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一种融合联通主义与新建构主义的混合式教学模式
被引量：
27
1
作者
赵春
刘福刚
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第10期16-21,共6页
联通主义和新建构主义是互联网时代的两种新型学习理论。它们分别体现了知识的外部联通与内部建构。CRI混合式教学模式在融合两种学习理论的基础上,提出了一种新的混合式教学框架,重点解决了线上线下两条学习路线的任务分配和结合问题...
联通主义和新建构主义是互联网时代的两种新型学习理论。它们分别体现了知识的外部联通与内部建构。CRI混合式教学模式在融合两种学习理论的基础上,提出了一种新的混合式教学框架,重点解决了线上线下两条学习路线的任务分配和结合问题。它是一个开放性的教学框架,其关键特征表现为一个结合、两个再造和三个自主,即以培养学生的自主联通、自主建构和自主创生能力为目标,以再造教学过程和再造教学内容作为支撑,从而实现线上与线下两条学习路线的有效结合。
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关键词
联通主义
新建构主义
混合式教学
教学模式
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题名
一种融合联通主义与新建构主义的混合式教学模式
被引量：
27
1
作者
赵春
刘福刚
机构
成都
锦城
学院
计算机与软件
学院
成都锦城学院教务处
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第10期16-21,共6页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“互联网时代社会关系变迁对大学生政治认同影响研究”(17YJC710036)的成果之一。
文摘
联通主义和新建构主义是互联网时代的两种新型学习理论。它们分别体现了知识的外部联通与内部建构。CRI混合式教学模式在融合两种学习理论的基础上,提出了一种新的混合式教学框架,重点解决了线上线下两条学习路线的任务分配和结合问题。它是一个开放性的教学框架,其关键特征表现为一个结合、两个再造和三个自主,即以培养学生的自主联通、自主建构和自主创生能力为目标,以再造教学过程和再造教学内容作为支撑,从而实现线上与线下两条学习路线的有效结合。
关键词
联通主义
新建构主义
混合式教学
教学模式
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
一种融合联通主义与新建构主义的混合式教学模式
赵春
刘福刚
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021
27
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