学校高质量发展的几点思考

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作者 戢翔 《四川教育》 2020年第33期5-5,共1页

当前,“新优质学校”的创建和发展面临着诸多问题。农村学校普遍存在生源不稳定,办学基础较差,学校管理不规范等瓶颈。要办出老百姓满意的好学校,农村学校必须通过建立健全制度体系、建立健全激励机制,抓实、抓细常规管理,充分发挥校园... 当前,“新优质学校”的创建和发展面临着诸多问题。农村学校普遍存在生源不稳定,办学基础较差,学校管理不规范等瓶颈。要办出老百姓满意的好学校,农村学校必须通过建立健全制度体系、建立健全激励机制,抓实、抓细常规管理,充分发挥校园文化的引领作用等路径,助推学校实现高质量发展。 展开更多

关键词 引领作用 新优质学校 激励机制 常规管理 创建和发展 发挥校园文化 诸多问题 管理不规范

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语文教学应该是生态的、生本的、生成的

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作者 陈鹭 《四川教育》 2022年第18期42-42,共1页

三生课堂指的是生态课堂、生本课堂、生成课堂。生态课堂是自然、真实,不作秀的课堂;生本课堂是以生为本,尊重学生认知规律的课堂;生成课堂是激活学生的思维,促使学生提出有价值的问题的课堂。在初中语文教学中,教师要多维度地构建三生... 三生课堂指的是生态课堂、生本课堂、生成课堂。生态课堂是自然、真实,不作秀的课堂;生本课堂是以生为本,尊重学生认知规律的课堂;生成课堂是激活学生的思维,促使学生提出有价值的问题的课堂。在初中语文教学中,教师要多维度地构建三生课堂,引导学生自主学习、自主参与,将教转化成学,将玩转化成学,培养学生的语文综合素养。 展开更多

关键词 生本课堂 生态课堂 以生为本 生成课堂 自主参与 学生认知规律 语文教学 语文综合素养

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学生解题能力的培养策略

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作者 吴国刚 《四川教育》 2021年第18期28-28,共1页

初中数学应用题具有较强的灵活性,其解题方法众多。一些应用题的解题方法极为灵活,不能随意使用常规的方法解决,需要学生掌握一定的解题技巧。教师要不断优化教学策略,引导学生掌握更多的解题技巧,能够灵活应对数学应用题,并善于运用解... 初中数学应用题具有较强的灵活性,其解题方法众多。一些应用题的解题方法极为灵活,不能随意使用常规的方法解决,需要学生掌握一定的解题技巧。教师要不断优化教学策略,引导学生掌握更多的解题技巧,能够灵活应对数学应用题,并善于运用解题技巧分析问题。教师要激发学生的发散性思维,引导学生学会从不同的角度分析问题,能够归纳应用题的解题思路,培养学生的解题能力。 展开更多

关键词 数学应用题 优化教学策略 解题技巧 解题方法 发散性思维 解题能力 解题思路 培养策略

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小学美术线描教学的策略

4

作者 刘明萍 《四川教育》 2022年第18期50-50,共1页

线描是美术学习的基础。小学美术要以线描教学为基础,以线描画为载体,有效培养学生的美术学习兴趣和积极性。教师在美术教学中要科学、合理地选择教学题材,设计更为合理、高效的教学内容,提升线描教学的趣味性、针对性,培养学生的美术... 线描是美术学习的基础。小学美术要以线描教学为基础,以线描画为载体,有效培养学生的美术学习兴趣和积极性。教师在美术教学中要科学、合理地选择教学题材,设计更为合理、高效的教学内容,提升线描教学的趣味性、针对性,培养学生的美术核心素养。 展开更多

关键词 小学美术 有效培养 美术核心素养 线描画 美术学习 线描教学 教学内容 教学题材

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学情、情境、共情既相互独立,又和谐统一

5

作者 李素霞 《四川教育》 2022年第6期49-49,共1页

在小学数学教学中,教师要在充分了解学生“学情”的基础_上,恰当地创设计符合教学要求的“情境”,最终努力实现学生与教师,学生与文本的“共情”。学情、情境、共情这三种“情”,既相互独立,又和谐统一。一、分析学情,发现学生“站”在... 在小学数学教学中,教师要在充分了解学生“学情”的基础_上,恰当地创设计符合教学要求的“情境”,最终努力实现学生与教师,学生与文本的“共情”。学情、情境、共情这三种“情”,既相互独立,又和谐统一。一、分析学情,发现学生“站”在哪里教学中的谈话通常是用问答的形式进行。教师在问题设计的时候,要有针对性地引导学生运用已有的知识经验来回答问题。谈话可以有效把握和检验学生的学习情况,可以有效激发的学生自主意识。 展开更多

关键词 学情 和谐统一 共情 小学数学教学 情境 教师 学生 相互独立 有效把握

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数学教学生活化的探究与实践

6

作者 王宗慧 《四川教育》 2022年第33期28-28,共1页

在初中数学教学中,教师要结合学生的生活实际,链接生活,在现实生活中寻找数学题材,让学生在生活中看到数学,学习数学,让数学教学充满生活的气息。一、在课堂导入中引入生活实例富有启发性的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。巧妙地创设... 在初中数学教学中,教师要结合学生的生活实际,链接生活,在现实生活中寻找数学题材,让学生在生活中看到数学,学习数学,让数学教学充满生活的气息。一、在课堂导入中引入生活实例富有启发性的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。巧妙地创设课堂导入环节,激发学生的学习兴趣是课堂教学是否成功的关键。教师在课堂导入时要根据教学目标. 展开更多

关键词 课堂导入 探究与实践 初中数学教学 链接生活 数学教学生活化 生活实例 课堂教学 激发学生的学习兴趣

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以美育人、以情感人,彰显音乐教学的魅力

7

作者 张英 《四川教育》 2022年第6期64-64,共1页

音乐是情感的艺术。音乐教学是情感的教学。音乐可以抒情,更可以贻情,涵养学生的精神底色。在教学中,教师要坚守以美育人、以情感人的教学原则,让音乐走进学生的情感世界,动人心魄,助推学生情感、态度和价值观的发展,彰显音乐和音乐教... 音乐是情感的艺术。音乐教学是情感的教学。音乐可以抒情,更可以贻情,涵养学生的精神底色。在教学中,教师要坚守以美育人、以情感人的教学原则,让音乐走进学生的情感世界,动人心魄,助推学生情感、态度和价值观的发展,彰显音乐和音乐教学的魅力。在初中音乐教学中,教师要以情感体验为教学的起点,让情感体验成为教学的主线。 展开更多

关键词 以美育人 以情感人 初中音乐教学 学生情感 情感体验 教学原则 态度和价值观 精神底色

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初中数学课后作业设计的探索

8

作者 王丽娟 《四川教育》 2022年第33期45-45,共1页

课后作业是课堂教学的延伸。在作业的设计中,教师要从不同的角度出发,发展学生的数学思维,引导学生在自主探索中掌握数学的思想和方法。一、初中数学课后作业设计的原则开放性、多元化原则。在初中数学课后作业的设计中,教师首先要将“... 课后作业是课堂教学的延伸。在作业的设计中,教师要从不同的角度出发,发展学生的数学思维,引导学生在自主探索中掌握数学的思想和方法。一、初中数学课后作业设计的原则开放性、多元化原则。在初中数学课后作业的设计中,教师首先要将“减负增效”作为课后作业设计的基本出发点,以更加开放的思维视角来进行课后作业的设计。 展开更多

关键词 初中数学 自主探索 课后作业设计 减负增效 数学思维 课堂教学 多元化原则 思维视角

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案例,道德与法治教学的依托

9

作者 戢翔 《四川教育》 2021年第33期16-16,共1页

案例教学是重要的教学形式。案例教学可以培养学生良好的道德品质,引导学生树立正确的法治意识。在教学实践中,教师要巧妙地引入道德与法治案例,引发学生的主动参与,引导学生积极思考,探索解决道德与法治问题的策略,让道德与法治内化于... 案例教学是重要的教学形式。案例教学可以培养学生良好的道德品质,引导学生树立正确的法治意识。在教学实践中,教师要巧妙地引入道德与法治案例,引发学生的主动参与,引导学生积极思考,探索解决道德与法治问题的策略,让道德与法治内化于心,外显于行。 展开更多

关键词 道德与法治 道德品质 案例教学 法治意识 内化于心 教学实践 学生的主动参与 教学形式

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让学生徜徉在词情画意之中——以《长相思》的教学为例

10

作者 王宗玉 《四川教育》 2021年第36期32-32,共1页

在小学语文教学中,教师要结合文本特点,引导学生通过多种途径感悟古词的音韵之美、意境之美、画面之美、情感之美,让学生徜徉在古词的词情画意之中。一、分层吟诵,感悟古词音韵之美虽然小学语文教材中的古词大多比较短小,但学生依旧会... 在小学语文教学中,教师要结合文本特点,引导学生通过多种途径感悟古词的音韵之美、意境之美、画面之美、情感之美,让学生徜徉在古词的词情画意之中。一、分层吟诵,感悟古词音韵之美虽然小学语文教材中的古词大多比较短小,但学生依旧会在初读时感到有难度。教学“长相思”时,为了让学生深刻感悟其中蕴含的音韵之美,教师可引导学生分层次吟诵古词,感知古词的韵律。例如,在教学“长相思”时. 展开更多

关键词 小学语文教材 长相思 画意 意境之美 词情 情感之美 《长相思》 吟诵

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“双减”,教育生态的重大变革

11

作者 李娟 《四川教育》 2022年第15期18-18,共1页

“双减”政策是促进教育均衡,优化教育生态的重大改革,目的是让“学习”回归本质,让学校教育和家庭教育回归各自的本位。一、学校要减负提质学校着力从课堂教学入手,改课堂学习方式,向“40分钟”要质量。教师课前认真研读教材,科学的撰... “双减”政策是促进教育均衡,优化教育生态的重大改革,目的是让“学习”回归本质,让学校教育和家庭教育回归各自的本位。一、学校要减负提质学校着力从课堂教学入手,改课堂学习方式,向“40分钟”要质量。教师课前认真研读教材,科学的撰写教学设计,提升课堂教学质量,确保学生在课内学足、学好,提高课堂教学效率。抓实、抓细、抓好因材施教,开展好学情前测和教学后测。 展开更多

关键词 教育均衡 提高课堂教学效率 因材施教 研读教材 减负提质 家庭教育 课堂教学质量 学情前测

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“动”起来,让学生主动“参与”

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作者 田宗武 《四川教育》 2021年第27期40-40,共1页

在小学数学教学中,教师要顺应学生认知发展的规律,设计各种类型的活动,让学生动脑、动口、动手、动眼,积极参与,主动学习,让学生“动”起来,主动探索问题,投入到解决问题的实践中,真正成为课堂的主人。一、链接生活,引导学生动脑思考在... 在小学数学教学中,教师要顺应学生认知发展的规律,设计各种类型的活动,让学生动脑、动口、动手、动眼,积极参与,主动学习,让学生“动”起来,主动探索问题,投入到解决问题的实践中,真正成为课堂的主人。一、链接生活,引导学生动脑思考在小学数学教学中,单调枯燥的数学知识会禁锢学生的思维活动,使学习变得生硬。教师要从学生认知特点和心理发展规律出发,设计学生感兴趣的生活素林引入生活化的活动,将数学知识以丰富多彩的形式展现出来,让学生勤于思考,善于动脑,激发学生的求知欲望,让学生体会到数学的乐趣。 展开更多

关键词 心理发展规律 单调枯燥 主动探索 小学数学教学 链接生活 课堂的主人 数学知识 动脑

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