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题名论陶行知社区型农村职教思想与农村职教改革
被引量：5
- 1
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作者
黄晓玲
姚贵平
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机构
西南师范大学教育科学院
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2001年第34期44-47,共4页
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文摘
根据社区需求办学,充分利用社区资源,把学校办成社区的中心是陶行知社区型农村职教思想的基本内涵。在农村职教走入低谷的情况下,借鉴陶行知先生这一思想,无论对农村职教端正办学方向,还是深化自身的改革都具有重大意义。
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关键词
陶行知
农村职教
社区型
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Keywords
Tao Xingzhi
rural vocational educa tion
community-orientation
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分类号
G40-092．6
[文化科学—教育学原理]
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题名四川省职业高中心理健康教育调查及分析
- 2
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作者
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《职教论坛》
2003年第4期49-51,共3页
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文摘
教育部<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>明确指出:"从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育,小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件,开展心理健康教育."这为中小学实施心理健康教育指明了方向.职业高中是中小学教育结构体系中的重要组成部分,尤其需要高质量的心理健康教育.为进一步发现问题,探索对策,推进职业高中心理健康教育的发展,我们对四川省职业高中心理健康教育现状进行了调查,现将调查结果分析如下.
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关键词
四川
职业高中
心理健康教育
调查分析
实施途径
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分类号
G448
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名中等职业学校学生职业生涯设计教育现状调查分析
被引量：28
- 3
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作者
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《职教论坛》
2004年第11S期61-64,共4页
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文摘
中等职业学校学生职业生涯设计教育是有目的、有计划、有组织的培养学生进行职业生涯设计的意识与技能,发展学生综合职业能力,促进学生职业生涯发展的活动,是以引导学生进行并落实职业生涯设计为主线的综合性教育活动,是统整与引领中职校教育教学综合改革的主线.中等职业学校开展学生职业生涯设计教育是社会经济变革与中等职业教育本质任务的要求.当前,学生职业生涯设计教育在我国中等职业学校尚处于自发融合于职业指导、生活辅导或专业教学中,主要目的在于为学生安置就业服务,急需以新的理念与方法进行改革.
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关键词
中等职业学校
职业规划教育
教学方法
培养目标
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分类号
G718.3
[文化科学—职业技术教育学]
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题名中等职业学校学生自我职业生涯设计现状调查分析
被引量：7
- 4
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作者
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《职教论坛》
2004年第08S期62-64,共3页
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文摘
学生自我职业生涯设计指学生根据自身的现实条件与发展潜力、外界机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测,确立自己的职业方向、职业日标,选择职业生涯发展道路,制订发展计划、学习计划以及实现职业生涯日标的具体行动方案,包括行动的具体策略与进程.当前,社会经济发展变化加快,就业竞争白热化趋势明显,要求社会成员进行自我职业生涯设计以取得自我职业生涯的成功.中等职业学校学生既无学历优势,又无经验优势,如何找到适宜于自我的职业,获取自我职业生涯的成功?合理定位并设计自我职业生涯,是增加其学习的针对性与实效性以及职业生涯成功概率的重要举措.
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关键词
中等职业学校
学生
职业规划
专业选择
价值观念
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分类号
G718.3
[文化科学—职业技术教育学]
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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题名西部大开发中职业教育发展的制约因素与策略
被引量：1
- 5
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作者
姚贵平
黄晓玲
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
西南师范大学教育科学学院
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出处
《职教论坛》
2003年第11期4-8,共5页
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文摘
西部大开发需要西部职教大发展,而西部职教面临地理环境、经济条件、历史文化及职教自身等多重因素的制约.要适应并推动西部大开发的进程,必须树立现代职教理念,落实其战略地位;明晰责权利,增强办学活力:丰富办学模式,凸现西部特色,做到学校功能丰富化,办学主体多元化,办学形式多样化,办学层次适切化.
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关键词
西部大开发
职业教育
教育发展
制约因素
对策
地理环境
专业设置
中国
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分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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题名心理健康教育与现代信息技术整合的思考
被引量：3
- 6
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作者
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心 四川成都
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出处
《中国职业技术教育》
2004年第25期44-45,51,共3页
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文摘
学生心理健康教育与现代信息技术整合有利于调动学生参与心理健康教育的兴趣与热情,有利于营造真诚、真实的心理健康教育氛围,有利于拓展心理健康教育的途径与形式;其实施过程应遵循适宜性原则、实效性原则和规范性原则,贯穿于心理健康教育的资源开发利用、实施过程和评价管理等各环节.
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关键词
心理健康教育
现代教育技术
实效性
学生
角色扮演
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分类号
G448
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名职校心理健康教育课程资源开发与利用
被引量：3
- 7
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作者
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2003年第10期61-63,共3页
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基金
成都市"十五"规划课题<职业中学心理健康教育实施模式研究>阶段成果。
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文摘
本文在分析职业学校现实与潜在心理健康教育课程资源的基础上,提出其课程资源开发应遵循"生本"中心、生活化、适宜性、整体优化等原则,宜采取课堂渗透、与班团活动整合、专业实践强化、举办专题活动、开设单科课程、编写自助读本、依托现代信息技术等途径,多样化地开发与利用课程资源。
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关键词
职业学校
心理健康教育
课程资源
校园活动
班团活动
教学内容
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Keywords
vocational school
mental health education
curriculum resource
principle
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名中等职业学校开设研究型课程的探讨
被引量：1
- 8
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作者
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2002年第25期36-38,共3页
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文摘
研究型课程是以培养学生创新精神、实践能力和可持续发展能力为核心的一门新型课程,各级各类学校都应开设。中等职业学校在培养目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都有其自身的特点,开设研究型课程亦应按照其自身的规律和特点进行。本文从中等职校的实际出发,探讨了研究型课程的内涵、中等职校研究型课程的特点和实施的难点与对策。
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关键词
中等职校
研究型课程
创新精神
培养目标
教学方法
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Keywords
secondary vocational schools
research-oriented course
charateristics
difficulties
counter-measure
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业学校“三全”教学质量督导模式构想
- 9
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作者
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2004年第19期31-34,共4页
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文摘
"三全"教学质量督导模式是以督导主体全体性、督导客体全息性、督导过程全程性为主要特征的教学质量督导模式.其实施应做到:转变观念,明确督导目的;构建组织,建设高素质教学质量督导队伍;制订方案,构建校本教学质量督导指标体系;健全制度,规范校本教学质量督导过程.
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关键词
职业学校
教学质量
督导模式
教学管理
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Keywords
vocational school
Three Full-scale teaching quality superintending mode
collectivity
full information
whole process
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业中学高一学生心理现状调查分析
被引量：3
- 10
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作者
白兰婷
姚贵平
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机构
成都大学华夏职教师资培训中心
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出处
《中国职业技术教育》
2003年第31期5-8,共4页
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文摘
学生的心理现状和需求,是决定心理健康教育目标、措施、评估评价的最基础的因素.要提高职业中学心理健康教育的针对性和实效性,必须了解学生的心理现状.为此,我们在成都市教科所职教研究室的组织下,于2002年3月9月对成都市市区和郊县20所职业高中的3 966名高一学生进行心理现状调查发放问卷4 012份,回收有效问卷3 966份,回收率98.9%.
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关键词
职业高中
高一学生
调查分析
自我认知
心理状况
人际关系
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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