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知识建构的有效途径:基于知识可视化的辩论
被引量：
12
1
作者
况姗芸
蔡佳
+2 位作者
肖卫红
陈文红
卢昀
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014年第10期106-111,共6页
辩论被认为是一种通过对话促进思考的社会活动,应用于教学能促进学习者的知识建构,但教学实践中,开展辩论活动困难重重,效率低下。该文在分析知识可视化理论与辩论式教学理论的基础上,提出知识可视化工具在辩论活动中应用的设计框架和...
辩论被认为是一种通过对话促进思考的社会活动,应用于教学能促进学习者的知识建构,但教学实践中,开展辩论活动困难重重,效率低下。该文在分析知识可视化理论与辩论式教学理论的基础上,提出知识可视化工具在辩论活动中应用的设计框架和实施模型,然后随机选取40位11-12岁的儿童开展准实验对比研究。研究发现:知识可视化工具能促进被试者知识建构,并且对于儿童来说,辩论思维导图应用效果优于论点关系表。
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关键词
知识可视化
辩论
知识建构
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题名
知识建构的有效途径:基于知识可视化的辩论
被引量：
12
1
作者
况姗芸
蔡佳
肖卫红
陈文红
卢昀
机构
华南师范大
学
教育信息技术
学
院
惠州市第五小学
广州市第二外国语
学
校
广东省教育技术中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014年第10期106-111,共6页
基金
广东省哲学社会科学"十二五"规划课题"云服务支持的社区教育微课程应用模式研究(课题编号:GD12CJY02)"
广东省教育规划课题"面向社区教育的微课程系统构建与应用研究(课题编号:2011TJK286)"的阶段研究成果
文摘
辩论被认为是一种通过对话促进思考的社会活动,应用于教学能促进学习者的知识建构,但教学实践中,开展辩论活动困难重重,效率低下。该文在分析知识可视化理论与辩论式教学理论的基础上,提出知识可视化工具在辩论活动中应用的设计框架和实施模型,然后随机选取40位11-12岁的儿童开展准实验对比研究。研究发现:知识可视化工具能促进被试者知识建构,并且对于儿童来说,辩论思维导图应用效果优于论点关系表。
关键词
知识可视化
辩论
知识建构
Keywords
Knowledge Visualization
Argumentation
Knowledge Construction
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
知识建构的有效途径:基于知识可视化的辩论
况姗芸
蔡佳
肖卫红
陈文红
卢昀
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2014
12
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