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题名徐州市绿色低碳城乡建设发展路径探索
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作者
胡月波
陈重
张圣楠
叶少华
邓琴琴
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机构
中国建筑科学研究院有限公司
徐州市住房和城乡建设局
建筑安全与环境国家重点实验室
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出处
《建筑技术》
2024年第4期460-463,共4页
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文摘
在长期的工业化和城镇化进程中,徐州市由于城市经济规模不断扩大和发展,资源供需矛盾、生态环境破坏等问题逐渐突显,在国家和江苏省资源环境双重瓶颈制约下,如何落实“双碳”战略,实现经济社会城市全面绿色转型,建设更高品质的淮海经济区中心城市,徐州市绿色低碳城乡建设已迫在眉睫。通过对徐州市发展现状及“十四五”规划目标进行分析,指出现存的问题,对徐州市绿色低碳城乡建设提出对策和建议。
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关键词
绿色低碳
双碳
城乡建设
发展路径
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Keywords
green and low carbon
carbon peak and carbon neutrality
urban and rural construction
development path
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分类号
TU74
[建筑科学—建筑技术科学]
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题名徐州市:打造住建一体化监管体系
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作者
无
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机构
徐州市住房和城乡建设局
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出处
《中国建设信息化》
2023年第3期40-42,共3页
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文摘
徐州市住建系统以CIM基础平台和住建行业数据中心为支撑,从城市体检、城市更新等方面建设一批实用、管用、好用的场景和应用系统,通过建设示范项目,不断挖掘和丰富CIM+应用领域和场景,全面提升城市建设管理信息化、数字化、智能化水平。
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关键词
数据中心
城市建设管理
CIM
示范项目
城市更新
信息化
住建系统
应用领域
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分类号
TP3
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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题名班本化课程背景下赋权教师的策略探究
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作者
田慧平
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机构
江苏省徐州市住房和城乡建设局幼儿园
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出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2024年第1期35-37,共3页
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文摘
自20世纪90年代以来,我国学前教育开始探索国家课程、地方课程、园本课程的三级课程管理体制。随着学前教育课程改革的不断深入,课程编制的权力从教育行政部门的集中管理逐渐下放到各幼儿园,幼儿园获得了越来越多的课程自主发展空间,也从根本上激活了课程的园本化、多样化和创新化发展。班级是课程实施的主场域,探索实践班本化课程就成为园本课程建设的突破口。当我们将课程研究视角从园本逐渐聚焦到班本时,也带来了课程权力运作模式的新变化和新挑战。无论是课程决策、课程计划、课程实施还是课程评价,要实现课程的班本化,首要条件就是赋予教师更多的课程权力。
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关键词
课程权力
课程编制
园本课程
课程实施
课程决策
班本化课程
策略探究
探索实践
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于CIM的市政道路设施智慧运管平台架构研究
被引量：4
- 4
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作者
朱柯松
戚邦贺
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机构
徐州市住房和城乡建设局市政重点工程办公室
徐州市园林建设管理中心
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出处
《市政技术》
2023年第8期81-88,共8页
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文摘
随着智慧城市建设受到广泛关注,城市信息模型(CIM)作为数字化描述和表达城市的新技术理论应时而生。CIM是对BIM、GIS、IoT等新一代信息技术的集成和提升。旨在将BIM系统应用于工程建设项目电子化审查审批,并探索构建CIM平台,统一技术标准、加强制度建设,逐步实现工程建设项目全生命周期电子化审查审批,推动工程建设项目规划、设计、建设、管理、运营全生命周期一体联动,孕育地方标准和养护评价体系等。
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关键词
智慧城市
CIM
市政道路设施
运管平台
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Keywords
smart city
city information modeling(CIM)
municipal road facilities
operation&management platform
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分类号
TU997
[建筑科学—市政工程]
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题名建筑工程风险管理的应对措施分析
被引量：3
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作者
束婵娟
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机构
徐州市贾汪区住房和城乡建设局
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出处
《工程技术研究》
2019年第15期110-111,共2页
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文摘
经济贸易在不断发展,几乎所有领域都与市场竞争密切相关。在建筑行业中,投资合理所取得的收益是巨大的,伴随着的自然就是巨大的商业风险。一个建筑工程不是短期内就可以完成的,其中包含大大小小的项目策划、运送输出、实际建筑等,无论是工程前期的投标环节、招标后的合同拟定、施工过程中的具体操作,还是后期地项目跟踪,都存在一定的风险。将建筑工程的风险指数控制在一个合理的数值内,使得工程最终可以规避一定的风险,取得更大的利益。本文就从财务风险、建筑的施工方面来分析建筑管理的风险应对措施。
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关键词
建筑工程
施工运作
风险评估
财务运作
研究措施
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分类号
TU71
[建筑科学—建筑技术科学]
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题名例谈幼儿园绘本阅读活动的组织策略
被引量：1
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作者
田慧平
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机构
江苏省徐州市住房和城乡建设局幼儿园
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出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2022年第4期7-10,共4页
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文摘
通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),我园调整教育观、课程观,号召教师反思自身教育行为、调整工作措施,努力将自己的角色定位为观察者、引导者和支持者,和幼儿共同构建学习的支架。我们立足实践,结合我园绘本特色课程,不断地研究幼儿、研究绘本、研究方法,逐渐形成了独具特色的绘本活动组织策略。本文将以绘本活动《我的幸运一天》为例,从四个方面阐述我园绘本活动的组织策略。
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关键词
绘本阅读
特色课程
教师反思
角色定位
课程观
组织策略
教育观
幼儿园
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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