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高等教育评价结果:困境、反思与改进
被引量：
23
1
作者
时艳芳
《重庆大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第2期108-120,共13页
教育评价结果是评价活动和实践改进的桥梁,只有完善评价结果应用,才能形成教育质量闭环的提升过程,凸显评价的发展价值。但在具体实施过程中评价结果要么不被重视,要么呈现为竞争性、等级性等不利于评价持久发展的现实样态,尚未充分发...
教育评价结果是评价活动和实践改进的桥梁,只有完善评价结果应用,才能形成教育质量闭环的提升过程,凸显评价的发展价值。但在具体实施过程中评价结果要么不被重视,要么呈现为竞争性、等级性等不利于评价持久发展的现实样态,尚未充分发挥以评估结果落实“强硬度”“长牙齿”、推进教育治理效能提升的目标。当前学界在谈及评价时通常会涉及评价结果相关问题,但缺少专门研究。实践和理论的双重不足为开展评价结果研究提供了空间。2020年10月,中国第一个关于教育评价系统性改革的文件——《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)提出扭转不科学的教育评价导向,改进结果评价,在对当前流行的结果评价的负面影响认识基础上进行反思,改革阻碍高质量教育发展的“五唯”倾向,促进“双一流”大学建设,进而以评价赋能育人。该文件的出台既体现了国家对教育评价问题的重视,也突显了解决评价中所出现问题的紧迫性。基于此,以“改进结果评价,强化结果使用”为价值追求,从评价结果的呈现形式、反馈方式及相关主体的秉持态度、解读路径和运用取向等方面全方位谛视高等教育评价结果。发现当前教育结果评价普遍存在“五轻五重”现象,即呈现形式上重量化轻质性、反馈方式上重告知轻协商、对结果的态度重接受轻质疑、对结果的解读重实体轻关系、对结果的运用重功利轻价值。发现问题是为了解决问题,而解决问题的前提条件是能追溯造成问题的根源,只有如此,才能做到有的放矢。遵循“理念—制度—操作”的思维逻辑,深入系统地反思问题产生的根源,发现其既有教育评价理念的偏差,也有评价制度的不科学,还有评价结果运用的复杂性。完善结果评价运用,落实《方案》的评价理念,实现“破五唯”的价值追求,是研究的归属和落脚点。鉴于评价落地的关键在于人,而人的任何行动都离不开制度的支持,所以,选取“人—制度”的分析框架,提出详实可行的意见,为发挥评价的发展性功能,建立健全立德树人机制提供参考,推进十九届六中全会提到的推动人的全面发展、建设社会主义现代化强国。具体包括提高行政人员的评价能力、增强实施人员的专业性、调动落实人员的积极性;健全评价过程的监督机制、优化评价结果的使用机制、建立评价改进的追踪机制等建议。
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关键词
高等教育评价
评价结果
破“五唯”
功利性
行政化
“双一流”建设
一流高校
一流学科
学科建设
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职称材料
茶叶品鉴中的认知心理因素分析
2
作者
张羽
王晓晶
《福建茶叶》
2018年第2期310-311,共2页
在当代国内外茶叶市场贸易竞争激烈的现实情况下,各个茶企业如何才能实现自身的经济利润?本文重点研究茶叶品鉴中认知心理因素,从品质因素、外在因素、形象因素、文化因素等几个方面进行详细分析,旨在推动茶企业的市场营销,实现经济利润。
关键词
茶叶品鉴
认知心理因素
分析
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职称材料
题名
高等教育评价结果:困境、反思与改进
被引量：
23
1
作者
时艳芳
机构
四川师范大学
教育
科学
学院
张家口学院教育学院
出处
《重庆大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第2期108-120,共13页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“‘双一流’大学建设背景下地方本科大学国际化问题研究”(BIA170240)。
文摘
教育评价结果是评价活动和实践改进的桥梁,只有完善评价结果应用,才能形成教育质量闭环的提升过程,凸显评价的发展价值。但在具体实施过程中评价结果要么不被重视,要么呈现为竞争性、等级性等不利于评价持久发展的现实样态,尚未充分发挥以评估结果落实“强硬度”“长牙齿”、推进教育治理效能提升的目标。当前学界在谈及评价时通常会涉及评价结果相关问题,但缺少专门研究。实践和理论的双重不足为开展评价结果研究提供了空间。2020年10月,中国第一个关于教育评价系统性改革的文件——《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)提出扭转不科学的教育评价导向,改进结果评价,在对当前流行的结果评价的负面影响认识基础上进行反思,改革阻碍高质量教育发展的“五唯”倾向,促进“双一流”大学建设,进而以评价赋能育人。该文件的出台既体现了国家对教育评价问题的重视,也突显了解决评价中所出现问题的紧迫性。基于此,以“改进结果评价,强化结果使用”为价值追求,从评价结果的呈现形式、反馈方式及相关主体的秉持态度、解读路径和运用取向等方面全方位谛视高等教育评价结果。发现当前教育结果评价普遍存在“五轻五重”现象,即呈现形式上重量化轻质性、反馈方式上重告知轻协商、对结果的态度重接受轻质疑、对结果的解读重实体轻关系、对结果的运用重功利轻价值。发现问题是为了解决问题,而解决问题的前提条件是能追溯造成问题的根源,只有如此,才能做到有的放矢。遵循“理念—制度—操作”的思维逻辑,深入系统地反思问题产生的根源,发现其既有教育评价理念的偏差,也有评价制度的不科学,还有评价结果运用的复杂性。完善结果评价运用,落实《方案》的评价理念,实现“破五唯”的价值追求,是研究的归属和落脚点。鉴于评价落地的关键在于人,而人的任何行动都离不开制度的支持,所以,选取“人—制度”的分析框架,提出详实可行的意见,为发挥评价的发展性功能,建立健全立德树人机制提供参考,推进十九届六中全会提到的推动人的全面发展、建设社会主义现代化强国。具体包括提高行政人员的评价能力、增强实施人员的专业性、调动落实人员的积极性;健全评价过程的监督机制、优化评价结果的使用机制、建立评价改进的追踪机制等建议。
关键词
高等教育评价
评价结果
破“五唯”
功利性
行政化
“双一流”建设
一流高校
一流学科
学科建设
Keywords
evaluation of higher education
evaluation results
break the“Five Only”
utilitarianism
administration
“double first-class”construction
first-class universities
first-class discipline
discipline construction
分类号
G40-058 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
茶叶品鉴中的认知心理因素分析
2
作者
张羽
王晓晶
机构
张家口学院教育学院
出处
《福建茶叶》
2018年第2期310-311,共2页
文摘
在当代国内外茶叶市场贸易竞争激烈的现实情况下,各个茶企业如何才能实现自身的经济利润?本文重点研究茶叶品鉴中认知心理因素,从品质因素、外在因素、形象因素、文化因素等几个方面进行详细分析,旨在推动茶企业的市场营销,实现经济利润。
关键词
茶叶品鉴
认知心理因素
分析
分类号
F426.82 [经济管理—产业经济]
TS272.7 [农业科学—茶叶生产加工]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高等教育评价结果:困境、反思与改进
时艳芳
《重庆大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
23
在线阅读
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职称材料
2
茶叶品鉴中的认知心理因素分析
张羽
王晓晶
《福建茶叶》
2018
0
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