加大力度,协调行动,全面提高初中教学质量——张店区加强初中教学工作,全面提高初中教学质量纪实

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作者 高孝传 朱培森 《当代教育科学》 1995年第6期56-58,共3页

1993年,张店区作为四个区县之一,在全省率先通过了“两基”验收,在张店区教育发展史上实现了一次质的飞跃。同时,一个新的课题也摆在了张店区教育工作者的面前:张店区的教育向何处发展?下一步的目标是什么?区教委党委审时度势,及时做出... 1993年,张店区作为四个区县之一,在全省率先通过了“两基”验收,在张店区教育发展史上实现了一次质的飞跃。同时,一个新的课题也摆在了张店区教育工作者的面前:张店区的教育向何处发展?下一步的目标是什么?区教委党委审时度势,及时做出了完善“两基”、落实“两全”、重在落实“两全”,全面提高初中教学质量的决策,号召全区教育工作者,抓住机遇、抖擞精神,为完成教育发展新的战略任务而努力奋斗。一、整顿教学秩序。 展开更多

关键词 教学质量 教学工作 初中 教育工作者 教学中心地位 抓住机遇 协调行动 教改 教育发展史 努力奋斗

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基于教师专业成长的校本研修策略的改进——关于“校本研修与教师专业成长状况”的调查报告 被引量：2

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作者 张秀德 王德军 于俊廷 《当代教育科学》 北大核心 2007年第17期35-37,共3页

2006年3月，山东省淄博市张店区下发了《关于加强校本研修工作的意见》，从而确立了校本研修在全区教师教育工作和学校教育教学改革与发展中的策略地位。同年8月由张店区教师进修学校王德军校长主持申报的“区域推进教师专业化成长策略... 2006年3月，山东省淄博市张店区下发了《关于加强校本研修工作的意见》，从而确立了校本研修在全区教师教育工作和学校教育教学改革与发展中的策略地位。同年8月由张店区教师进修学校王德军校长主持申报的“区域推进教师专业化成长策略的研究与实践”，被列为山东省“十一五”教育科学重点课题。为了全面了解全区各学校校本研修工作的进展状况以及教师专业发展情况，为课题研究搜集研究素材、提供研究思路，我们设计了此次问卷调查。 展开更多

关键词 教师专业成长 校本研修 教师进修学校 教育教学改革 教师教育工作 教师专业化 “十一五” 成长策略

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摆正三种关系大力推进学校教育科研工作——校长在学校科研工作中应明确的问题

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作者 于俊廷 林海 《当代教育科学》 1999年第9期36-37,共2页

关键词 教育科研工作 学校教育 三种关系 教学研究 教育科学研究 学校科研 教育教学质量 教育教学工作 科研型校长 科研兴校

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让学生动起来 使课堂活起来

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作者 张爱玲 《山东教育科研》 北大核心 2002年第6期41-42,共2页

关键词 小学教育 数学教学 《长方形和正方形的认识》 课堂教学 教学方案 学生 体验

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实施养成教育 减轻小学生过重负担

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作者 孟益民 李磊 《当代教育科学》 1996年第3期5-6,共2页

小学生正处在长身体,长知识的黄金时期。过重的课业负担。既损伤学生身体健康,也有损学生智能发展,又有损国家人才培养。要改变这种现状,一要更新观念;二要强化科学管理、净化课堂;三要改进教法。为此。

关键词 养成教育 学生观 小学生 引导学生 更新观念 智能发展 改进教法 五项原则 课堂教学质量 身体健康

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科研骨干协作组:基层科研管理的新尝试

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作者 于俊廷 王德军 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第24期55-56,共2页

进入＂十一五＂以来,我们积极创新教育科研工作的组织与管理形式,探索成立了区科研骨干协作组,有效地促进了全区教育科研骨干的成长,带动了学校科研工作的健康发展。

关键词 科研骨干 科研管理 协作组 教育科研工作 十一五

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小学自主研究性学习的实施要点

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作者 刘玉梅 《当代教育科学》 北大核心 2005年第15期64-64,共1页

关键词 自主研究性学习 小学生 实施要点

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特色教育的哲学思考

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作者 朱培森 卞瑞玲 《当代教育科学》 1998年第6期64-65,共2页

发展学校特色，创办特色学校，已成为广大中小学追求的目标和讨论的热点话题，这对促进素质教育的实施，全面贯彻教育方针和全面提高教育质量无疑是一件有意义的事。我们认为，从哲学的角度深入思考这个问题，有利于把握特色教育建设的... 发展学校特色，创办特色学校，已成为广大中小学追求的目标和讨论的热点话题，这对促进素质教育的实施，全面贯彻教育方针和全面提高教育质量无疑是一件有意义的事。我们认为，从哲学的角度深入思考这个问题，有利于把握特色教育建设的正确方向。学校特色不能简单的等同于... 展开更多

关键词 特色教育 特色学校 学校特色 区域性特色 学校教育 中小学 共性和个性 哲学思考 全面实施素质教育 发展趋势

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利用现实情境培养初中生综合思维素养--以“中国南极科考的三个选址问题”为例 被引量：2

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作者 夏侯泼 《地理教学》 2021年第12期44-47,共4页

现实情境具有真实性、综合性、时代性和思想性等特征,是培养地理核心素养、落实立德树人总目标的重要课程资源。选取学生较为熟悉的现实情境,把其中的真实问题转化成地理问题,能够在解决真实问题的过程中提升综合思维素养。本文以我国... 现实情境具有真实性、综合性、时代性和思想性等特征,是培养地理核心素养、落实立德树人总目标的重要课程资源。选取学生较为熟悉的现实情境,把其中的真实问题转化成地理问题,能够在解决真实问题的过程中提升综合思维素养。本文以我国南极科考的三个选址问题为教学案例,说明提升初中生要素综合、时空综合和地方综合能力的实施策略。 展开更多

关键词 现实情境 综合思维 南极科考 初中地理

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做真的课题研究

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作者 于俊廷 《当代教育科学》 北大核心 2008年第20期62-62,共1页

教师参与教育科研有两种基本形式，一是问题研究，二是课题研究。问题研究就是教师对自己教育教学中出现的问题进行思考、决策、解决、反思的过程。它不追求研究的规范，而追求问题的解决，是教师大量采用的科研形式。课题研究是教师遵... 教师参与教育科研有两种基本形式，一是问题研究，二是课题研究。问题研究就是教师对自己教育教学中出现的问题进行思考、决策、解决、反思的过程。它不追求研究的规范，而追求问题的解决，是教师大量采用的科研形式。课题研究是教师遵循课题研究的规范程序和要求，对某一问题持续的关注、思考、实践、反思、提炼的过程。 展开更多

关键词 课题研究 教师参与 教育科研 教育教学 科研形式 规范程序

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关于“教书育人”的几点思考

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作者 于俊廷 《当代教育科学》 1992年第2期3-5,共3页

所谓“教书育人”是指教师在组织教学的全过程中既要管教,又要管导,在传授知识发展能力的同时,充分挖掘教材本身所包含的丰富的教育内容向学生进行思想品德教育。这一教学原则决不是凭空设想出来的,它是“教学的教育性”这一古今中外任... 所谓“教书育人”是指教师在组织教学的全过程中既要管教,又要管导,在传授知识发展能力的同时,充分挖掘教材本身所包含的丰富的教育内容向学生进行思想品德教育。这一教学原则决不是凭空设想出来的,它是“教学的教育性”这一古今中外任何教学都具有的普遍规律的反映。教学过程的教育性揭示出:教学过程不仅仅是一个掌握知识、发展能力的认识过程,也是一个接受教育者的影响,树立政治信仰,形成人生观、世界观,养成道德品质的德育过程。关于这一点,外国的教育家有过论述。 展开更多

关键词 德育过程 道德品质 教育内容 思想品德教育 德育内容 热爱社会主义 思想教育 国情教育 思想政治工作 爱国主义教育

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