乡村教育振兴下师范生实习支教改革研究 被引量：3

1

作者 任丽婵 李斌强 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第9期15-18,共4页

实习支教在我国教育规模发展的特殊历史时期产生,是具有中国特色的地方师范院校扶持乡村教育之路。乡村教育振兴的逻辑通路是促进乡村教育高质量发展,而乡村教育高质量发展对师范生实习支教提出了新要求。乡村教育振兴下,师范生实习支... 实习支教在我国教育规模发展的特殊历史时期产生,是具有中国特色的地方师范院校扶持乡村教育之路。乡村教育振兴的逻辑通路是促进乡村教育高质量发展,而乡村教育高质量发展对师范生实习支教提出了新要求。乡村教育振兴下,师范生实习支教改革的主旨为精准实习支教,实习与支教互利共生和教师专业成长。当前,实习支教存在着供需矛盾突出,深层合作机制欠缺,对师范生专业发展支持不足等问题。乡村教育振兴下师范生实习支教改革,应建立响应乡村教育需求的多元实习支教链条,深化师范院校与乡村学校互利共生机制,加强乡村教育环境中实习生专业成长支持,以便促进乡村教育高质量发展。 展开更多

关键词 乡村教育振兴 师范生 实习支教 乡村学校 专业成长

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从顶岗支教实习学生的教学行为探究师范教育改革 被引量：11

2

作者 张淑清 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第12期54-57,共4页

为了更好地使师范教育为基础教育服务,以山西省忻州师范学院的顶岗支教实习学生为主要调查对象,采用分层随机抽样法,运用自行设计的调查问卷进行了调查。调查表明,顶岗支教实习学生基本具备合格教师的素质,实习效果总体上是好的,但存在... 为了更好地使师范教育为基础教育服务,以山西省忻州师范学院的顶岗支教实习学生为主要调查对象,采用分层随机抽样法,运用自行设计的调查问卷进行了调查。调查表明,顶岗支教实习学生基本具备合格教师的素质,实习效果总体上是好的,但存在着课改理念、目标把握不准,教学方法改革的自觉性不高,对学生的评价笼统,角色转换不到位、不及时等问题。因此,师范教育改革应突出实践技能课,正确处理见习与实习的关系;调整课程结构,突出专业的师范性;改革传统的教学方法,增加学生活动的机会,提高学生从教的技能和适应能力。 展开更多

关键词 顶岗支教 教学行为 师范教育 基础教育 教育改革

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以爱为核心的大学生心理健康教育课程内容体系构建 被引量：9

3

作者 张引凤 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第9期48-50,共3页

课堂教学在大学生心理健康教育工作中发挥着主渠道作用,但目前大学生心理健康教育课程存在课程目标导向偏差、课程缺乏中国传统文化根基、课程内容心理学化和内容模块缺乏层次性与有机联系等问题。大学生心理健康教育课程要坚持课程理... 课堂教学在大学生心理健康教育工作中发挥着主渠道作用,但目前大学生心理健康教育课程存在课程目标导向偏差、课程缺乏中国传统文化根基、课程内容心理学化和内容模块缺乏层次性与有机联系等问题。大学生心理健康教育课程要坚持课程理论的文化自信、课程目标的核心性和层次性、课程内容的实效性等原则,构建以爱为核心的大学生心理健康教育课程内容体系,以解决学生爱的缺失和爱的教育的缺失问题,促进他们爱自己、爱家人、爱师友、爱事业,进一步提升人格魅力,体悟人生的爱与幸福等。 展开更多

关键词 大学生 心理健康教育课程 爱自己 爱家人 爱师友 爱事业

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儿童焦虑与父母教养方式的关系:现状、不足与展望 被引量：1

4

作者 白洁琼 郭力平 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期137-140,共4页

近十年来,父母教养方式与儿童焦虑之间的关系受到国内学者的广泛关注。当前国内相关研究的核心议题包括:不同教养类型对儿童焦虑的影响、父亲与母亲教养方式的单独作用、不同年龄段儿童的焦虑与父母教养方式的关系,以及父母教养方式对... 近十年来,父母教养方式与儿童焦虑之间的关系受到国内学者的广泛关注。当前国内相关研究的核心议题包括:不同教养类型对儿童焦虑的影响、父亲与母亲教养方式的单独作用、不同年龄段儿童的焦虑与父母教养方式的关系,以及父母教养方式对儿童焦虑影响的作用机制等。未来研究应关注儿童焦虑与父母教养方式的双向作用、年龄对二者关系的累积或消退效应、母亲与父亲教养方式的交互作用及对儿童的不同影响等问题,以更好地揭示二者之间的关系。 展开更多

关键词 儿童焦虑 父母教养方式 研究现状

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谈教师心理教育观与学生心理健康发展 被引量：5

5

作者 罗小兰 《教育与职业》 北大核心 2005年第15期70-72,共3页

教师心理健康直接影响学生心理健康.教师对心理健康标准的认识,对学生心理健康的判断以及对实施心理健康教育的态度与行为是能否促进学生心理健康发展的关键.

关键词 教师 心理健康教育 教育观念 评价标准 素质教育 人际关系

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教师职前培养与基础教育需求对接研究 被引量：8

6

作者 弓青峰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第11期41-44,共4页

教师职前培养主要是为基础教育培养师资。随着基础教育改革的不断深化,教师职前培养在教育理念、课程结构、教学内容和方法等以及职业伦理教育方面表现出了极大的不适应。基于基础教育的需求,从现代教育理念的树立、教师教育课程体系的... 教师职前培养主要是为基础教育培养师资。随着基础教育改革的不断深化,教师职前培养在教育理念、课程结构、教学内容和方法等以及职业伦理教育方面表现出了极大的不适应。基于基础教育的需求,从现代教育理念的树立、教师教育课程体系的构建、教学内容和方法的改革、高等师范院校与中小学的合作等方面对教师职前培养进行改进,可以使教师职前培养与基础教育有效对接,以相互促进,共同发展。 展开更多

关键词 教师职前培养 教师教育 基础教育

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基础教育阶段农村教学资源整合面临的挑战 被引量：4

7

作者 梁慧琳 《教学与管理》 北大核心 2018年第36期20-22,共3页

整合教学资源、提高教学资源的利用率对乡村中小学校尤为重要。研究采用文献资料、逻辑推理等研究方法,从当代中国农村基础教育资源整合现状出发,分析目前我国基础教育阶段农村教学资源整合面临的挑战,并尝试从可实践角度提出三条构建路... 整合教学资源、提高教学资源的利用率对乡村中小学校尤为重要。研究采用文献资料、逻辑推理等研究方法,从当代中国农村基础教育资源整合现状出发,分析目前我国基础教育阶段农村教学资源整合面临的挑战,并尝试从可实践角度提出三条构建路径:教学资源的可持续发展整合、教学资源的本地利用与整合、吸收多媒体材料和网络教师精品课进入教学资源。以期加快我国乡村教学资源整合进程,改善我国城乡教学资源分配差异较大的现状格局。 展开更多

关键词 基础教育 农村教育 教学资源 资源整合

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三年行动计划以来我国学前教育研究热点:演变、特征与展望 被引量：1

8

作者 韩增霞 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第32期21-25,共5页

自学前教育三年行动计划以来,我国学前教育形成了四大研究热点,分别是学前教育资源供应尤其是师资建设研究,学前教育普惠与公平及农村学前教育研究,幼儿园教育质量尤其是课程质量提升研究,学前教育质量监管与幼小科学衔接研究。我国学... 自学前教育三年行动计划以来,我国学前教育形成了四大研究热点,分别是学前教育资源供应尤其是师资建设研究,学前教育普惠与公平及农村学前教育研究,幼儿园教育质量尤其是课程质量提升研究,学前教育质量监管与幼小科学衔接研究。我国学前教育呈现出紧跟国家政策和改革导向、以儿童为中心、注重跨学科和借鉴国际经验的研究特征。在审思已有研究基础上,未来可以从关注教师队伍建设中的个体差异,加强对学前教育普惠与公平政策的测评,提高园本课程、家园共育研究的实践指导作用,注重0~3岁儿童研究方面发力,同时,要致力于构建我国学前教育理论的本土话语,形成中国特色发展道路。 展开更多

关键词 三年行动计划 学前教育 教育质量 师资建设 幼小衔接 园本课程 家园共育

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如何将心理健康教育贯彻语文教学中 被引量：1

9

作者 王莉 《语文建设》 北大核心 2015年第10X期25-26,共2页

社会经济的发展,使现代社会越发呈现出多元化的态势。在全球一体化的大环境影响下,互联网海量的信息不断地冲击着现代社会的主流价值观。学生作为特殊的群体,所受到的影响更是不容忽视,抛开积极方面的优势不谈,就负面信息的作用来看,对... 社会经济的发展,使现代社会越发呈现出多元化的态势。在全球一体化的大环境影响下,互联网海量的信息不断地冲击着现代社会的主流价值观。学生作为特殊的群体,所受到的影响更是不容忽视,抛开积极方面的优势不谈,就负面信息的作用来看,对学生的心理健康所产生的不良影响显而易见。语文教育作为凝集中华民族传统文化的一门最主要与最基础学科,贯穿着人们的一生,而语言文学的核心价值就在于对人们内在意识的培养,除了需要教育学生掌握最基本的语文知识之外,唯有文化教育才是语文学科教学的重要内涵。从深层次看,心理健康教育同语文教育之间有着较为深入的联系,都是以人文精神的教育来帮助学生树立正确的人生观与价值观,因此将心理健康教育贯彻到语文学科教学当中具有着可行性。本文将以此为出发点,浅谈将心理健康教育贯彻语文教学中的作用、意义以及路径,旨在为共同提高语文教学与心理健康教育的质量提供些许有价值的参考。 展开更多

关键词 心理健康教育 语文教学 价值观 人文内涵

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幼儿教育“小学化”治理的政策研究——基于27份政策文本的质性分析 被引量：6

10

作者 李斌强 任丽婵 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第14期20-25,共6页

幼儿教育“小学化”严重阻碍了幼儿身心健康全面发展,而政策是进行幼儿教育“小学化”治理的重要工具,需要进行不断优化以保障幼儿健康全面成长。对各省27份“小学化”治理政策文本的分析发现:当前政策工具结构失衡,合力发挥有限,施策... 幼儿教育“小学化”严重阻碍了幼儿身心健康全面发展,而政策是进行幼儿教育“小学化”治理的重要工具,需要进行不断优化以保障幼儿健康全面成长。对各省27份“小学化”治理政策文本的分析发现:当前政策工具结构失衡,合力发挥有限,施策主体缺乏协同;机构建设不够完善,政策保障有待加强;教育督导力度不足,质量保障仍需提升。进一步推进幼儿教育“小学化”治理需要动态升级政策结构,加强主体协同联动;规范机构建设发展,强化法制保障功能;加大教育督导力度,完善质量保障机制。 展开更多

关键词 幼儿教育 “小学化” “小学化”治理 政策文本 政策结构 教育机构建设 教育督导

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早期学习品质与入学认知准备的关系及影响因素研究:元分析的证据 被引量：4

11

作者 白洁琼 周晶 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第10期58-63,共6页

早期学习品质是儿童入学准备的重要组成部分,反映儿童逐渐投入学习时的各种倾向、态度和行为,入学认知准备是指儿童在语言、数学等认知相关领域的能力准备状态。运用元分析考查早期学习品质与入学认知准备的相关强度及其影响因素,结果显... 早期学习品质是儿童入学准备的重要组成部分,反映儿童逐渐投入学习时的各种倾向、态度和行为,入学认知准备是指儿童在语言、数学等认知相关领域的能力准备状态。运用元分析考查早期学习品质与入学认知准备的相关强度及其影响因素,结果显示:早期学习品质及各子要素与入学认知准备之间均存在中等强度的相关;二者的关系并未因为学习品质的子要素、入学认知准备的维度以及家庭社会经济地位的不同而存在显著差异,但二者关系存在显著的文化差异。学习品质在儿童的学习与发展中起着重要的统领作用,对早期学习品质进行有效的教学和干预,是促进儿童认知发展的有效途径。 展开更多

关键词 早期学习品质 入学认知准备 认知发展

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师范院校体育教育专业足球课程存在问题与对策

12

作者 支强 李惠 《教育理论与实践》 2025年第21期61-64,共4页

当前,传统足球课程与基础教育需求存在结构性矛盾,师范院校体育教育专业足球师资培养体系创新及足球课程高质量发展势在必行。师范院校体育教育专业足球课程存在的问题有:课程定位不明确,与足球教育的培养要求不符;课程内容重专业技能训... 当前,传统足球课程与基础教育需求存在结构性矛盾,师范院校体育教育专业足球师资培养体系创新及足球课程高质量发展势在必行。师范院校体育教育专业足球课程存在的问题有:课程定位不明确,与足球教育的培养要求不符;课程内容重专业技能训练,轻教育专业素养;课程教学方法传统,未体现教育素养的生成;课程评价机制不完善,未指向师范生核心素养;教学资源配置不均衡,未能满足智慧校园的需求。优化师范院校体育教育专业足球课程的对策是:明晰课程定位,建立“三维一体”的培养目标;均衡课程内容比例,实现专业技能与教育素养有机融合;创新足球教学方法,融合智能技术生成实践智慧;构建多元协同评价体系,发展师范生核心素养;协同赋能,助力足球课程资源可持续优化。 展开更多

关键词 师范院校 体育教育专业 足球课程 课程定位 课程内容 教学方法 多元协同评价体系

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基于滞后序列分析的学生合作学习行为模式研究 被引量：5

13

作者 白洁琼 周晶 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第10期52-58,共7页

采用滞后序列分析法对合作学习过程中学生的学习行为模式进行量化分析,结果发现,学生在合作学习的过程中,小组成员之间产生了9条具有显著意义的学习行为序列,其中代表学习者正在进行高阶思维以及知识建构的行为序列占70%;在合作解决问... 采用滞后序列分析法对合作学习过程中学生的学习行为模式进行量化分析,结果发现,学生在合作学习的过程中,小组成员之间产生了9条具有显著意义的学习行为序列,其中代表学习者正在进行高阶思维以及知识建构的行为序列占70%;在合作解决问题过程中,产生了3条具有显著价值的行为序列路径,解释了小组成员是如何互相支持、围绕着共同的目标解决问题的。合作学习有助于学生理解和建构知识,形成问题解决等高阶思维,进而提高课堂参与度。分析学生在合作学习情境中的学习行为,能够帮助教师把握学生的学习行为模式,诊断影响学习效果的潜在问题,从而调整教学策略以促进其获得更好的学习结果。 展开更多

关键词 学生 合作学习 合作学习行为模式 滞后序列分析 问题情境

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实习支教提高大学生实践创新能力的调查研究 被引量：5

14

作者 弓青峰 任丽婵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第9期9-11,共3页

实习支教是我国高师院校普遍推行的一种教育实习活动。通过对X院校已经完成实习支教的大学生进行调查发现:实习支教普遍地提高了大学生的实践创新能力,尤其是艺体类大学生的实践创新能力,且每周6-10课时是大学生实习支教中合理的工作量... 实习支教是我国高师院校普遍推行的一种教育实习活动。通过对X院校已经完成实习支教的大学生进行调查发现:实习支教普遍地提高了大学生的实践创新能力,尤其是艺体类大学生的实践创新能力,且每周6-10课时是大学生实习支教中合理的工作量选择。籍此,实习支教作为高师院校行之有效的教育实习活动得到了进一步论证。实习支教合理关照大学生实践创新能力培养的具体策略为:重视实习支教工作,加强其对大学生创新能力的培养;强化文科类、理科类大学生的校内实践培养环节;注重合理安排大学生的实习支教任务。 展开更多

关键词 实习支教 大学生 实践能力 创新能力

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教师胜任力研究的缘起、现状及发展趋势 被引量：47

15

作者 罗小兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第12期42-44,共3页

20世纪80年代,随着社会对教师专业化程度的要求越来越高,教师胜任力研究得到广泛应用,人们从教师特征、教师素质和教师评价等方面对教师胜任力进行了各种研究和探讨,并取得了一定成果。但是已有的研究在研究内容、方法和思路等方面还存... 20世纪80年代,随着社会对教师专业化程度的要求越来越高,教师胜任力研究得到广泛应用,人们从教师特征、教师素质和教师评价等方面对教师胜任力进行了各种研究和探讨,并取得了一定成果。但是已有的研究在研究内容、方法和思路等方面还存在不足,从而使教师胜任力研究始终处于非实质性状态。因此,未来教师胜任力的研究,将更加注重胜任力与绩效关系的实证研究;在研究方法上,将进一步探讨题项及其生成方法的适用性及科学性,不断丰富和完善教师胜任力模型的建构方法和验证方法;研究范围不再是对教师个体胜任力的单方面研究,而是对教师、学校、管理者以及一切胜任力的整合研究,不仅是发展教师的胜任力,还是教师、学校、管理者胜任力的交互发展,并建立一个以教师胜任力为中心的网络化胜任力系统。 展开更多

关键词 胜任力 胜任特征 教师

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山区教师心理健康调查研究 被引量：6

16

作者 罗小兰 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期206-206,共1页

关键词 心理健康调查 症状自评量表(SCL-90) 阳性项目数 问卷调查 偏远山区 平均年龄 统计指标 女教师 分量表 发生率 因子分

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影响教师教学行为的因素分析及对策 被引量：24

17

作者 弓青峰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第1期50-52,共3页

教师的教学行为是关乎教学成败的关键,而教学的成败主要在于学生是否得到了适应社会要求的全方位的良好发展。影响农村中小学教师教学行为的因素主要有:传统教学观念、思维定势、教师学习观以及文化氛围。为此,可以采取以下策略改进教... 教师的教学行为是关乎教学成败的关键,而教学的成败主要在于学生是否得到了适应社会要求的全方位的良好发展。影响农村中小学教师教学行为的因素主要有:传统教学观念、思维定势、教师学习观以及文化氛围。为此,可以采取以下策略改进教师的教学行为:培养反思意识,学会自我审视,加强教学理论的学习。 展开更多

关键词 教师 教学行为 反思

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中学教师胜任力模型探究 被引量：23

18

作者 罗小兰 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第12期50-53,共4页

教师胜任力与教师工作绩效和个体职业发展密切相关。采用问卷调查法和行为事件访谈技术对28名中学教师进行研究,并辅以开放性问卷、一般访谈、胜任力特征核检表等手段,在探索性因素分析的基础上,构建了中学教师胜任力模型。该模型包括... 教师胜任力与教师工作绩效和个体职业发展密切相关。采用问卷调查法和行为事件访谈技术对28名中学教师进行研究,并辅以开放性问卷、一般访谈、胜任力特征核检表等手段,在探索性因素分析的基础上,构建了中学教师胜任力模型。该模型包括关系特征、成就动机、长远规划、外界支持、认知特征、教学智能、人格特征、管理能力、情绪特性9个胜任力特征因素群,涉及28项具体胜任力特征,其中13项为教师核心胜任力特征,15项为教师基本胜任力特征。 展开更多

关键词 中学教师 胜任力 胜任力特征 模型

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教师心理素质的理想构建 被引量：17

19

作者 罗小兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第18期57-59,共3页

教师心理素质是教师素质结构的核心成分,也是教师职业功能的具体体现。由于现代社会赋予教师职业法制化、专业化和人格化等多种新的功能,从而对教师素质提出了更高更新的要求,因此,教师必须具备良好的心理素质才能完成教师职能。按照教... 教师心理素质是教师素质结构的核心成分,也是教师职业功能的具体体现。由于现代社会赋予教师职业法制化、专业化和人格化等多种新的功能,从而对教师素质提出了更高更新的要求,因此,教师必须具备良好的心理素质才能完成教师职能。按照教师职业价值规范和现代社会对教师的要求,教师心理素质结构应主要有文化心理素质(学习、文化、科学心理素质等)、专业心理素质(职业道德、教学、辅导心理素质等)、社会心理素质(角色、交往、管理心理素质等)、人格心理素质(需要和动机、性格、自我调控能力等)等内容组成。 展开更多

关键词 教师 心理素质 构建

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小学道德与法治教学实施成效、问题与对策 被引量：14

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作者 张淑清 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第26期54-57,共4页

为了解2016年秋季开始在全国小学实施的道德与法治教学情况,研究运用调查法与访谈法,通过对数据的分析,总结了小学道德与法治教学取得的成绩,也发现该课程存在法治与道德教育融合不紧密、教学资源开发力度小、专业教师匮乏、运用现代化... 为了解2016年秋季开始在全国小学实施的道德与法治教学情况,研究运用调查法与访谈法,通过对数据的分析,总结了小学道德与法治教学取得的成绩,也发现该课程存在法治与道德教育融合不紧密、教学资源开发力度小、专业教师匮乏、运用现代化媒体手段意识弱、学科评价不规范等问题。在教学实践中,要结合学生身心发展规律和学科特点,夯实教师的法治基础,提高教师融合能力;拓展课程资源,增强教师的知识供给力与运用多媒体教学的能力,潜心教学设计,优选教学方法与模式,重视学科的过程性评价。 展开更多

关键词 道德教育 法治教育 小学 教师 道德与法治

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