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“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例
被引量：
5
1
作者
张辉蓉
熊张晓
+1 位作者
丁丁
宋欢
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第3期103-110,共8页
“问题提出”自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是“双减”后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道。将“问题提出”融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要...
“问题提出”自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是“双减”后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道。将“问题提出”融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要。教材中的“问题提出”是一种以“问题”为基本点的教材内容组织与呈现的方式,主要表现为在给定的情境下生成和表述问题的过程。在分析数学教材中“问题提出”类型的基础上,以西南师大版小学数学教材为例,分别从“问题提出”专栏、“问题提出”融入“课堂活动”、“问题提出”融入“探索规律”、“问题提出”融入“综合与实践”、“问题提出”融入“整理与复习”五个方面探讨“问题提出”融入教材编写的路径,并设计相关案例,以期为“问题提出”在教材及课堂教学的软着陆提供理论与实践参考。
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关键词
问题提出
小学数学教材
教材编写
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题名
“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例
被引量：
5
1
作者
张辉蓉
熊张晓
丁丁
宋欢
机构
西南大学教育学部
成都市高新区菁蓉小学
成都市
天涯石
小学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第3期103-110,共8页
基金
国家社会科学基金项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”(21BTJ021)
重庆市教育科学规划重大招标项目“重庆市教育评价改革研究”(2021-ZD-01)。
文摘
“问题提出”自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是“双减”后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道。将“问题提出”融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要。教材中的“问题提出”是一种以“问题”为基本点的教材内容组织与呈现的方式,主要表现为在给定的情境下生成和表述问题的过程。在分析数学教材中“问题提出”类型的基础上,以西南师大版小学数学教材为例,分别从“问题提出”专栏、“问题提出”融入“课堂活动”、“问题提出”融入“探索规律”、“问题提出”融入“综合与实践”、“问题提出”融入“整理与复习”五个方面探讨“问题提出”融入教材编写的路径,并设计相关案例,以期为“问题提出”在教材及课堂教学的软着陆提供理论与实践参考。
关键词
问题提出
小学数学教材
教材编写
Keywords
questionr raising
primary school mathematics textbook
text book compilation
分类号
G624 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例
张辉蓉
熊张晓
丁丁
宋欢
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023
5
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