职业教育纸数一体化教材的价值体现、实践困境与推进路径

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作者 王屹 田维庭 《职业技术教育》 北大核心 2025年第23期43-48,共6页

职业教育纸数一体化教材是将传统纸质教材与现代数字化技术相结合形成的一种综合性教学资源,价值主要体现为:教育赋能,融合创新提升教学品质,激发学生潜能;技术驱动,智能引领创新技术,促进教材发展;助力社会,均衡发展推动人才供给,促进... 职业教育纸数一体化教材是将传统纸质教材与现代数字化技术相结合形成的一种综合性教学资源,价值主要体现为:教育赋能,融合创新提升教学品质,激发学生潜能;技术驱动,智能引领创新技术,促进教材发展;助力社会,均衡发展推动人才供给,促进资源共享。在实践中,职业教育纸数一体化教材建设存在着因政策缺失导致内涵界定不清晰、因技术瓶颈导致内容难以整合、因人员素质差异导致应用障碍、因反馈机制的缺失导致内容更新不及时等难题。未来,需要厘清边界,完善标准规范;促进技术创新,组建开发团队;加强培训,提升素质;完善动态机制,实现教材持续优化,以推动职业教育纸数一体化教材的高质量发展。 展开更多

关键词 职业教育 纸质教材 数字教材 纸数一体化教材

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地方加快发展现代职业教育的政策文本量化分析——基于政策工具的视角 被引量：11

2

作者 蓝洁 唐锡海 《职业技术教育》 北大核心 2016年第12期37-42,共6页

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布后,全国28个省、自治区、直辖市结合区域实际情况选择不同的政策工具贯彻落实国务院的政策精神,颁布了本区域加快发展现代职业教育的实施方案、意见或决定。借鉴政策工具理论,对28个省、... 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布后,全国28个省、自治区、直辖市结合区域实际情况选择不同的政策工具贯彻落实国务院的政策精神,颁布了本区域加快发展现代职业教育的实施方案、意见或决定。借鉴政策工具理论,对28个省、自治区、直辖市加快发展现代职业教育的政策文本进行计量分析,可了解到"能力建设工具""系统变革工具""劝诫工具"的使用频率较高,政策执行的层级性、多属性特征影响政策工具的选择。有必要围绕政策执行问题,均衡合理创新地使用各类政策工具。 展开更多

关键词 政策工具 现代职业教育 地方政府 政策文本 量化分析

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“一带一路”背景下职业教育对外开放的文化认同研究 被引量：11

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作者 王屹 王忠昌 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第12期35-41,共7页

"一带一路"背景下,职业教育对外开放是职业教育改革和发展的必然趋势。职业教育的文化认同主要包括自我文化认同和他文化认同两个方面,职业教育对外开放进程中,面对自我文化与"一带一路"沿线不同国家多样化文化之... "一带一路"背景下,职业教育对外开放是职业教育改革和发展的必然趋势。职业教育的文化认同主要包括自我文化认同和他文化认同两个方面,职业教育对外开放进程中,面对自我文化与"一带一路"沿线不同国家多样化文化之间的碰撞、冲击和分化所导致的认同危机。通过对职业教育对外开放中关于职业教育文化的概念性认同、强制性认同、利益性认同和消极性认同四种文化认同范式的分析,提出在职业教育对外开放中应建构文化理解、文化包容、文化自信和文化自觉等有效路径。 展开更多

关键词 一带一路 职业教育 对外开放 文化认同

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2018年职业教育国家级教学成果奖获奖特征分析与发展趋势 被引量：12

4

作者 方绪军 王屹 《职教论坛》 北大核心 2019年第2期60-66,共7页

职业教育国家级教学成果奖的生成是从教育教学实践范式向教育教学理论范式转变的过程,其本质属性是职业教育学科独立话语体系的价值表达形式。基于2018年职业教育国家级教学成果奖获奖成果,深入分析获奖成果推荐单位分布、获奖成果完成... 职业教育国家级教学成果奖的生成是从教育教学实践范式向教育教学理论范式转变的过程,其本质属性是职业教育学科独立话语体系的价值表达形式。基于2018年职业教育国家级教学成果奖获奖成果,深入分析获奖成果推荐单位分布、获奖成果完成单位分布、获奖成果专业类型分布、获奖成果内容类别分布等,进而从差异性发展、内涵式发展、服务型发展、合作式发展等四个维度为切入点,阐述了职业教育发展地区差距依然显著、职业教育内涵建设比较突出、职业教育服务国家战略明显、职业教育校企合作占据主体等特征。职业教育国家级教学成果奖应然发展趋势包括:缩短地区差异、增强成果的覆盖率;完善评审标准、增强成果的客观性;加强内涵建设、增强成果的可推广性;坚持深化改革、增强育人的功能性。 展开更多

关键词 职业教育 教学成果奖 特征分析 发展趋势

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职业教育高水平开放合作:立意、要点和路径——以中国—东盟职业教育合作为考察对象 被引量：12

5

作者 王屹 梁晨 陈业淼 《职业技术教育》 北大核心 2024年第25期6-12,共7页

完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育... 完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育强国的必然选择,也是提升中国职业教育国际影响力的重要手段。实践中要以完善一体化政策体系为逻辑前提、创建高质量对外开放平台为立足基础、构建多元协同的育人共同体为核心任务,构建一体化中国—东盟职业教育对外开放体系。据此,中国—东盟职业教育实现进一步高水平对外开放需要立足系统思维,构建制度型中国—东盟职业教育合作政策体系;优化国际化平台建设,稳步拓宽中国—东盟职业教育合作新场域;注重生态塑造,打造开放协同的中国—东盟职业教育合作生态圈。 展开更多

关键词 中国—东盟职业教育合作 职业教育 高水平开放合作 职业教育国际化

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技能转型:职业教育课程现代化的适应性发展旨趣 被引量：10

6

作者 李晓娟 王屹 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第17期28-36,43,共10页

中国式职业教育现代化以增强适应性为基本取向,实现课程现代化的适应性发展是依托载体。课程是技术领域在职业教育学习领域的集中体现,切近由技术进步引发的技术知识变革和技能学习图景是提升职业教育课程现代化适应的前提和关键。技术... 中国式职业教育现代化以增强适应性为基本取向,实现课程现代化的适应性发展是依托载体。课程是技术领域在职业教育学习领域的集中体现,切近由技术进步引发的技术知识变革和技能学习图景是提升职业教育课程现代化适应的前提和关键。技术进步催生技能转型。技能转型境域下,职业教育课程现代化的适应性发展显露出课程价值取向上“成人”与“成事”的争辩、课程体系的封闭性阻抗而滞后技术变革、课程内容疏离工作世界而引致技能人才供需端区隔加深、课程评价路径依赖普通教育而类型秩序彰显有限的实践困境。基于此,增强职业教育课程现代化适应性的立场在于回归职业教育课程综合育人的价值取向原点,坚守深嵌技术路向的开放性课程体系优化路径,形塑紧密关联工作世界的课程内容重塑机制,聚焦凸显职业属性的类型教育评价秩序构筑。 展开更多

关键词 职业教育 技能转型 课程现代化 适应性发展

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职业教育国家级教学成果“后时代”建设动力机制、发展困境及改革路径 被引量：4

7

作者 王屹 吴璇 《职业技术教育》 北大核心 2023年第15期21-28,共8页

职业教育国家级教学成果奖所评选的优秀教学成果为打造职业教育鲜明类型特色,推进职业教育高质量发展提供了现实动力。基于职业教育国家级教学成果奖的内外层逻辑框架与价值意蕴,深入探析职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设的动力... 职业教育国家级教学成果奖所评选的优秀教学成果为打造职业教育鲜明类型特色,推进职业教育高质量发展提供了现实动力。基于职业教育国家级教学成果奖的内外层逻辑框架与价值意蕴,深入探析职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设的动力机制,结合广西职业教育国家级教学成果“后时代”建设的现实困境,为职业教育国家级教学成果“后时代”建设改革路径指明方向,具体包括:明确职业教育国家级教学成果奖目的指向;构建“后时代”建设高效运行模式;形成成果“后时代”建设监督保障环境。 展开更多

关键词 职业教育 国家级教学成果奖 后时代建设 教学改革

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走出“学术漂移”:技术对职业教育科学研究的规定性 被引量：4

8

作者 李天航 王屹 唐兴华 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第27期61-66,共6页

职业教育科学研究的定位目前存在模糊不清、盲目模仿等弊端,陷入“学术漂移”的陷阱,阻碍了自身的长远发展。受类型教育启示,职业教育的科学研究应凝练自身特色并进行表达。职业教育是技术的教育,技术性是职业教育的本质属性。在技术的... 职业教育科学研究的定位目前存在模糊不清、盲目模仿等弊端,陷入“学术漂移”的陷阱,阻碍了自身的长远发展。受类型教育启示,职业教育的科学研究应凝练自身特色并进行表达。职业教育是技术的教育,技术性是职业教育的本质属性。在技术的规定性之下,职业教育应注重开发性研究,建立符合技术知识生产规范的科学研究逻辑体系:以产教融合为切入点,以技术知识的生产为研究目的,以服务行业、产业、企业为研究对象,以技术类项目应用为研究内容。职业教育科学研究应坚持性质应用化、方法情景化、过程开放化、成果市场化等原则。以技术工具理性为依托,重立职业教育科学研究理念;以技术伦理为本位,重构职业教育科学研究制度;以技术文化为指导,重塑职业教育科学研究文化;以技术交往理性为依据,重建职业教育科学研究团队。 展开更多

关键词 职业教育 科学研究 技术知识 类型教育

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职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设掣肘问题及改革策略——基于广西获奖成果完成人访谈的NVivo分析 被引量：1

9

作者 王屹 吴璇 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第32期20-27,共8页

职业教育国家级教学成果奖形成了职业教育教学改革领域的实践高地,加快了我国职业教育高质量发展进程。基于扎根理论研究方法,借助NVivo12的文本质性分析功能,对广西16位获奖成果主要完成人的访谈资料相关数据进行编码分析,总结出职业... 职业教育国家级教学成果奖形成了职业教育教学改革领域的实践高地,加快了我国职业教育高质量发展进程。基于扎根理论研究方法,借助NVivo12的文本质性分析功能,对广西16位获奖成果主要完成人的访谈资料相关数据进行编码分析,总结出职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设发展动力不足、传递机制失灵、制度供需不平衡的现实困境,提出了明确原旨定位,增强成果可持续发展根本动力、加强共同体建设,形成协同合作创新团队、强化外部支持,完善“后时代”建设保障机制等改革措施。 展开更多

关键词 职业教育 国家级教学成果奖 “后时代”建设 NVivo12 质性分析

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重建主义职业教育哲学研究

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作者 张成涛 《职业技术教育》 北大核心 2018年第7期45-49,共5页

重建主义职业教育哲学对职业教育的教育目的、教育对象、课程、教师、教学等领域均有独特的见解,有助于触发职业教育发展与改革的新思路:职业教育应与社会实现良性互动,职业教育应对时代发展积极响应,职业教育应与生活世界相契合,职业... 重建主义职业教育哲学对职业教育的教育目的、教育对象、课程、教师、教学等领域均有独特的见解,有助于触发职业教育发展与改革的新思路:职业教育应与社会实现良性互动,职业教育应对时代发展积极响应,职业教育应与生活世界相契合,职业教育应与社会组织形态实现互动,职业教育应与个体全面发展进行互动。 展开更多

关键词 重建主义 职业教育哲学 教育理论

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2018年职业教育国家级教学成果奖分布特征的实证分析 被引量：10

11

作者 门超 王屹 方绪军 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第6期66-73,共8页

职业教育国家级教学成果奖作为职业教育领域级别最高的奖励,代表着我国职业教育教学工作的最高水平,已经成为职业教育领域的一个品牌。从成果推荐单位分布、完成单位分布、完成人的数量分布、内容类别分布等情况进行数据统计和实证分析... 职业教育国家级教学成果奖作为职业教育领域级别最高的奖励,代表着我国职业教育教学工作的最高水平,已经成为职业教育领域的一个品牌。从成果推荐单位分布、完成单位分布、完成人的数量分布、内容类别分布等情况进行数据统计和实证分析认为,2018年职业教育国家级教学成果奖呈现出地区获奖差异性存在、落后省市发展的自觉性提高;多元化主体参与、彰显职业教育的跨界属性;办学特色与优势突出、凸显职业教育服务国家战略;深化职业教育教学改革、增强成果的反哺功效等特征。同时从国家、省市、职业院校层面提出了对职业教育国家级教学成果奖生成的思考,包括加强职业教育教学成果奖的政策设计、增强职业教育教学成果奖的引导功能、加大职业院校教学成果培育的力度。 展开更多

关键词 职业教育 国家级教学成果奖 特征 实证分析

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技术知识对高等职业教育教学的规定性 被引量：5

12

作者 唐锡海 张宇 《职教论坛》 北大核心 2016年第3期5-9,共5页

随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入,技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性,不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择,也规定着高... 随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入,技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性,不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择,也规定着高等职业教育的教学环境设计和教学评价方式的选择。 展开更多

关键词 技术知识 高等职业教育 教学

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高等职业教育结构调整政策：变迁、反思与展望 被引量：10

13

作者 蓝洁 《职教论坛》 北大核心 2017年第13期11-16,共6页

中国高等职业教育结构调整政策的变迁大致经历酝酿期、发展期和加速期三个阶段。纵向政策变迁的过程呈现运动式治理、策略空间推动、工具理性彰显等几个方面的特征。展望未来,运动式治理与制度化治理并存、常规性变革与范式性变革并行... 中国高等职业教育结构调整政策的变迁大致经历酝酿期、发展期和加速期三个阶段。纵向政策变迁的过程呈现运动式治理、策略空间推动、工具理性彰显等几个方面的特征。展望未来,运动式治理与制度化治理并存、常规性变革与范式性变革并行、工具理性与价值理性整合将是高等职业教育结构调整政策发展的趋势。 展开更多

关键词 高等职业教育结构 运动式治理 策略空间 工具理性 价值理性

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民族地区职业教育工学结合人才培养模式运行状况调查 被引量：5

14

作者 蓝洁 《职业技术教育》 北大核心 2017年第18期50-54,共5页

民族地区职业教育的改革发展既要适应和服务民族地区发展方式的转变,又要遵循职业教育的一般规律。在全国大力推进职业教育工学结合人才培养模式改革的背景下,对广西、新疆、西藏3个民族自治地区的15所中高职院校进行随机抽样问卷调查发... 民族地区职业教育的改革发展既要适应和服务民族地区发展方式的转变,又要遵循职业教育的一般规律。在全国大力推进职业教育工学结合人才培养模式改革的背景下,对广西、新疆、西藏3个民族自治地区的15所中高职院校进行随机抽样问卷调查发现,民族地区职业教育努力跟进国家职业教育发展的整体步伐,工学结合人才培养模式改革的氛围良好。但是由于地域、对象、发展基础等客观差异,存在理念与实践的偏差、师生理解的差异、区域性与民族性特色缺乏等现象。有必要对模式构建与实践自觉、制度供给与学生需求、差距赶超与特色生成等问题进行研讨。 展开更多

关键词 民族地区职业教育 工学结合 人才培养模式 区域性 民族性 实践自觉

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区域职业教育教研共同体治理的时代境遇及改革路径 被引量：8

15

作者 王屹 《职教论坛》 北大核心 2017年第36期5-9,共5页

区域职业教育教研共同体作为区域性的教研自组织类型,是推进区域职业教育教学改革,提高区域职业教育教学质量的重要方式。区域职业教育教研共同体治理作为促进区域职业教育教研共同体中各项事务的开展以及协调和维护教研各方的利益关系... 区域职业教育教研共同体作为区域性的教研自组织类型,是推进区域职业教育教学改革,提高区域职业教育教学质量的重要方式。区域职业教育教研共同体治理作为促进区域职业教育教研共同体中各项事务的开展以及协调和维护教研各方的利益关系、制定相关的规则、开展相关的教研活动等一系列活动过程的集合。面对当前区域职业教育教研共同体治理组织的无序化、治理主体的异质化、治理动力的低效化等时代境遇,提出重塑区域职业教育教研共同体治理理念、构建区域职业教育教研共同体治理体系、改革区域职业教育教研共同体治理方式方法、加强区域职业教育教研共同体治理质量监控等改革路径。 展开更多

关键词 区域职业教育 教研共同体 治理主体 治理

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职业教育话语表达:科学技术的“文化缺失”与“文化复位” 被引量：2

16

作者 王屹 方绪军 《职业技术教育》 北大核心 2021年第28期55-60,共6页

工业文化主导下的科学技术出现了"文化缺失"的异化现象。以中西方科学技术文化的发展轨迹为出发点分析发现,科学技术中的"文化缺失"对职业教育产生了一定影响,主要表现在:"文化霸权"中科学技术与文化渐... 工业文化主导下的科学技术出现了"文化缺失"的异化现象。以中西方科学技术文化的发展轨迹为出发点分析发现,科学技术中的"文化缺失"对职业教育产生了一定影响,主要表现在:"文化霸权"中科学技术与文化渐行渐远,导致职业教育中出现"唯技术论"思维;"功利主义"中科学技术文化基因的流失,导致职业教育科学技术理性价值与工具价值分离;"人与科学技术辩证关系"中科学技术文化的失效,导致职业教育科学技术育人价值理性的遮蔽,并对我国职业教育教学产生了消极影响。基于此,可以通过职业教育话语表达实现职业教育中科学技术"文化复位",具体包括实现职业教育多学科的融合性、重铸职业道德权威的立足点、增强职业教育学科的文化自觉性、树立人的全面发展价值取向等。 展开更多

关键词 职业教育 话语表达 科学技术 文化缺失 文化复位

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职业教育科研成果转化的行动逻辑与启示 被引量：6

17

作者 方绪军 王屹 +1 位作者 罗瑜 周旺(主持人) 《职教论坛》 北大核心 2018年第10期121-126,共6页

职业教育科研成果转化的实质是由应用理论向生产力转化的过程,内隐性的知识成果转化为外显性的技术应用的过程,同时也是职业教育"校企合作、产教融合"的有效抓手。从职业教育科研成果转化的政策引领、利益驱动以及知识势差所... 职业教育科研成果转化的实质是由应用理论向生产力转化的过程,内隐性的知识成果转化为外显性的技术应用的过程,同时也是职业教育"校企合作、产教融合"的有效抓手。从职业教育科研成果转化的政策引领、利益驱动以及知识势差所构成的三维驱动模型逻辑出发,职业教育科研成果转化中应遵循行动目的、行动载体、行动路径以及行动评价等内在的行动逻辑。在此基础上,职业教育科研成果转化凸显出矛盾的普遍性与特殊性、整体与部分的辩证关系等行动逻辑的启示。 展开更多

关键词 职业教育 科研成果转化 行动逻辑

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改革开放40年我国职业教育国际化政策的变迁及展望——基于42份国家层面政策文本的分析 被引量：21

18

作者 王忠昌 《职业技术教育》 北大核心 2018年第21期15-21,共7页

职业教育国际化政策是职业教育国际化行动的依据和指南,借助质性分析工具NVivo,以42份国家层面职业教育国际化政策文本为研究对象,建构政策文本分析的理念、目标、内容、路径和保障五个维度,阐释改革开放40年中国职业教育国际化政策逻... 职业教育国际化政策是职业教育国际化行动的依据和指南,借助质性分析工具NVivo,以42份国家层面职业教育国际化政策文本为研究对象,建构政策文本分析的理念、目标、内容、路径和保障五个维度,阐释改革开放40年中国职业教育国际化政策逻辑变迁四个阶段,即认知阶段(1978-1992年)、成型阶段(1993-2003年)、细化阶段(2004-2012年)和升华阶段(2013-2018年),提出未来一段时期职业教育国际化政策应通过实施国际品牌机制、参与国际治理机制、服务国家战略机制和促进人文交流机制,促进职业教育国际化政策的不断完善。 展开更多

关键词 改革开放40年 职业教育 国际化政策 文本分析

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人工智能时代职业教育课堂教学改革的逻辑分析、现实挑战与时代进路 被引量：34

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作者 方绪军 王屹 陈业淼 《教育与职业》 北大核心 2022年第12期80-86,共7页

“人工智能+教育”不断融合、创新与发展,为职业教育课堂教学改革提供了技术支持,也为课堂革命注入新动能,同时也暴露了技术异化、技术安全等问题。基于此,本文以“本体论”为逻辑出发点,深入剖析人工智能时代职业院校课堂教学改革所面... “人工智能+教育”不断融合、创新与发展,为职业教育课堂教学改革提供了技术支持,也为课堂革命注入新动能,同时也暴露了技术异化、技术安全等问题。基于此,本文以“本体论”为逻辑出发点,深入剖析人工智能时代职业院校课堂教学改革所面临的现实挑战,提出教学改革路径:构建以“学生本体”为核心的信息技术生态圈,实现“技术—学生”和谐共生;提升教师数字化素养的适应性,实现“技术—教师”相生相长;重构“人工智能+教师”协同教学模式,实现“技术—质量”同向同行;制定“类型化评价体系”,实现“技术—评价”协同并进。 展开更多

关键词 人工智能 职业院校课堂教学 技术赋能 本体论 课堂革命

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立本铸魂:职业教育助力文化传承的成效特征、现实困境及实践路向——2022年职业教育国家级教学成果奖“服务文化传承”主题获奖成果分析 被引量：10

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作者 王屹 吴璇 方绪军 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第27期78-85,共8页

文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉。职业教育承担着文化传承的社会功能。分析2022年职业教育国家级教学成果奖文化类获奖成果推荐单位分布、完成单位情况及类别内容分布,得出职业教育助力文化传承成果的成效——彰显地域特色、多元... 文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉。职业教育承担着文化传承的社会功能。分析2022年职业教育国家级教学成果奖文化类获奖成果推荐单位分布、完成单位情况及类别内容分布,得出职业教育助力文化传承成果的成效——彰显地域特色、多元主体协同、技术性与思想性相结合,同时当前文化传承与职业教育融合路径面临着缺乏理论创新性、文化资源与教育资源缺乏融合性、专业教育与文化市场需求缺乏契合性等现实困境。基于此,职业教育助力文化传承的实践路向应该包括:构建助力文化传承的良好生态、共筑“1+N”协同治理的资源平台、形成产教协同科学育人的体系。 展开更多

关键词 职业教育 国家级教学成果奖 文化传承

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