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题名转变教师发展方式:背景、内涵与策略
被引量：4
- 1
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作者
刘贵元
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机构
庄河市教师进修学校
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出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2013年第11期60-63,共4页
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基金
辽宁省教育科学"十二五"规划2011年度重点课题"研究型骨干教师培养区域推动策略研究"(JG11CA013)
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文摘
转变教师发展方式是转变教育发展方式的基本内容,是世界各国推进教师专业化发展的基本趋势,也是深化课程改革、提高教育质量的基本要求。其内涵是变"他主发展"为"自主发展",变"自然发展"为"研究发展",变"平均发展"为"个性发展"。应通过骨干先行、课题牵动、跟踪引领、互动共进、评价跟进、行政推动等策略,培养研究型骨干教师,进而带动教师群体素质的全面提高。
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关键词
教师发展
转变方式
背景
内涵
策略
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Keywords
teachers＇ development
transforming the mode
background
content
strategies
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名校园周边环境对学校教育的影响
被引量：4
- 2
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作者
张玉波
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机构
庄河市教师进修学校
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出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2008年第6期124-124,共1页
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关键词
学校教育
周边环境
校园
社区建设
“象牙塔”
从实际出发
环境建设
人文环境
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
D631
[政治法律—中外政治制度]
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题名农村学校艺术教育现状与发展对策探究
被引量：1
- 3
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作者
张世新
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机构
庄河市教师进修学校
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出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2007年第4期123-124,共2页
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关键词
艺术教育
农村学校
教育现状
兴趣小组活动
教育工作者
思想认识
教育发展
应试教育
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分类号
G725
[文化科学—成人教育学]
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题名引领教师成为研究者的有效措施
- 4
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作者
丁晓梅
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机构
庄河市教师进修学校
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出处
《教师博览（下旬刊）》
2018年第5期19-20,共2页
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文摘
引领教师成为研究者,能有效地提高教师的教育教学能力。要让一个地区的大多数教师成为研究者,不能等待教师自动自发行动,而要制定有效的策略去组织、去引领。对教师进行教育科研的专业引领,要连续地、面对面地、手把手地引领,从选题确定到设计方案,再到调查研究,到最后的实践、反思、提炼以及撰写研究报告都需要跟进。只有通过这样的引领,教师才能成长为专业型教育教学研究者。
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关键词
引领
教师
研究者
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名论引领中小学教师做有实效的教育研究
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作者
丁晓梅
杨艳颖
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机构
庄河市教师进修学校
大连市教育学院教科所
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出处
《教师博览(下旬刊)》
2023年第2期30-31,共2页
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文摘
中小学教师进行教育研究势在必行。中小学教师进行与教育实践相结合的研究,不仅是必要的,而且是可行的,甚至是有优势的。但要将这种优势充分发挥出来,就必须引领教师做有实效的教育研究,以此提高教育质量。
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关键词
教育改革
实效
教育研究
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名建立科学评价体系 促进小学英语教学全面发展
被引量：1
- 6
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作者
刘炳久
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机构
庄河市教师进修学校
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出处
《新经济》
2013年第17期100-103,共4页
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文摘
新课程改革的核心理念是促进学生的全面发展、主动发展。课堂教学的永恒主题就是要提高教学质量,因而,必须要有相应的评价方法与标准,建立健全科学的课堂教学评价体系,加强小学英语教学的规范化管理,从而引领学生科学、健康、有序、动态化发展。
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关键词
评价
评价体系
促进发展
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分类号
F713.56
[经济管理—市场营销]
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题名校本教研中教研员的地位和作用
- 7
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作者
王冬云
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机构
庄河市教师进修学校
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出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2004年第2期94-95,共2页
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关键词
教学改革
校本课程
教研员
校本教研
工作方法
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名从“罚学生写四十篇小楷”说起
- 8
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作者
徐文泉
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机构
辽宁省庄河市教师进修学校
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出处
《中小学教师培训》
1995年第X4期29-29,共1页
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关键词
学生
教育效果
教育者
身心健康
小楷
教师
教育艺术
做法
犯错误
老师
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名帮助后进生树立自信心三法
- 9
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作者
徐文泉
姜靓靓
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机构
辽宁省庄河市教师进修学校
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出处
《中小学教师培训》
1993年第12期15-15,共1页
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文摘
自信心是一种精神能源,是人行为活动的内驱力。一个人有自信心,心理活动就高度积极、稳定,以持久的毅力去实现自己预定的目标。而后进生大多缺乏自信心。因此,转化后进生工作的先导是树立他们的自信心。心理学研究和实践证明:学生的自信心是能够通过一定的方式方法得到培养和加强的。一、从尊重信任开始培养自信心马卡连柯在教育一个有偷窃习惯的学生时,让他单独去取一笔款项,结果这个学生并非象有人担心那样把钱拐走,反而完成得很好。这就是由于他感受到老师的尊重与信任而产生的效果。然而,有的教师对后进生不尊重,用简单粗暴的态度对待,一味地歧视,甚至侮辱后进生。
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关键词
内驱力
马卡连柯
心理活动
去取
三法
学习信心
可取之处
简单粗暴
实践证明
人说
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
G635.12
[文化科学—教育学]
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题名“重拾”中华优秀传统文化的点滴思考
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作者
包艾芹
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机构
庄河市教师进修学校
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出处
《教师博览（下旬刊）》
2018年第4期25-26,共2页
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文摘
孔子作为中国古代的思想家、教育家,他创立的儒家学说,自汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”以来,作为统治思想存在了2000多年。《论语》是中国儒家思想的核心的文化典籍,《论语》中许多优秀的经典思想在今天仍有其现实价值。由于《论语》中优秀传统文化的固有魅力,“重拾”其经典思想,走进校园亦是非常必要的。在“重拾”中国优秀的传统文明的同时,也是在“拾取”世界的优秀文明。
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关键词
传统
儒家
文化
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分类号
G122
[文化科学]
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