注重动手操作,提升数学素养——以苏教版小学数学“综合与实践”活动课教学为例 被引量：12

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2018年第20期21-24,共4页

关注和研究小学生的数学素养已经成为一线教师课堂教学研究的热点和焦点。数学"综合与实践"活动课的教学可以加强学生的动手操作,引导学生经历数学知识的形成过程,帮助学生累积数学活动经验,致力于学生数学素养的提升和发展。

关键词 综合与实践 动手操作 数学素养

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试论“团队”精神在小学高年级女生耐力跑教学中的作用 被引量：1

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作者 许红艳 《文体用品与科技》 2013年第A07期70-70,共1页

本文通过多种教学形式的手段,着重发展"团队"这一概念,使学生置身于"团队"锻炼的氛围中,结合针对性的练习手段,以调动学生练习的积极性和发挥学生自身的潜力,从而达到提高学生耐力素质,培养集体主义精神的目的。

关键词 团体教学 手段 耐力 素质

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导学·展学·研学·问学——生态理念下指导学生自主学习的行与思 被引量：2

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2017年第20期27-32,共6页

小学数学生态课堂，强调营造舒适安全的生态场，倡导经济适用的教学环境，追求低碳高质的课堂生活，其核心是每个学生自主、自由且有个性地学习，其目标是致力于学生学科素养的提升。生态理念下的小学数学课堂，应当围绕“导学·展... 小学数学生态课堂，强调营造舒适安全的生态场，倡导经济适用的教学环境，追求低碳高质的课堂生活，其核心是每个学生自主、自由且有个性地学习，其目标是致力于学生学科素养的提升。生态理念下的小学数学课堂，应当围绕“导学·展学．研学．问学”四个环节。指导学生自主学习。 展开更多

关键词 导学 展学 研学 问学 生态理念 自主学习

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《怎样滚得远》教学与思考 被引量：1

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2016年第34期52-55,共4页

【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第98~99页。【教材分析】在日常生活和生产中,人们常常利用斜面来运输物体,达到省力的目的。凭借直觉,圆柱形物体从斜面上往下滚的距离,不仅与斜面的长度有关,而且跟斜面与地面的角度等都有关。

关键词 教材分析 数学活动经验 苏教版 操作活动 新奇感 学习过程 合作探究 数据分析 实验场 应用意识

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采撷艺术之花,提升学生的音乐素养 被引量：1

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作者 薛彩萍 《北方音乐》 2017年第2期140-140,共1页

采撷艺术之花,让艺术的种子根植于学生的心间,要求每个教师改变传统的教育理念,与学生一道培养音乐素养。具体到教学实践中,教师可以通过拓展音乐教学内容来丰富学生的精神世界,还可以给予学生更多的音乐欣赏时间,提升自我欣赏能力,鼓... 采撷艺术之花,让艺术的种子根植于学生的心间,要求每个教师改变传统的教育理念,与学生一道培养音乐素养。具体到教学实践中,教师可以通过拓展音乐教学内容来丰富学生的精神世界,还可以给予学生更多的音乐欣赏时间,提升自我欣赏能力,鼓励学生音乐创造,从而逐步提升音乐素养。 展开更多

关键词 小学音乐 音乐素养 创造

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浅论在美术教学中培养学生创造力的教学策略 被引量：4

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作者 薛青 《美术教育研究》 2018年第2期137-137,共1页

在小学美术课堂教学中,培养学生的创新能力是一线教师的教学目标。该文从激发灵性、关注文化、重视体验、张扬个性、积极评价等多个方面,阐述了如何激发学生的创造力。

关键词 小学美术 美术教学 创新能力

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情愫,演绎作业别样精彩 被引量：1

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作者 蒋静雅 《四川教育》 2005年第10期30-30,共1页

关键词 《卜算子·咏梅》 小学 语文 四年级 下册 词 作业设计

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在开放中考试 在开放中评价

8

作者 李红燕 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第12期55-57,共3页

关键词 评价改革 考试改革 开放 教育评价制度 素质教育 新课程改革 组成部分 整体改革 教育目标 教育质量

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数概念教学应关注“通”与“联”——兼评两则《小数的意义》教学

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2023年第23期52-54,共3页

《小数的意义》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课,在“数的认识”这个数概念序列中占据着十分重要的位置。教学这节课,需要引导学生关注数概念认识的序列性,体验数概念内在的一致性,感悟数概念形成的整体性。两则《小数的意义》... 《小数的意义》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课,在“数的认识”这个数概念序列中占据着十分重要的位置。教学这节课,需要引导学生关注数概念认识的序列性,体验数概念内在的一致性,感悟数概念形成的整体性。两则《小数的意义》教学的路径虽然不尽相同,但都关注到了数概念教学的“通”与“联”。 展开更多

关键词 《小数的意义》 序列性 一致性 整体性

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十年“博客”:伴我一路青春

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2015年第17期46-48,共3页

每个不曾起舞的日子,都是对生命的一种辜负—尼采进入"互联网+"的时代,微课、微视频等逐渐成为教学的新方式。博客,作为一种记录工作、生活的现代媒体手段,其教育教学的价值、功用也早已被众多的一线教师所认同与接受。个人以... 每个不曾起舞的日子,都是对生命的一种辜负—尼采进入"互联网+"的时代,微课、微视频等逐渐成为教学的新方式。博客,作为一种记录工作、生活的现代媒体手段,其教育教学的价值、功用也早已被众多的一线教师所认同与接受。个人以为,教育博客不仅是一份个人成长日志,也是一部个人"微电影",是记录教育生活、开展教育教学研究的一方阵地,是与同行切磋技艺的一个场所,是提升现场学习力的一条有效路径…… 展开更多

关键词 教育博客 教学研究 教育生活 个人成长 学习力 现代媒体 教学思考 切磋技艺 小学数学教材 课堂教学

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遇见读书的自己

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2016年第18期35-37,共3页

＂阅读,是精神的越狱……＂＂读书,是另类的备课＂＂让读书支撑我们的生命＂浏览众多的书籍报刊,诸如此类的名言警句尽收眼底。作为一个普通的教师,自然每天与书打交道,读书、教书、写书,早已成为我们学习、工作、生活中不可或缺的一部... ＂阅读,是精神的越狱……＂＂读书,是另类的备课＂＂让读书支撑我们的生命＂浏览众多的书籍报刊,诸如此类的名言警句尽收眼底。作为一个普通的教师,自然每天与书打交道,读书、教书、写书,早已成为我们学习、工作、生活中不可或缺的一部分。遇见读书的自己,是惬意的、愉悦的。这种快乐,源自于心情之乐、精神之乐、思想之乐。一、和孩子一起阅读每天中午的阅读课,伴随着美妙的音乐铃声,我与孩子们相约在教室。孩子们捧着书,我也捧着书。 展开更多

关键词 生态课堂 教育生态学 之乐 学习过程 小学数学课 贲友林 守望的距离 名言警句 长春出版社 系列小说

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快乐的教育,美妙的诗行——读《斯宾塞的快乐教育全书》随感

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2016年第9期78-79,共2页

众所周知，赫伯特·斯宾塞是英国著名哲学家、社会学家和教育学家，他的一生荣誉显赫。哈佛大学前校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。《斯宾塞的快乐教育全书》（周舒予译）一书，通... 众所周知，赫伯特·斯宾塞是英国著名哲学家、社会学家和教育学家，他的一生荣誉显赫。哈佛大学前校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。《斯宾塞的快乐教育全书》（周舒予译）一书，通过斯宾塞日常教育小斯宾塞的真实故事，客观地分析了家庭教育中所存在的问题，生动地阐述了快乐教育的真谛。该书引发了美国教育界的“革命”，相信对于当下中国的教育教学，也会掀起阵阵波澜。我以为，快乐的教育，留给孩子的，就是美妙的诗行。 展开更多

关键词 教育学 斯宾塞 哈佛大学 家庭教育 教育教学 哲学家 社会学 教育界

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《一亿有多大》教学设计

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2017年第20期32-35,共4页

【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第46-47页综合与实践《一亿有多大》。【课前慎思】根据教材安排和学生的预习情况,教学中我有这样的四点思考：（1）从教材安排的四个层次有序展开教学。其中,在课前补充了预习作业,让学生先搜集... 【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第46-47页综合与实践《一亿有多大》。【课前慎思】根据教材安排和学生的预习情况,教学中我有这样的四点思考：（1）从教材安排的四个层次有序展开教学。其中,在课前补充了预习作业,让学生先搜集一些生活中＂含有亿级的数＂,用于课前交流,其作用是唤起学生的认知,调动他们对＂一亿有多大＂的学习兴趣,提高学生主动搜集数学信息的能力。 展开更多

关键词 教学设计 小学数学 教学内容 学习兴趣 数学信息 学生 苏教版 预习

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老师要出行

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作者 蒋静雅 《今日教育》 2006年第02S期47-48,共2页

关键词 老师 研讨活动 学习机会 江苏省 课堂 孩子 学生

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新课程下,课堂教学该抛弃些什么

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作者 李红燕 《中小学教师培训》 2003年第11期40-41,共2页

关键词 课堂教学 课程改革 学习方式 语文教学 语文素养 教学方式 中小学

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乐学 学乐——“色彩的明度渐变”教学片断与评析

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作者 毛晓琴 《江苏教育》 2005年第11B期42-42,共1页

教师让学生吹动彩笛卷（一种儿童食品）中的转盘改制成的颜色转盘来观察色彩的变化。

关键词 教学片断 色彩 乐学 渐变 明度 儿童食品 转盘 学生 教师

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问题驱动教学的常规路径——以计算教学为例

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作者 陈惠芳 《教育视界》 2022年第23期37-39,共3页

小学数学计算教学中,为提高学生学习的主动性与自主性,发展学生数学思考,提高他们的运算能力与水平,可以问题驱动的方式组织教学。问题驱动教学的常规路径是:通过“打开”教材,创生问题;通过解决问题,建构认知;通过数学建模,拓展问题。

关键词 问题驱动 计算教学 创生问题 解决问题 拓展问题

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感动可以发芽

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作者 蒋静雅 《今日教育》 2007年第04S期1-1,共1页

冬目的午后，跟爱人办完事驱车回家。阳光变幻出疏疏朗朗的树影在车窗上摇曳。透过玻璃，只见行人耸着肩膀，缩着脖子匆匆赶路。毕竟是三九严寒，尽管阳光灿烂。却依然寒意逼人。

关键词 《感动可以发芽》 蒋静雅 散文 中国 当代

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莫让鼠标点住了课改的脚步——反思“网络资源”下的课堂学习

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作者 李红燕 《中小学教师培训》 2003年第9期52-53,共2页

随着新课程前进的脚步,我们愈来愈真切地闻到了课改的气息.特别是网络资源的开发与利用,更是得到了广大教师的青睐,使得我们的课堂教学进入了一个前所未有的新领域.近日,我听了几节新课程研讨课,其中有两堂课引起了我的注意:

关键词 课程改革 网络资源 多媒体辅助教学 教学手段 课堂教学

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化简目标 不停“滴答”

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作者 蒋静雅 《江苏教育》 2005年第09B期1-1,共1页

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他靠什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。

关键词 教书育人 教师 教育智慧 教育目标

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