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论中学写作教学中的思维建模
被引量：
6
1
作者
张伟
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2001年第4期101-108,共8页
写作需要思维 ,思维需要建模。而现今的写作思维训练存在着训练层面定位不准和训练方法难以操作两大弊端。为了改变这一现状 ,我们必须在写作教学中走出思维建模是限制僵化思维、排斥写作灵感、构建写作模式和教学模式四大认识误区 ,明...
写作需要思维 ,思维需要建模。而现今的写作思维训练存在着训练层面定位不准和训练方法难以操作两大弊端。为了改变这一现状 ,我们必须在写作教学中走出思维建模是限制僵化思维、排斥写作灵感、构建写作模式和教学模式四大认识误区 ,明确思维建模的导主式操作、适应性发展、合作式促进、监控式调整和激情参与五项原则 ,探讨开启思维之源和拓宽思维之路的基本方法。唯其如此 ,中学写作教学中的思维训练才具有操作性 。
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关键词
中学
写作教学
思维建模
思维训练
教学方法
基本原则
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职称材料
题名
论中学写作教学中的思维建模
被引量：
6
1
作者
张伟
机构
成都市教育局教育科学研究所
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2001年第4期101-108,共8页
文摘
写作需要思维 ,思维需要建模。而现今的写作思维训练存在着训练层面定位不准和训练方法难以操作两大弊端。为了改变这一现状 ,我们必须在写作教学中走出思维建模是限制僵化思维、排斥写作灵感、构建写作模式和教学模式四大认识误区 ,明确思维建模的导主式操作、适应性发展、合作式促进、监控式调整和激情参与五项原则 ,探讨开启思维之源和拓宽思维之路的基本方法。唯其如此 ,中学写作教学中的思维训练才具有操作性 。
关键词
中学
写作教学
思维建模
思维训练
教学方法
基本原则
Keywords
high school writing teaching
thinking model building
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论中学写作教学中的思维建模
张伟
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2001
6
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