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题名智能教育背景下人机协同学习的本质特征与实践进路
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作者
陆松波
张立新
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机构
浙江师范大学教育学院
慈溪市锦堂高级职业中学
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出处
《高教探索》
北大核心
2025年第S1期119-121,共3页
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基金
2023年度浙江省教育信息化研究课题项目“问答数据驱动的生成性课堂教学模式构建研究——以中职汽修专业为例”(编号:21)的阶段研究成果
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文摘
随着智能技术的不断成熟优化,智能教育成为教育数字化转型的重要支撑。而在具体的教育教学实践中,人机融合程度逐渐加深,人机协同学习应运而生,极大地改变了传统的学习模式,具有重要的教育价值。然而,在实际运行中,人机协同学习依然不可避免地面临着一些现实困境。为此,本文从智能教育背景出发,从理论层面分析人机协同学习的科学内涵,从实践层面分析其具体的现实问题,最终提出具体的实践进路:拓展人机协同深度,构建探究教学模式;重视学业问题诊断,强化学习干预设计;促进教师职业成长,回归教书育人本质;完善教育教学评价,引领学生自由成长。
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关键词
智能教育
人机协同学习
价值理性
深度学习
学习干预
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名“课证融通”视野下职业教育课程开发路径
被引量：50
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作者
秦国锋
黄春阳
糜沛纹
李国帅
李元正
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机构
广西师范大学
慈溪市锦堂高级职业中学
武汉理工大学
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2021年第23期39-44,共6页
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基金
2019年度广西职业教育教学改革研究项目“汽车‘电动化、智能化、网联化’趋势下的职教师资人才培养专业课程体系改革探索与实践”(GXGZJG2019B090),主持人:秦国锋
2019年度广西职业教育教学改革研究项目“汽车职教师资校企‘双元’育人实践教学模式的应用研究”(GXGZJG2019B091),主持人:白海
广西师范大学2019年度教育教学改革项目“产教融合背景下的汽车服务工程专业应用型人才培养模式改革”(2019JGA29),主持人:秦国锋
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文摘
课证融通的课程属于学历证书的一部分,课证融通是书证融通的一环。"课证融通"视野下的课程开发路径,是从"工作场"中选择课程内容:以证书标准与岗位标准工作任务为内容范围,以岗位职业能力与证书职业能力要求为内容深度,以职业素养、理论知识和专业技能为内容维度;根据"学习场"组织内容:以岗位行动领域与证书工作领域为参考,将工作任务集合转换为学习领域,对素养、知识与技能组成的学习任务进行重构以形成学习情境。"课证融通"视野下的课程考核方案采取"过程性考核+终结性考核"的方式,终结性考核内容为"素养+理论+实操",过程性考核内容为学习情境完成度评价,考核成绩应能相互转换。
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关键词
“1+X”证书
课证融通
双证融通
课程开发
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Keywords
"1+X" certificate
integration of curriculum and certificate
integration of dual certificates
curriculum development
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分类号
G712.3
[文化科学—职业技术教育学]
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题名学生自我职业规划设计的思考
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作者
岑丽平
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机构
浙江省慈溪市锦堂高级职业中学
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出处
《职教论坛》
2007年第11X期45-46,共2页
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文摘
面对新技术的应用及工厂对技术人员专业化的需求，适时引导学生做好自我规划的设计，根据学生的个性特征不同，结合职业要求，确定学生的专业定向发展，并为今后的职业成长预留更多的发展空间．
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关键词
职业规划设计
专业模块
冲模设计
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名中职汽修专业数学课程开发初探
被引量：25
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作者
岑焕云
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机构
浙江省慈溪市锦堂高级职业中学
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出处
《职教论坛》
2007年第09X期51-52,共2页
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文摘
按照“降低教学难度,由知识型向应用型转变”的原则,通过数学与专业的融合,使数学深入专业课,达到数学技能与专业技能的衔接,并对专业理论起到深化和指导作用,使学生在实际的汽车维修操作中更加精确。
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关键词
融合
服务
框架结构
模块
教学目标
实施
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分类号
G353
[文化科学—情报学]
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题名中职会计专业实践性教学的探索
被引量：12
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作者
田自美
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机构
浙江省慈溪市锦堂高级职业中学
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出处
《职教论坛》
2007年第06X期41-42,共2页
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文摘
从改革职业中学会计课程设置、寻求职业中学会计专业实习实训的对策及培养学生综合职业能力三个方面着手。对职业中学会计实践性教学模式的创新提出一些改革举措，既拓宽了会计实践性教学的外延，更丰富了会计实践性教学的内涵，从而强化了职业教育以服务为宗旨．以就业为导向的办学理念。
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关键词
改革
课程设置
实践性
实训实习
综合职业能力
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名对现代像景织物的探究
被引量：2
- 6
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作者
郑积
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机构
慈溪市锦堂高级职业中学
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出处
《现代纺织技术》
2006年第6期26-29,共4页
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文摘
在传统像景织物的基础上进行创新,探究现代像景织物的设计原理、步骤和组织配置,并运用现代纺织CAD进行设计生产。设计的像景织物平挺缜密,织纹细腻,层次分明。
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关键词
像景织物
组织设计
意匠绘制
纺织CAD
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分类号
TS146
[轻工技术与工程—纺织材料与纺织品设计]
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题名浅谈“丁”字形账户的应用
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作者
孙金巨
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机构
浙江省慈溪市锦堂高级职业中学
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出处
《职教论坛》
2005年第8期58-59,共2页
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文摘
一、"丁"字形账户在坏账准备中的应用
在备抵法下,企业应设置"坏账准备"账户,总括反映坏账准备和坏账损失的实际冲销情况."坏账准备"账户贷方登记企业每期提取的坏账准备数,借方登记企业应收账款确认为坏账时的冲销数,贷方余额为已经提取的坏账准备,借方余额则为坏账,准备不足应补提数,这当中最为重要的是根据应收账款的余额及计提的千分比,到底要提多少或冲多少,但这我们不能直接求得,必须要根据企业每期的实际业务,结合上期的发生情况,如有没有发生坏账?有没有确认并转销的应收账款以后又收回来?这些情况如何影响我们的计提额呢?借助于"丁"字形账就简化了这个难点.下面我们举例说明一下:
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关键词
账户
坏账准备
账务处理
固定资产清理
委托加工材料
贷方余额
固定资产净值
固定资产现值
字形
应收账款
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名浅谈职高英语的入门教学
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作者
俞迪飞
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机构
浙江省慈溪市锦堂高级职业中学
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出处
《职教论坛》
2006年第08X期44-45,共2页
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文摘
在职高英语教学“难教”的大背景下，提出倡导英语“情感化、激趣化、主体化”入门教学的理念。从“消除顾虑、培养自信、循序渐进、因材施教、体验成功”角度提出激趣三步曲，另从“淡化师生意识、重视教态教风”的角度提出情感教学的重要性，从“指导学生语言实践，培养主体参与”的角度，提出英语教学的运用与实践问题。
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关键词
消除顾虑
循序渐进
分层提高
主体实践
入门教学
英语教学
职业高中
情感教学
因材施教
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G718.2
[文化科学—职业技术教育学]
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