公共事业管理专业人才科研创新能力培养模式的构建――以某高校为例 被引量：3

1

作者 朱琴 孙雪 王琼 《行政事业资产与财务》 2019年第4期39-40,共2页

"PDS"培养模式以国家大力推行的大学生创新创业项目为依托,解决公共事业管理专业实践教学环节薄弱的问题。本文对该模式进行介绍,PDS"培养模式对完善公共事业管理专业创新人才培养模式可以提供来自实践并接受现实检验的... "PDS"培养模式以国家大力推行的大学生创新创业项目为依托,解决公共事业管理专业实践教学环节薄弱的问题。本文对该模式进行介绍,PDS"培养模式对完善公共事业管理专业创新人才培养模式可以提供来自实践并接受现实检验的对策,为我校人才培养模式的完善提供一些参考和借鉴,进而促进复合型人才的培养。 展开更多

关键词 "PDS"培养模式 创新能力 创新教育

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关注离异家庭学生的人际交往 被引量：1

2

作者 祝小红 《四川教育》 2001年第5期16-17,共2页

关键词 离异家庭学生 学校教育 家庭变故 人际交往 教育工作者 离异家庭子女 课题 应该 存在 心理平衡

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做精、做亮、做强现代教育

3

作者 陈梅 唐清 《教育家》 2016年第42期47-,共1页

近年来,四川省成都市青羊实验中学紧紧围绕青羊教育'做精、做亮、做强,率先实现教育现代化'的战略,牢牢抓住'培养什么人,怎样培养人'这一根本问题,始终坚持'明于道,成于品,优于业'的办学理念,全力构建坚守'... 近年来,四川省成都市青羊实验中学紧紧围绕青羊教育'做精、做亮、做强,率先实现教育现代化'的战略,牢牢抓住'培养什么人,怎样培养人'这一根本问题,始终坚持'明于道,成于品,优于业'的办学理念,全力构建坚守'道德、道理、道义',追求'人品、才品、艺品',打造'优教、优学、优境'的优品教育体系,全面走内涵发展之路、特色发展之路、优品发展之路,为青羊学有良教、教育现代化建设提供实践经验。 展开更多

关键词 现代教育 全人教育

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交往辅导──学校心理教育的重要内容

4

作者 涂明道 《四川教育》 2001年第5期14-15,共2页

关键词 学校心理教育 交往性 教育系 探索与实践 心理素质教育 教育实践 辅导 新教 自身 心理发展

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培养学生良好的交往心态

5

作者 欧治明 《四川教育》 2001年第5期18-18,共1页

关键词 学生 交往心态 初中阶段 交往性 学习成绩 教育实践 交往活动 自身 存在 狭隘

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在交往活动中发展学生主体性

6

作者 赵晴 《四川教育》 2001年第5期16-16,共1页

关键词 学生主体性 实践能力 创新精神 交往活动 学生主体意识 面向全体 现代教育 发展学 人的主体性 个体主体性

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以馆为媒,护航学生成长

7

作者 蒋静 李雪莲 《四川教育》 2023年第13期24-24,共1页

博物馆作为社会教育的重要机构,与学校教育、家庭教育共同护航学生的成长。博物馆和学校共同育人,关键在于开发利用博物馆课程资源。博物馆课程资源是指博物馆中能与课程产生关联,能融入教学活动中帮助达到教学目标的素材。博物馆课程... 博物馆作为社会教育的重要机构,与学校教育、家庭教育共同护航学生的成长。博物馆和学校共同育人,关键在于开发利用博物馆课程资源。博物馆课程资源是指博物馆中能与课程产生关联,能融入教学活动中帮助达到教学目标的素材。博物馆课程资源的开发利用是指充分挖掘博物馆资源的教育教学价值,比如藏品类型、地理环境、建馆历史等,有效提高学生知情意行,实现在知识技能、情感态度与价值观方面的培养目标。 展开更多

关键词 情感态度与价值观 博物馆资源 家庭教育 博物馆课程 知情意行 开发利用 地理环境 教学目标

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追求高效课堂

8

作者 季应朗 《四川教育》 2008年第12期31-32,共2页

“三高”是我们对高效课堂的诉求 “高信息的备课，高密度的教学，高强度的思维训练”是我们对“三高课堂”的诉求。高信息的备课，即备课的资源要丰富，能广泛获取各种信息，把课标、教材、中考题、学生目前的水平、学生的最近发展区... “三高”是我们对高效课堂的诉求 “高信息的备课，高密度的教学，高强度的思维训练”是我们对“三高课堂”的诉求。高信息的备课，即备课的资源要丰富，能广泛获取各种信息，把课标、教材、中考题、学生目前的水平、学生的最近发展区以及优生、中等生、学困生的不同学习需求等备入教案，把课堂中展示的例题、习题、图片、表格、音乐、实物等能给学生丰富刺激的材料备进教案；做好充分的课前准备，走进教室做到胸有成竹，有的放矢。 展开更多

关键词 课堂 最近发展区 思维训练 学习需求 课前准备 备课 信息 高密度

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基于“现实问题”的研究

9

作者 陈健 《四川教育》 2008年第12期33-33,共1页

本轮课改的最大变化在于：变“教师为中心”为“学生为中心”．变“以教为中心”为“以学为中心”。如何通过建立新的教学方式来促进学习方式的变革？如何把握好自主学习、合作学习、探究学习和讲授的度与关系？如何充分关注个体差异，... 本轮课改的最大变化在于：变“教师为中心”为“学生为中心”．变“以教为中心”为“以学为中心”。如何通过建立新的教学方式来促进学习方式的变革？如何把握好自主学习、合作学习、探究学习和讲授的度与关系？如何充分关注个体差异，满足不同需要，提升课堂效率？这是摆在我们一线教师面前的现实问题，也是我们要着力研究的课题。 展开更多

关键词 “学生为中心” 一线教师 以学为中心 学习方式 教学方式 自主学习 合作学习 探究学习

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我们应该追求真实的课堂

10

作者 李勇 《四川教育》 2009年第2期44-44,共1页

我们的课堂随着各级各类公开课的展示而走入了一个怪圈，上课的老师不像教师更像演员。我们的学生不像学生，说起话来头头是道俨然小大人。我们的课堂不像是课堂，而是一个用于表演的舞台，教师和学生都是置身其中的演员，指挥他们行为... 我们的课堂随着各级各类公开课的展示而走入了一个怪圈，上课的老师不像教师更像演员。我们的学生不像学生，说起话来头头是道俨然小大人。我们的课堂不像是课堂，而是一个用于表演的舞台，教师和学生都是置身其中的演员，指挥他们行为的是坐在台下的评委或者早就已经洞察评委意思的指导老师。 展开更多

关键词 课堂 求真 指导老师 公开课 学生 演员 教师 评委

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基于典型事件的“红领巾奖章”评价管理实践

11

作者 包林利 《四川教育》 2023年第12期12-13,共2页

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体。为切实增强少先队员光荣感,构建人人可行、天天可为、阶梯进步的评价激励体系,更好地发挥少先队组织育人作用,2022年9月,成都市青羊实验中学附属小学开启了“红领巾... “红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体。为切实增强少先队员光荣感,构建人人可行、天天可为、阶梯进步的评价激励体系,更好地发挥少先队组织育人作用,2022年9月,成都市青羊实验中学附属小学开启了“红领巾奖章”争章活动。在此次活动中,五(6)班结合学校活动要求和成都市青羊区基于典型事件的中小学生综合素质评价的实施方案,制定了班级“红领巾奖章”争章活动方案,取得了良好的育人成效。 展开更多

关键词 少先队组织 附属小学 育人作用 评价激励 典型事件 成都市青羊区 红领巾 少先队员

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聚焦“核心”，分层突破

12

作者 王敦蓉 《四川教育》 2017年第14期18-18,共1页

随着课改的深入，新教材与以往的教材相比，在内容和深度t，都有所增加。如何在有效的时间里，培养孩子学习兴趣，教给孩子更多有用的方法，加深孩子的情感体验，成了教师们反复思考和尝试的问题。在教学实践中，我们探索出了“聚焦核... 随着课改的深入，新教材与以往的教材相比，在内容和深度t，都有所增加。如何在有效的时间里，培养孩子学习兴趣，教给孩子更多有用的方法，加深孩子的情感体验，成了教师们反复思考和尝试的问题。在教学实践中，我们探索出了“聚焦核心问题．分层突破”的教学途径。 展开更多

关键词 聚焦 学习兴趣 情感体验 教学实践 教学途径 新教材 孩子 课改

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把“软肋”做硬

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作者 蒲小蓉 《四川教育》 2008年第12期34-34,共1页

我校以“重视自主学习，重视课前预习，强调教学密度，体现分层教学”理念为支撑的“高效课堂”探索，取得了显著的效果。作为投身其中、亲身实践的一线教师，我以为，成功的“秘诀”在于把“软肋”做硬。

关键词 自主学习 课前预习 教学密度 分层教学 一线教师 课堂

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“全人教育”:打造最适宜学生的教育

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作者 杨莉 陈梅 《教育家》 2016年第43期22-,共1页

教育是什么?德国教育专家说:'教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。教育意味着一棵树摇动另一棵树,一片云推动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。'教书育人,本是教师的天职,但在考试的'指挥棒'下,教师对学... 教育是什么?德国教育专家说:'教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。教育意味着一棵树摇动另一棵树,一片云推动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。'教书育人,本是教师的天职,但在考试的'指挥棒'下,教师对学生的教更多地停留在了学生掌握了多少书本知识以及考试成绩上, 展开更多

关键词 德育渗透

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我站在“巨人”的肩上

15

作者 钱良均 《四川教育》 2008年第12期35-35,共1页

2006年是我最难忘的一年，那时候，我刚大学毕业走进青羊实验中学。站在教师岗位上，我兴奋之余却又惶恐万分。

关键词 大学毕业 教师岗位 中学

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“尴尬”的幼小衔接期教师何去何从

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作者 张妍琳 陈琪 +3 位作者 户洋 骆凡 宋丽君 张悦莹 《教育家》 2021年第20期22-23,共2页

"有的小朋友已经会写五六百个汉字了,有的多才多艺,唱歌、主持、编程、芭蕾、钢琴……没有想到学龄前孩子们已经学得那么丰富。"小学一年级教师如是说,"但是新入学的孩子在情绪管理、规则意识、自理能力上相对薄弱。&qu... "有的小朋友已经会写五六百个汉字了,有的多才多艺,唱歌、主持、编程、芭蕾、钢琴……没有想到学龄前孩子们已经学得那么丰富。"小学一年级教师如是说,"但是新入学的孩子在情绪管理、规则意识、自理能力上相对薄弱。"近日,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,部署推进幼儿园与小学衔接工作,提出了一系列有针对性的重要举措。作为儿童成长中的重要一步,幼小衔接不当会影响孩子的学习和社会适应性发展。两个教育阶段的平稳过渡,离不开幼儿园和小学的齐心努力。而在进行入学准备教育和入学适应教育时,教师们总会遇到一系列境况。 展开更多

关键词 幼小衔接 儿童成长 自理能力 幼儿园 规则意识 社会适应性 学龄前 平稳过渡

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