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基于批判性思维考查的高考生物学试题特点分析——以2019年高考全国卷部分试题为例被引量：3: 1; 作者申定健祝华珍《生物学教学》北大核心 2020年第9期50-52,共3页; 以2019年高考全国卷生物学部分试题为资料,尝试从批判性思维角度进行考查分析,明确高考试题考查特点,为批判性思维教学培养及备考提供参考。; 关键词批判性思维试题特点分析高考生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中生物学教学中对酶促反应活化能的理解被引量：1: 2; 作者谢仁荣申定健吴志强《生物学教学》 2022年第9期89-91,共3页; 本文概述活化能化学概念的由来及对其物理含义理解的发展,解释活化能大小对化学反应速率的影响以及酶降低反应活化能的机制。; 关键词酶促反应活化能 Arrheniuss图; 在线阅读下载PDF 职称材料

生涯教育导向的“染色体数目变异”教学设计: 3; 作者祝华珍《生物学教学》 2022年第3期30-32,共3页; 激趣教学包括课前导趣、课中激趣、课后升趣三个重要环节。利用情境导趣、职业体验和游戏激趣以及模型探究升趣,对“染色体数目变异”内容进行激趣教学设计,将抽象的生物学微观知识简化、趣味化、可操作化,培养和提升学生学科核心素养。; 关键词激趣教学染色体数目变异教学设计高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

乙醇催化氧化实验的改进: 4; 作者杨小琳罗宇何平《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期65-67,共3页; 为使学生更好地理解乙醇催化氧化反应中断键与成键规律,在教材实验的基础上,采用定制的双支试管为反应容器,借用粉笔、洗脸巾、口罩、多孔泡沫铜等吸附材料和仪器,改进并简化了实验装置。改进后的实验装置一体化、操作简便、反应可控、... 展开更多; 关键词乙醇催化氧化脱氢反应吸附材料实验改进; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考语文试卷结构不宜改: 5; 作者袁诚《中学语文教学》北大核心 2004年第2期50-51,共2页; 兰瑞平先生在《高考试卷能否改一改?》(《中学语文教学》2003年11期)的文章中认为全国卷语文试题的结构应当像上海卷学习，把试卷结构化为阅读和作文两大块，兰先生认为“上海卷的试题结构以及命题角度十分宜人，极易把考生引入80分的... 展开更多; 关键词高考语文试题结构命题原则标准答案; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于批判性思维考查的高考生物学试题特点分析——以2019年高考全国卷部分试题为例被引量：3: 1; 作者申定健祝华珍; 机构四川省绵竹市南轩中学四川省德阳市第五中学; 出处《生物学教学》北大核心 2020年第9期50-52,共3页; 基金德阳市教育科研课题“学科核心素养下农村高中学生批判性思维培养的教学实践研究”,No.LX201921 绵竹市教育科研课题“基于新课标生物学核心素养的高考命题分析与备考策略研究”,No.MZ201807。; 文摘以2019年高考全国卷生物学部分试题为资料,尝试从批判性思维角度进行考查分析,明确高考试题考查特点,为批判性思维教学培养及备考提供参考。; 关键词批判性思维试题特点分析高考生物学; 分类号 G634.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中生物学教学中对酶促反应活化能的理解被引量：1: 2; 作者谢仁荣申定健吴志强; 机构福建省石狮市第三中学四川省德阳市第五中学安徽省芜湖市教育科学研究所; 出处《生物学教学》 2022年第9期89-91,共3页; 基金福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题“基于学生认知逻辑的生物核心概念教学实践研究”,No.FJJKZX21-647。; 文摘本文概述活化能化学概念的由来及对其物理含义理解的发展,解释活化能大小对化学反应速率的影响以及酶降低反应活化能的机制。; 关键词酶促反应活化能 Arrheniuss图; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生涯教育导向的“染色体数目变异”教学设计: 3; 作者祝华珍; 机构四川省德阳市第五中学; 出处《生物学教学》 2022年第3期30-32,共3页; 文摘激趣教学包括课前导趣、课中激趣、课后升趣三个重要环节。利用情境导趣、职业体验和游戏激趣以及模型探究升趣,对“染色体数目变异”内容进行激趣教学设计,将抽象的生物学微观知识简化、趣味化、可操作化,培养和提升学生学科核心素养。; 关键词激趣教学染色体数目变异教学设计高中生物学; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乙醇催化氧化实验的改进: 4; 作者杨小琳罗宇何平; 机构西华师范大学化学化工学院德阳市第五中学; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期65-67,共3页; 文摘为使学生更好地理解乙醇催化氧化反应中断键与成键规律,在教材实验的基础上,采用定制的双支试管为反应容器,借用粉笔、洗脸巾、口罩、多孔泡沫铜等吸附材料和仪器,改进并简化了实验装置。改进后的实验装置一体化、操作简便、反应可控、快速高效、教学效果良好。辅以乙醇脱氢酶的作用实验,使学生更好地理解醇类催化氧化反应的实质。; 关键词乙醇催化氧化脱氢反应吸附材料实验改进; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考语文试卷结构不宜改: 5; 作者袁诚; 机构四川德阳市第五中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2004年第2期50-51,共2页; 文摘兰瑞平先生在《高考试卷能否改一改?》(《中学语文教学》2003年11期)的文章中认为全国卷语文试题的结构应当像上海卷学习，把试卷结构化为阅读和作文两大块，兰先生认为“上海卷的试题结构以及命题角度十分宜人，极易把考生引入80分的阅读解题方阵中去纵横驰骋，过关斩将，而后直奔70分写作的表达营垒，各自引吭高歌。这种由阅读而写作两大板块的命题结构，能直接触动考生思维的敏锐点，使之一下子就沉醉到高考试题的求解过程中去，充分发挥大脑的功能。”“因而有不少参加全国、北京卷的考生在见到上海卷后说：‘要是考上海卷那样的试题，丢了分也决无怨言，那是真正考能力的题。’”在这里，我没有能力比较全国卷和上海卷内容上的优劣，因为出语文试题本来就很难，无论命题者怎样绞尽脑汁．慎之又慎，大胆创新，反复求证，拿出的试题都难免有不尽如意的地方，我只想就全国语文试题结构这一方面提出我的看法：全国语文试题的结构不宜改．; 关键词高考语文试题结构命题原则标准答案; 分类号 G634.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于批判性思维考查的高考生物学试题特点分析——以2019年高考全国卷部分试题为例	申定健祝华珍	《生物学教学》北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高中生物学教学中对酶促反应活化能的理解	谢仁荣申定健吴志强	《生物学教学》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	生涯教育导向的“染色体数目变异”教学设计	祝华珍	《生物学教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	乙醇催化氧化实验的改进	杨小琳罗宇何平	《化学教学》 CAS 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高考语文试卷结构不宜改	袁诚	《中学语文教学》北大核心	2004	0	在线阅读下载PDF 职称材料