路径 被引量：2
8
作者 贾斌 《职教发展研究》 2024年第4期42-49,共8页
“新双高”视角为高职教育的内涵式发展指引了新方向,对高职教育提出了更高要求。从提升人才培养质量、推动职业教育改革创新、增强高职院校的核心竞争力、优化专业建设布局等维度阐明了高职教育内涵式发展的价值意蕴。在明确目标定位... “新双高”视角为高职教育的内涵式发展指引了新方向,对高职教育提出了更高要求。从提升人才培养质量、推动职业教育改革创新、增强高职院校的核心竞争力、优化专业建设布局等维度阐明了高职教育内涵式发展的价值意蕴。在明确目标定位的基础上,从持续深化高职教育教学改革、不断加强师资队伍建设、深度推进产教融合高质量发展、着力加强专业建设与课程创新、大力提升高职教育国际化水平五个方面延展了实践路径。 展开更多
关键词 “新双高”建设 高职教育 内涵式发展 价值意蕴 实践路径
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现代教育的时间伦理困境及其超越 被引量：1
9
作者 夏剑 《当代教育科学》 北大核心 2024年第3期38-46,共9页
现代教育时间的运行逻辑立基于现代性时间技术、时间制度和时间伦理之上。相较于以往研究所偏重的时间技术和时间制度这两个向度,时间伦理对现代教育时间有着更为深刻也更为根本的塑造作用。因此,对现代教育时间问题的反思和批判,寻找... 现代教育时间的运行逻辑立基于现代性时间技术、时间制度和时间伦理之上。相较于以往研究所偏重的时间技术和时间制度这两个向度,时间伦理对现代教育时间有着更为深刻也更为根本的塑造作用。因此,对现代教育时间问题的反思和批判,寻找一个基于教育时间伦理的问题分析向度十分必要。分析发现:“时间偏爱”与“现在”的消逝,“效率崇拜”与“成长”的加速以及“心智优先”与“生命”的割裂是现代教育时间伦理困境的基本表征。经济时间伦理的僭越,技术时间思维的宰制以及系统时间规范的缺失是导致现代教育时间伦理困境的深层根源。凸显教育时间伦理的独立品性,强化教育时间伦理的正义思维,以及完善教育时间伦理的规范体系,是超越现代教育时间伦理困境的可能出路。 展开更多
关键词 现代教育时间 时间伦理 教育时间伦理困境 超越路向
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ChatGPT在高等教育领域应用的隐忧与化解 被引量：1
10
作者 刘盛 余捷 《高等建筑教育》 2024年第6期1-8,共8页
ChatGPT作为生成式人工智能语言模型,一经面世便引发了其在高等教育领域应用的热议。当前,世界各国高校对ChatGPT的态度存在分歧,这反映出人们对ChatGPT在高等教育领域应用的隐忧。这些隐忧主要涉及弱化学生学习主体性、威胁大学教师身... ChatGPT作为生成式人工智能语言模型,一经面世便引发了其在高等教育领域应用的热议。当前,世界各国高校对ChatGPT的态度存在分歧,这反映出人们对ChatGPT在高等教育领域应用的隐忧。这些隐忧主要涉及弱化学生学习主体性、威胁大学教师身份认知及对学术伦理的冲击。这种隐忧源于人们对新一轮信息技术革命对教育形态的影响,以及对高等教育中物化逻辑的担忧。为此,需坚守“以人为本”的价值准则,理性看待人工智能时代的人机关系;坚守高等教育本真,让高等教育实践归回塑造学生心灵的目标;主动迎接ChatGPT带来的挑战,并采取相应防御措施。 展开更多
关键词 ChatGPT 人工智能 高等教育
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“反教育行为”:研究价值与治理构想
11
作者 史吉海 史迁 《山东高等教育》 2024年第1期25-31,89,共8页
“反教育行为”是与正常教育行为背道而驰的“非正常”教育行为,其弊端与危害日甚,已引起社会关注,成为公众热议。“反教育行为”是新时代教育领域值得深入研究的一个重要课题,需要从理论上进行剖析、反思与批判,继而在实践中加以识别... “反教育行为”是与正常教育行为背道而驰的“非正常”教育行为,其弊端与危害日甚,已引起社会关注,成为公众热议。“反教育行为”是新时代教育领域值得深入研究的一个重要课题,需要从理论上进行剖析、反思与批判,继而在实践中加以识别、纠正和治理,让教育回到原点,实现其固有的本真价值。“反教育行为”治理的进路和构想,可以概括为“元治理”“自组织”“参与式”和“法治化”等四种理论模式。 展开更多
关键词 反教育行为 研究进展 价值意蕴 治理构想
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教育治理体系现代化:概念辨析、价值目标与实践路径
12
作者 刘冬冬 赵超琳 吴思思 《江苏教育》 2024年第2期32-36,共5页
教育治理体系现代化兼具宏观与微观双重内涵,从宏观层面来看,教育治理体系现代化是指教育治理活动的各个领域、各个层面,为促进教育现代化和人的现代化发展而做出相应变革、跨越与动态发展的过程;从微观层面来看,教育治理体系现代化是... 教育治理体系现代化兼具宏观与微观双重内涵,从宏观层面来看,教育治理体系现代化是指教育治理活动的各个领域、各个层面,为促进教育现代化和人的现代化发展而做出相应变革、跨越与动态发展的过程;从微观层面来看,教育治理体系现代化是教育治理理念、治理主体、治理方式、治理制度、治理机制体制等诸多要素发生相互作用,由传统向现代不断持续变革、跨越和发展的动态过程,其本质体现了一个从教育管理的现实样态转变为教育治理理想形态的过程。而推进教育治理体系现代化需要在治理理念、治理主体、治理方式以及治理制度等方面发力,以确保教育治理体系现代化目标达成。 展开更多
关键词 治理体系 现代化 价值目标
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被遗忘的教化:诗的陶冶与启示
13
作者 翟楠 《今日教育》 2025年第1期74-75,共2页
诗的教化是一种文化的教化,与后来由学校担当的知识的教化是不同的。雅斯贝尔斯说古代的教育是陶冶,[1]而不是今天的规范、传授和约束,其道理即在于此。诗所依靠的不是科学和逻辑、规范和约束,而是文化的陶冶和情感的触动。《关雎序》曰... 诗的教化是一种文化的教化,与后来由学校担当的知识的教化是不同的。雅斯贝尔斯说古代的教育是陶冶,[1]而不是今天的规范、传授和约束,其道理即在于此。诗所依靠的不是科学和逻辑、规范和约束,而是文化的陶冶和情感的触动。《关雎序》曰:“风,风也,教也。风以动之,教以化之。”又曰:“是以《关雎》乐得淑女,以配君子,忧在进贤,不淫其色。”从中可见,像《关雎》这样优美的“情诗”,其意也不在“情”,更不在“欲”,而在于“君子”与“进贤”。十分清楚地说明了诗所具有的特殊教化作用,而完全不同于常识中的感怀与抒情。 展开更多
关键词 《关雎》 教化作用 雅斯贝尔斯 进贤 规范和约束 陶冶 被遗忘 君子
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OH卡在学校心理辅导中的应用
14
作者 陈四光 《江苏教育》 2025年第8期72-73,共2页
德国心理学家莫里茨·艾格迈尔和墨西哥艺术家埃利·拉曼共同开发的OH卡是一种心理辅导辅助工具,由88张图像卡和88张文字卡组成,其本质上是一种投射技术,让来访者选择并解释卡上的图像和文字,帮助他们表达内心的情感、冲突和需... 德国心理学家莫里茨·艾格迈尔和墨西哥艺术家埃利·拉曼共同开发的OH卡是一种心理辅导辅助工具,由88张图像卡和88张文字卡组成,其本质上是一种投射技术,让来访者选择并解释卡上的图像和文字,帮助他们表达内心的情感、冲突和需求。OH卡在降低防御、促进辅导关系的建立、促进情感表达、增强自我觉察等方面具有独特优势。目前,越来越多的心理辅导教师选择OH卡作为心理辅导辅助工具。本文主要探讨和分析OH卡在学校心理辅导工作中的应用。 展开更多
关键词 OH卡 学校心理辅导 自我觉察能力
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小学科学课程实施:成就、问题与政策建议 被引量：33
15
作者 潘洪建 张静娴 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第4期39-45,共7页
为了检视十余年来我国小学科学课程改革状况与实施进展,研究运用调查研究方法,对小学科学课程展开调查,结果显示:我国小学科学课程实施成就显著,但在课程设置、课堂教学、学生学习、学习评价方面也存在一些值得关注与解决的问题。基于... 为了检视十余年来我国小学科学课程改革状况与实施进展,研究运用调查研究方法,对小学科学课程展开调查,结果显示:我国小学科学课程实施成就显著,但在课程设置、课堂教学、学生学习、学习评价方面也存在一些值得关注与解决的问题。基于存在问题及其原因分析,研究提出完善小学科学课程实施7大政策建议:优化科学教材,教材建设系列化;完善实验设备,鼓励教师自制简易教具器材;开展多种科学实践活动,改进科学学习方式;过程性评价与终结性评价结合,规范学生学业评价;完善科学教师培养培训制度,提高科学教师的专业水平;建立小学科学教学研究制度,整体提升小学科学教学质量;建立小学科学教育质量监控体系,为小学科学教育提供有力支撑。 展开更多
关键词 小学科学 课程实施 政策建议
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CER教学:引导学生建构科学解释 被引量：17
16
作者 潘洪建 盛群力 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期64-72,共9页
科学解释是一种重要的科学实践。近年来,美国中小学实施的主张、证据、推理教学(简称"CER教学")是科学教育中影响较大的模式。该模式以理性主义科学观与建构主义学习观为理论基础,操作步骤为:创造问题情境,提出科学主张;通过... 科学解释是一种重要的科学实践。近年来,美国中小学实施的主张、证据、推理教学(简称"CER教学")是科学教育中影响较大的模式。该模式以理性主义科学观与建构主义学习观为理论基础,操作步骤为:创造问题情境,提出科学主张;通过多种方式收集证据;链接证据与观点,开展科学推理;小组展示与交流,优化科学解释。实施策略为:利用CER框架图表,为科学解释提供支架;使用适当和充分的证据,区分日常经验与科学证据;加强基本概念教学,为科学推理提供支撑;考虑其他解释,学会反驳。它对于促进科学理解、发展科学思维、深化科学探究、培养科学精神有积极作用。CER教学框架对于改进我国科学教育、提升学生的科学素养具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 CER教学 科学解释 科学实践
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“双循环”格局挑战与高等教育的应对 被引量：17
17
作者 李海龙 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第3期1-11,共11页
传统贸易经济形成了“中心”“边缘”“半边缘”的世界格局,使得国家间的高等教育产生了依附关系。从20世纪80年代起,由中国等新兴经济体开启的“双循环”格局开始成为影响高等教育秩序建构的新模式。由于“逆全球化”的冲击和全球新冠... 传统贸易经济形成了“中心”“边缘”“半边缘”的世界格局,使得国家间的高等教育产生了依附关系。从20世纪80年代起,由中国等新兴经济体开启的“双循环”格局开始成为影响高等教育秩序建构的新模式。由于“逆全球化”的冲击和全球新冠疫情的影响,由我国主导的“双循环”发展格局开始进入“2.0”时代。然而,高等教育的发展秩序却没有发生实质性的变化,高等教育的协作机制与供求关系运行遭受着巨大制约。实际上,我国的高等教育还没有做好适应新发展格局的准备,高等教育的内外循环不畅以及资源重复配置等问题依然突出。从内部看,高等教育要对社会经济在“双循环”新发展格局中的需求做出反应,补齐大学间的发展短板。对外部来说,激发高等教育的想象力并为创新“赋能”,才能营造与整个世界相循环的精神空间。 展开更多
关键词 “双循环” “双循环2.0”格局 高等教育 全球秩序 要素流动 供需结构
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知识旨趣:基本蕴涵、教育价值与教学策略 被引量：24
18
作者 潘洪建 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第4期50-55,共6页
知识旨趣是知识生产的目标追求与价值取向,以及知识学习的兴趣与情感。掌握知识旨趣有助于强化学习目标,激发求知热情;有助于理解知识的实质内容与探究形式。知识旨趣的教学策略有:讲述知识发生故事,洞察知识的意义;复演知识形成过程;... 知识旨趣是知识生产的目标追求与价值取向,以及知识学习的兴趣与情感。掌握知识旨趣有助于强化学习目标,激发求知热情;有助于理解知识的实质内容与探究形式。知识旨趣的教学策略有:讲述知识发生故事,洞察知识的意义;复演知识形成过程;体验知识的乐趣;运用所学知识"解题",感受知识的价值。 展开更多
关键词 认识论 知识维度 知识旨趣 教学策略
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美国职业教育体系化及其启示 被引量：8
19
作者 陈秋苹 沈敏 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期99-104,124,共7页
2020年形成"现代职教体系"是我国职业教育的政策目标。职业教育体系化的过程是有关职教的各利益群体彼此合作、互相协同的过程。美国国家战略层面的普职融通、多方参与、学习型社会、终身教育的制度设计,寓职于教,给予我们诸... 2020年形成"现代职教体系"是我国职业教育的政策目标。职业教育体系化的过程是有关职教的各利益群体彼此合作、互相协同的过程。美国国家战略层面的普职融通、多方参与、学习型社会、终身教育的制度设计,寓职于教,给予我们诸多启示。 展开更多
关键词 职教体系 美国经验 体系化思考
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布尔迪厄社会学思想的教育启示 被引量：2
20
作者 王军 查永军 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第15期7-9,共3页
布尔迪厄的社会学理论中含有大量的教育思想,对教育发展和教育研究有着重要的启发与引领价值。尤其是其论述的场域、惯习、资本等概念含有丰富的教育意义。资本尤其是文化资本量的差异造成了区隔,而现有教育将这些差异制度化、合理化。&... 布尔迪厄的社会学理论中含有大量的教育思想,对教育发展和教育研究有着重要的启发与引领价值。尤其是其论述的场域、惯习、资本等概念含有丰富的教育意义。资本尤其是文化资本量的差异造成了区隔,而现有教育将这些差异制度化、合理化。"场域——惯习"理论为教育理论研究提供了新的方法论,为实践层面的教育政策制定提供了理论依据。 展开更多
关键词 布尔迪厄 社会学思想 教育
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