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浅谈单元达标教学与传统教学的本质区别
1
作者
杨玉美
石凌云
《当代教育科学》
1995年第6期58-60,共3页
我区自1993年年底开始推行单元达标教学实验。在实验过程中我们发现,有相当数量的教师由于不了解单元达标教学与传统教学本质的区别,只是形式上模仿单元达标教学的教学模式,实质上却受到传统教学的严重束缚,致使教学质量难以提高。笔者...
我区自1993年年底开始推行单元达标教学实验。在实验过程中我们发现,有相当数量的教师由于不了解单元达标教学与传统教学本质的区别,只是形式上模仿单元达标教学的教学模式,实质上却受到传统教学的严重束缚,致使教学质量难以提高。笔者认为,阐述两种教学体系本质上的区别,在教改实践操作方面意义深远。本文拟就这个问题谈几点看法。一。
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关键词
达标教学
传统教学
教学体系
教学观念
本质区别
教学质量
教学过程
实践操作
单元达标
教学实验
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职称材料
题名
浅谈单元达标教学与传统教学的本质区别
1
作者
杨玉美
石凌云
机构
张店
区教研室
张店二中
出处
《当代教育科学》
1995年第6期58-60,共3页
文摘
我区自1993年年底开始推行单元达标教学实验。在实验过程中我们发现,有相当数量的教师由于不了解单元达标教学与传统教学本质的区别,只是形式上模仿单元达标教学的教学模式,实质上却受到传统教学的严重束缚,致使教学质量难以提高。笔者认为,阐述两种教学体系本质上的区别,在教改实践操作方面意义深远。本文拟就这个问题谈几点看法。一。
关键词
达标教学
传统教学
教学体系
教学观念
本质区别
教学质量
教学过程
实践操作
单元达标
教学实验
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
浅谈单元达标教学与传统教学的本质区别
杨玉美
石凌云
《当代教育科学》
1995
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