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德国双元制高校教育再审视:现实矛盾、发展治理与借鉴反思被引量：12: 1; 作者唐慧谢莉花《中国职业技术教育》北大核心 2023年第15期68-78,共11页; 双元制高校教育被认为是结合职业教育与学术教育的成功模式,引起了德国国内、外的广泛关注。这是由企业主动发起的创新性教育供给,并成功实现了从创始机构(职业学院)向应用科学大学的同质扩散以及创始机构的高校身份转型(双元制大学)。... 展开更多; 关键词双元制高校教育职业教育学术教育双元原则应用科学大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等教育扩张进程下德国职业教育的类型坚守与功能延展被引量：2: 2; 作者唐慧谢莉花李依瞳《教育与职业》北大核心 2023年第3期89-95,共7页; 德国职业教育在以高校教育为主体的全球性高等教育扩张过程中并未落于下风,仍体现出其强大的体系功能,一方面根据社会发展需求持续升级教育内容、完善职业进修教育层次,坚持以授予职业型资格为本体任务,形成体系内部独立且畅通的发展路... 展开更多; 关键词职业教育高等教育扩张职业型资格类型坚守功能延展; 在线阅读下载PDF 职称材料

德国职业教育与学术教育的关系探讨:何以可能与何以可为? 被引量：1: 3; 作者唐慧谢莉花陈璞君《中国职业技术教育》北大核心 2023年第33期80-89,共10页; 近年来,德国关于职业教育与学术教育之间关系的讨论热度持续升温,尤其聚焦在中等阶段的双元制职业教育和高等阶段的学术教育之间。在常规认知中,两者之间存在类型差别和层次差异,无法成为可比较的最佳对照组。尽管两者在德国教育体系中... 展开更多; 关键词职业教育学术教育教育类型教育层次德国; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国职教教师培养体系的层次结构、对接困境与建设策略被引量：4: 4; 作者王继平唐慧杨影《职教论坛》北大核心 2023年第9期56-62,共7页; 系统的职前培养作为教师专业发展的第一环节,是职教教师教育的奠基阶段。然而长期以来,我国职教教师培养作为师资补充主渠道的地位远未确立,与职教教师资格获取过度开放的现实相呼应,在制度层面就已将我国职教教师的职前培养与入职规范... 展开更多; 关键词职教教师职教师范生培养体系职前培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国双元制高校教育再审视:现实矛盾、发展治理与借鉴反思被引量：12: 1; 作者唐慧谢莉花; 机构同济大学职业技术教育学院德国班贝格大学社会与经济科学学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第15期68-78,共11页; 基金国家教育科学规划一般项目“职教本科建设视域下德国双元制大学人才培养模式研究”(项目编号:BJA220255,主持人:鄢彩玲)。; 文摘双元制高校教育被认为是结合职业教育与学术教育的成功模式,引起了德国国内、外的广泛关注。这是由企业主动发起的创新性教育供给,并成功实现了从创始机构(职业学院)向应用科学大学的同质扩散以及创始机构的高校身份转型(双元制大学)。但在具体组织性发展过程中,出现了“双元”原则模糊不清、职业教育影响式微、法律约束覆盖不全和系统统计部分缺失等现实问题,限制了这一教育形式的价值发挥,存在一定的发展瓶颈。亟需发挥教育治理功能,提升品牌影响力、修订专业体系、完善统计系统、建立质量保障体系,助推双元制高校教育进入发展新阶段。我国需以批判性视角重新审视双元制高校教育,考量其借鉴价值。; 关键词双元制高校教育职业教育学术教育双元原则应用科学大学; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等教育扩张进程下德国职业教育的类型坚守与功能延展被引量：2: 2; 作者唐慧谢莉花李依瞳; 机构同济大学职业技术教育学院德国班贝格大学社会与经济科学学院; 出处《教育与职业》北大核心 2023年第3期89-95,共7页; 基金 2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系图研究”的阶段性研究成果。(项目批准号:20JZD055)。; 文摘德国职业教育在以高校教育为主体的全球性高等教育扩张过程中并未落于下风,仍体现出其强大的体系功能,一方面根据社会发展需求持续升级教育内容、完善职业进修教育层次,坚持以授予职业型资格为本体任务,形成体系内部独立且畅通的发展路径;另一方面则通过延展体系边界,建立多种职业教育类学校以及形成混合职业教育和高校教育的多元教育形式。德国职业教育体系在坚守类型特性的同时,延展出不同的附加形态和功能回应高等教育扩张,在当今社会依然生机盎然。; 关键词职业教育高等教育扩张职业型资格类型坚守功能延展; 分类号 G719.3 [文化科学—职业技术教育学] G719..7 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国职业教育与学术教育的关系探讨:何以可能与何以可为? 被引量：1: 3; 作者唐慧谢莉花陈璞君; 机构同济大学职业技术教育学院德国班贝格大学社会与经济科学学院德国科隆大学经济与社会科学学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第33期80-89,共10页; 基金全国教育科学规划2023年度国家一般课题“职普融通与职业教育高质量发展:从国际经验到中国路径创新”(项目编号:BJA230041,主持人:谢莉花)。; 文摘近年来,德国关于职业教育与学术教育之间关系的讨论热度持续升温,尤其聚焦在中等阶段的双元制职业教育和高等阶段的学术教育之间。在常规认知中,两者之间存在类型差别和层次差异,无法成为可比较的最佳对照组。尽管两者在德国教育体系中存在类型、层次的错位锚定,但在现实中往往被置于同等讨论地位,这一方面源于体制使然,有效匹配国家特定的教育布局与就业制度,另一方面两者边界融解,在结构改革和质量优势之下相互靠近。正因为如此,职业教育与学术教育存在不同的互动形式,例如类型转变下的层次衔接、类型转变下的层次平移、类型混合下的层次交错和类型融合下的一体化布局等。职业教育与学术教育联手必会共促教育体系的融通性、挖掘教育潜力,为我国高质量教育体系发展提供借鉴思考。; 关键词职业教育学术教育教育类型教育层次德国; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国职教教师培养体系的层次结构、对接困境与建设策略被引量：4: 4; 作者王继平唐慧杨影; 机构同济大学职业技术教育学院德国班贝格大学社会与经济科学学院; 出处《职教论坛》北大核心 2023年第9期56-62,共7页; 文摘系统的职前培养作为教师专业发展的第一环节,是职教教师教育的奠基阶段。然而长期以来,我国职教教师培养作为师资补充主渠道的地位远未确立,与职教教师资格获取过度开放的现实相呼应,在制度层面就已将我国职教教师的职前培养与入职规范、职后发展割裂开来。系统审视我国职教教师培养体系内部衔接缺失、对外匹配错位的生态困境,通过树立统筹性教育理念和设计一体化培养体系,在培养机构、专业设置、课程体系、教师标准、教师资格等方面逐项突破制约我国职教教师培养工作的重点难点,可加快形成具有中国特色的职教教师培养体系。; 关键词职教教师职教师范生培养体系职前培养; Keywords vocational education teachers vocational education normal students education system pre-service education; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	德国双元制高校教育再审视:现实矛盾、发展治理与借鉴反思	唐慧谢莉花	《中国职业技术教育》北大核心	2023	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高等教育扩张进程下德国职业教育的类型坚守与功能延展	唐慧谢莉花李依瞳	《教育与职业》北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	德国职业教育与学术教育的关系探讨:何以可能与何以可为?	唐慧谢莉花陈璞君	《中国职业技术教育》北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我国职教教师培养体系的层次结构、对接困境与建设策略	王继平唐慧杨影	《职教论坛》北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料