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初中生数学思维障碍的表现与突破
1
作者
韦丽琴
《教育界》
2020年第5期54-55,共2页
初中数学难度不大,但一部分学生全面掌握仍有很大困难。一方面是因为没有掌握好正确科学的思维模式与路径,另一方面是教师不注重学生个体差异,忽视了对学生思维转变的引导。文章重在探讨初中生数学思维障碍的表现与突破。
关键词
初中生
数学思维障碍
具体表现
突破路径
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职称材料
初中英语教学中如何培养学生的运用能力
2
作者
何子谨
《教育界》
2020年第5期31-32,共2页
英语课程标准中规定:“基础教育阶段英语课堂的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。”在英语教学中培养学生的运用能力具有一定的必要性和可行性。文章主要探讨了初中英语教学中学生运用能力的内容、培养学生运用能力的方法和...
英语课程标准中规定:“基础教育阶段英语课堂的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。”在英语教学中培养学生的运用能力具有一定的必要性和可行性。文章主要探讨了初中英语教学中学生运用能力的内容、培养学生运用能力的方法和意义。
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关键词
初中英语教学
学生
运用能力
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职称材料
题名
初中生数学思维障碍的表现与突破
1
作者
韦丽琴
机构
广西贵港市覃塘区三里镇第一初级中学
出处
《教育界》
2020年第5期54-55,共2页
文摘
初中数学难度不大,但一部分学生全面掌握仍有很大困难。一方面是因为没有掌握好正确科学的思维模式与路径,另一方面是教师不注重学生个体差异,忽视了对学生思维转变的引导。文章重在探讨初中生数学思维障碍的表现与突破。
关键词
初中生
数学思维障碍
具体表现
突破路径
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中英语教学中如何培养学生的运用能力
2
作者
何子谨
机构
广西贵港市覃塘区三里镇第一初级中学
出处
《教育界》
2020年第5期31-32,共2页
文摘
英语课程标准中规定:“基础教育阶段英语课堂的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。”在英语教学中培养学生的运用能力具有一定的必要性和可行性。文章主要探讨了初中英语教学中学生运用能力的内容、培养学生运用能力的方法和意义。
关键词
初中英语教学
学生
运用能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
初中生数学思维障碍的表现与突破
韦丽琴
《教育界》
2020
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2
初中英语教学中如何培养学生的运用能力
何子谨
《教育界》
2020
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