护理风险管理在呼吸科危重症患者护理中的应用与效果评价 被引量：6

1

作者 肖孟鹃 卢苹 《中国卫生产业》 2019年第12期81-82,共2页

目的观察护理风险管理在呼吸科危重症患者护理中的应用效果。方法选取2016年8月-2017年8月收治的呼吸科危重症患者70例作为研究对象,按随机排列表法分成常规组和干预组,各35例,常规组采用常规的护理管理模式,干预组在常规组基础上采用... 目的观察护理风险管理在呼吸科危重症患者护理中的应用效果。方法选取2016年8月-2017年8月收治的呼吸科危重症患者70例作为研究对象,按随机排列表法分成常规组和干预组,各35例,常规组采用常规的护理管理模式,干预组在常规组基础上采用护理风险管理模式,对比两组护理质量和护理风险事件发生率。结果管理后干预组各项护理质量评分明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对呼吸科危重症患者的护理过程中,实施护理风险管理,可以提高科室整体护理质量,并降低护理风险事件发生率。 展开更多

关键词 护理风险管理 呼吸科 危重症 护理质量 护理风险事件

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法在呼吸科临床护理带教中的应用 被引量：6

2

作者 文艳红 谢艳 +2 位作者 陈瑶 江婷婷 唐智菊 《中国卫生产业》 2019年第2期137-138,共2页

PBL教学模式主要中线就是学生,通过学生向带教提出的问题,及时帮助学生解决相应的问题,提升学生在学习中的积极作用,能够有效提高临床带教效果。通过以问题为基础的学习方式,及时对相关问题进行引导,使得学生根据不同的知识点去学习,独... PBL教学模式主要中线就是学生,通过学生向带教提出的问题,及时帮助学生解决相应的问题,提升学生在学习中的积极作用,能够有效提高临床带教效果。通过以问题为基础的学习方式,及时对相关问题进行引导,使得学生根据不同的知识点去学习,独立自主的解决问题,自行寻找答案。带教在整个学习期间充当引导者,对学生的学习方式进行指导,确保学生能够掌握正确的学习方法,将常规的教学模式进行转化,更好地释放自主学习能力。完成实习后的学生能够更好的为精神科做出贡献,促进医患关系和谐,对于呼吸科的发展有重要帮助。 展开更多

关键词 PBL 呼吸科 护理 带教

在线阅读 下载PDF 职称材料

体验式教学在呼吸内科管道护理临床教学中的运用 被引量：6

3

作者 卢苹 蒋珠玲 谢艳 《中国卫生产业》 2019年第26期149-150,共2页

目的观察体验式教学在呼吸内科管道护理临床教学中的运用。方法选取2017年3—12月在该院呼吸内科进行轮转实习的72名护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成对照组和观察组,每组36名。对照组给予传统教学模式,观察组给予体验式教学模... 目的观察体验式教学在呼吸内科管道护理临床教学中的运用。方法选取2017年3—12月在该院呼吸内科进行轮转实习的72名护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成对照组和观察组,每组36名。对照组给予传统教学模式,观察组给予体验式教学模式,对比两组实习生实习各阶段成绩情况及带教满意度。结果观察组实习生出科前在沟通能力、知识掌握、分析解决问题、学习兴趣、理解能力方面满意度均优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论体验式教学在呼吸内科护理临床教学运用中效果显著,值得推广。 展开更多

关键词 体验式教学 呼吸内科 临床教学 教学效果 实习生 护理

在线阅读 下载PDF 职称材料

体验式教学模式在呼吸内科实习护生中的应用效果 被引量：9

4

作者 陈瑶 《中国卫生产业》 2019年第26期151-152,共2页

目的观察体验式教学模式在呼吸内科实习护生的应用效果。方法选取2017年4月—2018年1月在呼吸内科实习的68名学生为研究对象,分为对照组和观察组。常规组实施科室常规教学模式,观察组采取体验式教学模式,对比两组实习生的教学成果。结... 目的观察体验式教学模式在呼吸内科实习护生的应用效果。方法选取2017年4月—2018年1月在呼吸内科实习的68名学生为研究对象,分为对照组和观察组。常规组实施科室常规教学模式,观察组采取体验式教学模式,对比两组实习生的教学成果。结果观察组实习生在理论、操作和护理记录书写方面的考试成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的考试及格率和工作积极度分别是93.75%和90.63%,明显优于对照组的80.56%和72.22%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用体验式教学不光助于提高实习生理论、操作和护理记录写作方面的考试成绩,还可以增强实习生的自信心,帮助实习生找到职业的归属感,继而提高工作的积极性,获得患者和带教老师认可。 展开更多

关键词 体验式教学 呼吸内科 理论 操作 实习生

在线阅读 下载PDF 职称材料

微信联合PBL在呼吸内科护生中的应用研究 被引量：3

5

作者 张蓝 苏理娜 +1 位作者 陈艺丹 舒燕 《中国卫生产业》 2019年第30期135-136,共2页

目的分析讨论对呼吸内科护生使用微信和PBL教学的具体效果和实际价值。方法选取该院2018年1—12月呼吸内科护生60名,根据随机数字表法将其均分为两组,每组30名,1组为对照组,实施常规方法带教;2组为观察组,实施微信+PBL带教。比较两组护... 目的分析讨论对呼吸内科护生使用微信和PBL教学的具体效果和实际价值。方法选取该院2018年1—12月呼吸内科护生60名,根据随机数字表法将其均分为两组,每组30名,1组为对照组,实施常规方法带教;2组为观察组,实施微信+PBL带教。比较两组护生考核成绩和教学满意度。结果观察组考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组和对照组教学满意度依次为96.67%和73.33%,观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论在呼吸内科教学中使用微信联合PBL教学可有效提升护生考核成绩,教学效果优异,在临床教学中具有良好应用前景。 展开更多

关键词 微信 PBL教学 呼吸内科 护生 带教

在线阅读 下载PDF 职称材料

护理管理在呼吸内科安全管理中的应用 被引量：3

6

作者 蒋珠玲 《中国卫生产业》 2018年第35期113-114,共2页

护理安全主要是指护理人员在进行临床护理操作过程中,患者未出现法律、法规所允许范围外机体功能结构、心理上损害、缺陷、障碍及其死亡,作为现阶段医院衡量护理服务质量一项重要指标。由于呼吸内科工作繁忙,患者人数较多,因此,会存在... 护理安全主要是指护理人员在进行临床护理操作过程中,患者未出现法律、法规所允许范围外机体功能结构、心理上损害、缺陷、障碍及其死亡,作为现阶段医院衡量护理服务质量一项重要指标。由于呼吸内科工作繁忙,患者人数较多,因此,会存在较多护理风险因素,如意外跌倒、呼吸机感染等,严重情况下甚至会引发护患纠纷。因此,为有效维护患者和谐关系,需要对现阶段护理工作中所存在护理风险因素加以重视,该文就该院呼吸内科中常见问题、管理方式进行阐述,为后期临床工作者病房管理提供理论依据。 展开更多

关键词 护理管理 呼吸内科 安全管理 理论依据

在线阅读 下载PDF 职称材料

CBL联合PBL教学法在护理人员无创呼吸机辅助通气中的培训及应用

7

作者 陆洋 《中国卫生产业》 2020年第8期160-161,164,共3页

目的讨论护理人员无创呼吸机辅助通气培训中采用CBL(以病例为基础)联合PBL(以问题为基础)教学法的应用效果。方法纳入90名自2018年6月-2019年6月该院任职且未接触过无创呼吸机的助理护士开展研究,按随机排列法选出45名作为对照组:传统... 目的讨论护理人员无创呼吸机辅助通气培训中采用CBL(以病例为基础)联合PBL(以问题为基础)教学法的应用效果。方法纳入90名自2018年6月-2019年6月该院任职且未接触过无创呼吸机的助理护士开展研究,按随机排列法选出45名作为对照组:传统教学法;剩余45名作为研究组:CBL联合PBL教学法;比较两组教学效果。结果两组理论及操作成绩对比,研究组均比对照组高(P<0.05);两组培训满意度对比,对照组与研究组总满意率分别为71.11%、84.44%,研究组比对照组高(χ2=5.140,P<0.05)。结论 CBL联合PBL教学法更适合无创呼吸机辅助通气的培训,可提高护理人员对知识的掌握程度,加强操作技能,提高培训满意度,值得推广。 展开更多

关键词 CBL PBL 护理人员 无创呼吸机 无创通气

在线阅读 下载PDF 职称材料

CBL联合PBL模式在实习护生对CO PD延续性护理教学中的质性研究 被引量：1

8

作者 文艳红 唐智菊 +1 位作者 江婷婷 赵天霞 《中国卫生产业》 2018年第32期140-141,共2页

目的研究CBL联合PBL模式在实习护生对COPD延续性护理教学中的应用效果。方法将2016年9月—2017年12月在该科实习的50名护理学生作为研究对象,按随机排列表法分成对照组和观察组,各25名,对照组实施常规COPD延续性护理教学,观察组在常规... 目的研究CBL联合PBL模式在实习护生对COPD延续性护理教学中的应用效果。方法将2016年9月—2017年12月在该科实习的50名护理学生作为研究对象,按随机排列表法分成对照组和观察组,各25名,对照组实施常规COPD延续性护理教学,观察组在常规护理教学基础上采用CBL联合PBL模式进行教学,将两组的教学成绩、教学效果进行对比。结果观察组理论知识、实践能力和病例分析成绩均高于对照组,且观察组沟通能力、创新能力、团队协作能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护生的日常教学中引入CBL联合PBL模式,可以提高护理人员的理论知识水平、实践能力和病例分析能力,加强护生的沟通能力、创新能力和团队协作能力。 展开更多

关键词 CBL联合PBL模式 实习护生 COPD延续性护理 护理教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

经鼻高流量湿化氧疗护理的安全管理与对策 被引量：3

9

作者 黄玲 《中国社区医师》 2020年第3期156-157,共2页

目的:研究对经鼻高流量湿化氧疗(HFNC)提供护理干预的临床疗效及安全管理。方法:2018年1月-2019年1月收治呼吸系统疾病患者50例,进行HFNC治疗及相关护理干预。比较患者治疗与恢复结果。结果:所有患者接受HFNC治疗时间为42~132 h,使用高... 目的:研究对经鼻高流量湿化氧疗(HFNC)提供护理干预的临床疗效及安全管理。方法:2018年1月-2019年1月收治呼吸系统疾病患者50例,进行HFNC治疗及相关护理干预。比较患者治疗与恢复结果。结果:所有患者接受HFNC治疗时间为42~132 h,使用高流量湿化吸氧30 min后患者动脉氧分压明显增高,呼吸频率降低,1 h氧合指数显著上升,呼吸困难症状改善时间为(47.3±15.6)min。接受气管插管内吸氧11例,HFNC后顺利过渡为鼻导管吸氧39例。所有患者接受HFNC治疗期间均无鼻周皮肤破损及其他症状发生。结论:HFNC治疗联合完善的护理干预可进一步提高疾病治疗效率,改善患者症状并缩短恢复时间,促进患者恢复及提高生活质量。 展开更多

关键词 经鼻高流量湿化氧疗 护理干预 安全

在线阅读 下载PDF 职称材料

清单管理在COPD患者健康教育中的运用 被引量：2

10

作者 刘银 蒋珠玲 刘蝶 《中国卫生产业》 2019年第31期96-97,共2页

目的探究慢性阻塞性肺疾病患者在健康教育方面实施清单管理的作用。方法选择在该院进行治疗的120例慢性阻塞性肺疾病患者为研究样本,其住院时间均在2017年8月-2018年8月之间,采取随机排列表法将其分成常规组及研究组,各60例。予以研究... 目的探究慢性阻塞性肺疾病患者在健康教育方面实施清单管理的作用。方法选择在该院进行治疗的120例慢性阻塞性肺疾病患者为研究样本,其住院时间均在2017年8月-2018年8月之间,采取随机排列表法将其分成常规组及研究组,各60例。予以研究组患者清单管理式健康教育,予以常规组患者基础教育。对比两组患者健康教育知识掌握情况以及护理服务满意度。结果研究组与常规组健康教育知识总掌握率分别是98.33%、80.00%(P<0.05);研究组与常规组护理服务总满意率分别是96.67%、76.67%(P<0.05)。结论给予慢性阻塞性肺疾患者者清单管理式健康教育方式,可帮助患者有效掌握健康教育知识,提高生活质量,值得临床推广。 展开更多

关键词 健康教育 慢性阻塞性肺疾病 清单管理 满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

奴卡氏菌感染患者的诊治(附21例分析)

11

作者 李小龙 王荣丽 +4 位作者 曾春芳 王茂娟 冯银合 何清 秦超 《山东医药》 CAS 2022年第12期78-80,共3页

目的总结奴卡氏菌感染的有效诊断及治疗方法。方法回顾性分析21例奴卡氏菌感染患者的临床资料。结果21例奴卡氏菌感染患者中,合并慢性阻塞性肺疾病6例,支气管扩张3例,2型糖尿病4例,阿尔茨海默症、皮肤脓肿、慢性肾功能衰竭、红斑狼疮、... 目的总结奴卡氏菌感染的有效诊断及治疗方法。方法回顾性分析21例奴卡氏菌感染患者的临床资料。结果21例奴卡氏菌感染患者中,合并慢性阻塞性肺疾病6例,支气管扩张3例,2型糖尿病4例,阿尔茨海默症、皮肤脓肿、慢性肾功能衰竭、红斑狼疮、肺间质纤维化各1例;主要临床症状表现为发热20例,咳嗽16例,咳痰14例,咯血3例;胸部CT显示实变影及结节15例,空洞5例,胸腔积液5例;合并低蛋白血症12例。病原学结果主要来源于痰液、肺泡灌洗液、血液、脓液、引流液及肺组织,培养结果中星型奴卡氏菌8例,巴西奴卡氏菌4例,未分型奴卡氏菌9例;有5例合并其他病原微生物感染,包括肺炎克雷伯杆菌2例、曲霉菌2例、铜绿假单胞菌1例。治疗首选药物为磺胺类药物,若合并混合性感染,需在磺胺类药物的基础上联合其他抗生素进行治疗。免疫功能低下者预后差,死亡者降钙素原较非死亡者明显升高,BMI及血清白蛋白较非死亡者明显降低。结论奴卡氏菌感染常发生于免疫功能低下及有基础疾病的患者,临床及影像学表现无特异性,确诊依据是病原学检查结果;本病磺胺类药物治疗有效,可作为首选治疗药物。 展开更多

关键词 奴卡氏菌 奴卡氏菌感染 星型奴卡氏菌 巴西奴卡氏菌 复方磺胺甲噁唑

在线阅读 下载PDF 职称材料

Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中应用效果对比 被引量：2

12

作者 苏理娜 张蓝 +1 位作者 陈艺丹 唐智菊 《中国卫生产业》 2019年第25期153-154,共2页

目的观察Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中应用效果对比。方法选取2018年1-10月间该科进行护理操作学习的105名临床护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成传统组、对照组和观察组,每组35名。观察组采用Sandwich教学法进行护... 目的观察Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中应用效果对比。方法选取2018年1-10月间该科进行护理操作学习的105名临床护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成传统组、对照组和观察组,每组35名。观察组采用Sandwich教学法进行护理操作教学,对照组采用PBL教学法进行护理操作教学,传统组采用常规教学模式。对比3组学生对3种不同教学方式的评价。结果观察组在教学效果方面优于传统组及对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中教学效果优于传统教学方式,但Sandwich教学法更受学生喜爱。 展开更多

关键词 SANDWICH PBL 护理操作 教学实践 效果评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

体验式教学融合心理教练技术在临床护理中的应用 被引量：1

13

作者 陈艺丹 《中国卫生产业》 2019年第29期135-136,共2页

目的体验式教学融合心理教练技术在临床护理中的应用。方法采用电脑随机法纳入2018年1—12月在医院实习的82名护理专业实习生,采用电脑随机法将其划分为观察组与对照组,各41名,观察组在心理教练技术辅导下亲自参与体验式授课,对照组以... 目的体验式教学融合心理教练技术在临床护理中的应用。方法采用电脑随机法纳入2018年1—12月在医院实习的82名护理专业实习生,采用电脑随机法将其划分为观察组与对照组,各41名,观察组在心理教练技术辅导下亲自参与体验式授课,对照组以听课、讨论的形式参与体验式授课,评价两组实习生期末考试成绩,评估实习生对教学方式评价。结果观察组41名实习生期末考试成绩平均为(85.34±3.20)分,对照组41名实习生期末考试成绩平均为(81.22±2.91)分,差异有统计学意义(t=6.099,P<0.05)。观察组实习生自主学习能力、学习兴趣、问题解决能力、护患沟通能力等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用体验式教学融合心理教练技术可提高护理实习生学习能力与成绩。 展开更多

关键词 护理 心理学 教学 自主学习能力

在线阅读 下载PDF 职称材料