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智能时代高职院校“通专共进”课程模式创新研究——基于广西经贸职业技术学院的课改实践 被引量:2
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作者 宫斐 莫少林 《职业技术教育》 北大核心 2021年第14期22-26,共5页
智能时代知识图景的变化促使学校重新反思知识教育与课程体系,同时,技术对人的生命过程的介入也可能导致生命价值被技术知识所遮蔽。因此,构建"通专共进"的课程体系,形成学科交叉融合的知识结构或知识体系,可有效提升学生理... 智能时代知识图景的变化促使学校重新反思知识教育与课程体系,同时,技术对人的生命过程的介入也可能导致生命价值被技术知识所遮蔽。因此,构建"通专共进"的课程体系,形成学科交叉融合的知识结构或知识体系,可有效提升学生理解事物的全面性、通透性以及解决问题的有效性。广西经贸职业技术学院聚焦办学特色,以"商文化"为切入点构建理论课程体系;紧跟时代特色,创新通识课程的组织与实施方式;围绕管理难点,打造特色化的课程资源整合平台,为高职院校通识教育课程改革树立了新范本。 展开更多
关键词 高职院校 智能时代 通识教育 课程体系改革
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广西高职院校面向东盟地区的创新创业人才培养的路径探索与实践——以广西经贸职业技术学院为例 被引量:6
2
作者 蒋梅玲 《福建茶叶》 2019年第5期167-168,共2页
为更好地融入服务“一带一路”建设,推动广西职业教育的发展,高职院校需结合实际培养面向东盟地区的创新创业人才。本文结合广西经贸职业技术学院创新创业教育的实践,提出通过设置“多要素渗透”课程体系、打造高水平师资团队、构建“... 为更好地融入服务“一带一路”建设,推动广西职业教育的发展,高职院校需结合实际培养面向东盟地区的创新创业人才。本文结合广西经贸职业技术学院创新创业教育的实践,提出通过设置“多要素渗透”课程体系、打造高水平师资团队、构建“多链条演练”实践体系尤其要重点强化面向东盟的实践教学,打造成为引领面向东盟跨国双创的引擎,为广西高职院校有效地推进培养大批服务东盟区域经济发展的创新创业人才提供思路和范例。 展开更多
关键词 广西高职院校 东盟 创新创业 人才培养
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广西农民职业化升级的现代化实践
3
作者 黄观华 《村委主任》 2025年第7期218-220,共3页
乡村振兴战略的总目标是农业农村现代化,提升农民职业化水平是实现这一目标的关键环节。广西壮族自治区(以下简称“广西”)通过加强农民职业技术培训、打造农业特色产业、发展生态农业等举措在培训培养职业农民工作中取得很大进步,但仍... 乡村振兴战略的总目标是农业农村现代化,提升农民职业化水平是实现这一目标的关键环节。广西壮族自治区(以下简称“广西”)通过加强农民职业技术培训、打造农业特色产业、发展生态农业等举措在培训培养职业农民工作中取得很大进步,但仍面临职业教育体系建设滞后、农民职业素养提升难度大、农业产业链条延伸不够、农业经营主体职业化率较低等问题。对此,须从加强职业教育体系建设、大力推广农业技术、延伸农业产业链条、积极推进农村经济改革、加大对农业现代化的政策扶持等方面入手,探索出一条既符合新时代要求,又能结合广西农业特点的农民职业化提升路径。 展开更多
关键词 农业农村现代化 乡村振兴战略 职业教育体系建设
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涉农职业本科专业建设现状、问题与路径探索——基于对广西农业职业技术大学专业设置的分析 被引量:6
4
作者 原容莲 易普金 《职业技术教育》 北大核心 2023年第23期42-47,共6页
涉农职业本科专业建设发展直接影响到涉农本科层次职业教育的质量与发展。要推进涉农职业本科专业建设发展,不仅要认识到目前涉农职业本科专业建设现状,还要对其存在的涉农类专业覆盖面不够广、与地方产业发展适应性不强、专业人才模式... 涉农职业本科专业建设发展直接影响到涉农本科层次职业教育的质量与发展。要推进涉农职业本科专业建设发展,不仅要认识到目前涉农职业本科专业建设现状,还要对其存在的涉农类专业覆盖面不够广、与地方产业发展适应性不强、专业人才模式仍在探索中以及高水平师资队伍建设相对薄弱等问题进行分析。由此,要加快涉农职业本科专业建设发展,保障涉农职业本科教育高质量发展,应当坚持“三个立足于”原则、增强专业发展的适应性、建立专业建设管理机制、加强专业建设基础以及打造高水平教师队伍。 展开更多
关键词 涉农职业本科专业 专业建设 职业技术大学
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数字技术创新驱动区域经济发展的内在逻辑与实践方略——以流通效率为路径
5
作者 潘潁 谭燕萍 《商业经济研究》 北大核心 2025年第15期189-192,共4页
文章首先阐述数字技术创新驱动区域经济发展的内在逻辑,涵盖“政府数改”“企业数转”“公众数智”三个层面,推动区域经济持续增长。然后深入探讨数字技术创新驱动区域经济发展的多维度影响因素,涉及激发实体经济活力、拓宽市场潜力、... 文章首先阐述数字技术创新驱动区域经济发展的内在逻辑,涵盖“政府数改”“企业数转”“公众数智”三个层面,推动区域经济持续增长。然后深入探讨数字技术创新驱动区域经济发展的多维度影响因素,涉及激发实体经济活力、拓宽市场潜力、促进经济创新及提高生产效率等层面。在此基础上,分析数字技术创新赋能流通效率驱动区域经济发展的实践方略,揭示数字技术在加强数字基础设施建设、提升供应链效率及完善数字治理体系中的关键职能,以期为政府机构和企业提供理论参考与实践指导,以便更有效地把握数字技术带来的发展机遇,促进区域经济高质量增长。 展开更多
关键词 流通效率 数字技术创新 区域经济发展
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新时期推进集团化办学的实践探索与思考——以广西现代商贸职业教育集团为例 被引量:10
6
作者 邱金林 《职业技术教育》 北大核心 2014年第26期31-34,共4页
集团化办学在发展现代职业教育中具有不可替代的重要地位与支撑作用。广西现代商贸职业教育集团以服务为宗旨,以服务树形象,以服务求发展,以促进现代职业教育与现代产业融合发展为途径,走"政行企校联动、适应发展需求、产教深度融... 集团化办学在发展现代职业教育中具有不可替代的重要地位与支撑作用。广西现代商贸职业教育集团以服务为宗旨,以服务树形象,以服务求发展,以促进现代职业教育与现代产业融合发展为途径,走"政行企校联动、适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接"的特色发展道路。实践表明,新时期推进集团化办学引领现代职业教育发展,必须坚持对接产业发展、服务企业需求、深化产教融合、融入体系建设、创新体制机制。 展开更多
关键词 集团化办学 现代职业教育 产教融合
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产教融合背景下职业教育混合式“金课”建设研究——基于教育生态学的视角 被引量:16
7
作者 张妮 王艳 黄柳萍 《职业技术教育》 北大核心 2024年第2期51-55,共5页
产教融合催生出职业教育混合式教学新生态。课程建设是职业教育人才培养的落脚点,产教融合背景下的职业教育混合式“金课”应具备三个维度五个方面的特征:思政融合,实现价值引领;市场导向,强调职业特性;理实一体,坚持能力本位;多维互动... 产教融合催生出职业教育混合式教学新生态。课程建设是职业教育人才培养的落脚点,产教融合背景下的职业教育混合式“金课”应具备三个维度五个方面的特征:思政融合,实现价值引领;市场导向,强调职业特性;理实一体,坚持能力本位;多维互动,促进智慧生成;精准评价,优化教学管理。在教育生态学视角下,职业教育混合式课程建设主要存在“生态位”失衡,“限制因子”明显,“花盆效应”影响以及生态链不完善四方面的困境。未来需要通过完善生态系统环境、平衡生态系统结构、优化系统“限制因子”、打破“花盆效应”壁垒和遵循生态竞争机制,以更好地促进职业教育混合式“金课”的建设。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 混合式教学 金课 教育生态学
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广西现代农村流通人才财经素养培养存在问题及对策 被引量:3
8
作者 韦雯珊 杜远阳 +1 位作者 苏金丽 刘琦 《广西糖业》 2024年第1期72-76,共5页
通过分析广西现代农村流通人才财经素养培养过程中存在人才数量不足、人才分布呈现城乡二元经济结构特征、人才结构不合理、人才梯队断层现象突出及缺乏宏观指导和统一规划等问题,阐述财经素养对广西现代农村流通人才树立唯物史观发挥... 通过分析广西现代农村流通人才财经素养培养过程中存在人才数量不足、人才分布呈现城乡二元经济结构特征、人才结构不合理、人才梯队断层现象突出及缺乏宏观指导和统一规划等问题,阐述财经素养对广西现代农村流通人才树立唯物史观发挥的重要作用,包括:有利于补齐农村流通人才短板、促进广西乡村全面振兴;有利于广西流通人才全面发展;为广西新农村建设贡献力量;有利于广西流通与产业人才协调发展;缩小城乡差距;有利于完善流通人才结构;促进广西乡村高质量发展。文章针对广西人才财经素养培养过程中存在问题,提出多方联合实施渐进阶梯式培养、发挥优势实行产教研一体化培养、创新模式构建财经素养课程体系、实行课改增加财经素养培养元素、政府支持推动财经素养教育工作及发动社会力量建立财经素养教育机制等对策,为促进广西乡村振兴事业发展提供参考依据。 展开更多
关键词 财经素养 流通人才培养 乡村振兴 唯物史观 广西农村
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基于区域公用品牌建设的广西稻渔产业发展研究 被引量:3
9
作者 罗小莹 罗璇 《农村科学实验》 2024年第23期163-165,共3页
该文分析了广西稻渔产业发展现状及影响广西稻渔产业发展的因素,阐明了广西稻渔产业区域公用品牌建设的优势和必要性,剖析了现阶段广西稻渔区域公用品牌建设存在的主要问题及原因,并提出了推动广西稻渔产业公用品牌建设的举措,包括制订... 该文分析了广西稻渔产业发展现状及影响广西稻渔产业发展的因素,阐明了广西稻渔产业区域公用品牌建设的优势和必要性,剖析了现阶段广西稻渔区域公用品牌建设存在的主要问题及原因,并提出了推动广西稻渔产业公用品牌建设的举措,包括制订有识别度的广西稻渔产业区域公用品牌建设方案、建设合作共赢的广西稻渔产业区域公用品牌产业协作体系、做好“内在品牌”建设、强化广西稻渔产业区域公用品牌宣传推广、保护广西稻渔区域公用品牌等。 展开更多
关键词 区域公用品牌 广西 稻渔产业
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乡村振兴背景下农村职业教育的困境与转型 被引量:42
10
作者 邱金林 韦家旭 《教育与职业》 北大核心 2021年第16期85-89,共5页
乡村振兴离不开农村职业教育的振兴与发展。农村职业教育要以服务“三农”为根本,从办学定位、人才培养、教师队伍等方面厘清发展思路。目前农村职业教育面临办学定位错位、办学条件制约、专业设置“去农化”、人才培养脱离实际、教师... 乡村振兴离不开农村职业教育的振兴与发展。农村职业教育要以服务“三农”为根本,从办学定位、人才培养、教师队伍等方面厘清发展思路。目前农村职业教育面临办学定位错位、办学条件制约、专业设置“去农化”、人才培养脱离实际、教师队伍落后等困境。农村职业教育应坚持“三农”特色办学,紧抓乡村振兴战略的历史性机遇,实现办学定位、专业设置、培养方式、教师队伍转型发展。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村职业教育 转型发展
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谈广西高职高专教育的专业发展 被引量:7
11
作者 陈杰 阙勇平 吴严 《教育与职业》 北大核心 2007年第5期14-16,共3页
“十一五”期间的广西高职高专教育在专业发展上将呈现出三大趋势,同时也在专业发展规划上存在三大隐忧,构筑政府部门、行业组织和学术组织的强力支撑,加强院校特色化发展,将有利于推动广西高职高专教育的专业发展。
关键词 高职高专教育 专业发展
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北部湾广西区中心城市旅游经济联系度测量与评价——基于动态分析视角:2009-2013年 被引量:6
12
作者 宫斐 吕观盛 《华东经济管理》 CSSCI 北大核心 2015年第5期75-78,共4页
文章基于经济引力论的相关理论,利用统计年鉴与社会统计公报数据,运用引力模型,对2009-2013年连续5年的北部湾广西区4个中心城市(南宁、北海、钦州和防城港)的旅游经济联系度进行了测度,测度结果显示:从动态角度来看,北部湾广西区各主... 文章基于经济引力论的相关理论,利用统计年鉴与社会统计公报数据,运用引力模型,对2009-2013年连续5年的北部湾广西区4个中心城市(南宁、北海、钦州和防城港)的旅游经济联系度进行了测度,测度结果显示:从动态角度来看,北部湾广西区各主要中心城市间的经济联系度呈逐年上升趋势,且趋势十分明显;南宁与其他3个城市之间的旅游经济联系度是4个中心城市中最强的,而北海与其他3个城市之间的旅游经济联系度则是最弱的;无论就旅游业发展水平而言,还是就区域旅游经济合作而言,北部湾广西区中心城市旅游业发展水平还处于一个较低水平。最后,就北部湾广西区旅游业下一步的发展战略问题提出了相关措施与建议。 展开更多
关键词 北部湾广西区中心城市 旅游经济联系度 动态分析
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职业教育国际化产教融合发展的探索与思考--基于构建中国-东盟职教共同体的职业院校实践 被引量:28
13
作者 邱金林 《职业技术教育》 北大核心 2020年第6期24-28,共5页
广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;... 广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革,树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下,未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接,明确产教合作方向;创新产教融合模式,服务高水平开放合作;打造产教融合新机制,推进高水平协同育人。 展开更多
关键词 中国-东盟职教共同体 职业教育 国际化办学 产教融合 高职院校
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新时期广西农村居民收入结构及地区差异状况分析 被引量:2
14
作者 程波 王敏琦 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第15期9451-9453,共3页
分别从家庭经营收入、工资性收入、财产性收入和转移性收入4个方面剖析了2002~2008年广西农村居民收入结构变化以及地区收入结构差异状况,研究表明,广西区农村居民收入来源结构稳定,但与全国平均水平的差距进一步拉大,农村居民及地区... 分别从家庭经营收入、工资性收入、财产性收入和转移性收入4个方面剖析了2002~2008年广西农村居民收入结构变化以及地区收入结构差异状况,研究表明,广西区农村居民收入来源结构稳定,但与全国平均水平的差距进一步拉大,农村居民及地区之间的收入差距都有拉大趋势。 展开更多
关键词 广西 农村居民 收入 差距
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动态实训资源的使用共享——工商企业管理职业人才培养教学资源使用共享的探索与实践 被引量:7
15
作者 李红贤 《职教论坛》 北大核心 2011年第24期80-83,共4页
文章认为静态实训资源是指学校已投资建成的专供学生实验实训使用的教育教学资源:动态实训资源是指教师根据职业人才培养目标确定的学生实训任务,确定共享使用的非静态实训资源。文章以培养工商企业管理职业人才为例,论述了共享使用... 文章认为静态实训资源是指学校已投资建成的专供学生实验实训使用的教育教学资源:动态实训资源是指教师根据职业人才培养目标确定的学生实训任务,确定共享使用的非静态实训资源。文章以培养工商企业管理职业人才为例,论述了共享使用共享动态实训资源的现实意义。创造使用共享动态实训资源的条件,使用共享动态实训资源的障碍,以及推进使用共享动态实训资源的工作思路。 展开更多
关键词 职业人才 动态 实训资源 使用 共享
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CAFTA背景下广西农产品贸易竞争力研究 被引量:6
16
作者 周明 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2011年第13期179-181,共3页
广西农产品贸易竞争力增强的根源在于提升农产品贸易主体的核心竞争能力,产业政策的调整、政府的支持等因素是外因,居于客观地位,竞争主体核心能力的提升是内因,居于主导地位。在中国—东盟自贸区建立的背景下,提升广西农产品贸易竞争... 广西农产品贸易竞争力增强的根源在于提升农产品贸易主体的核心竞争能力,产业政策的调整、政府的支持等因素是外因,居于客观地位,竞争主体核心能力的提升是内因,居于主导地位。在中国—东盟自贸区建立的背景下,提升广西农产品贸易竞争力变得十分迫切,新经济形势要求作为主要竞争者的农产品经营主体从软、硬环境的建设入手创造核心竞争优势,取得地区贸易的优势地位。 展开更多
关键词 CAFTA 广西农产品贸易 农产品经营主体
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智慧园林机器人管理系统设计-基于移动互联网大数据传输技术 被引量:8
17
作者 唐新梅 《农机化研究》 北大核心 2022年第10期189-192,共4页
为了提高园林机器人管理系统的效率,实现机器人的智能化管理,基于移动互联网和大数据技术,采用PID控制器,构建了智慧园林机器人管理系统,并实现了机器人的远程监测和控制。以园林无人植保机器人管理系统的设计为例,采用PID控制器实现了... 为了提高园林机器人管理系统的效率,实现机器人的智能化管理,基于移动互联网和大数据技术,采用PID控制器,构建了智慧园林机器人管理系统,并实现了机器人的远程监测和控制。以园林无人植保机器人管理系统的设计为例,采用PID控制器实现了多机器人协同作业时施药量的定量控制,并对植保机器人远程动作控制响应速度进行了测试。结果表明:园林管理机器人动作响应速度较快。这说明,移动互联网大数据传输在机器人管理系统中发挥了重要的作用,对于提升园林机器人的智能化管理水平具有重要的指导意义。 展开更多
关键词 智慧园林 机器人 管理系统 大数据传输移动互联网
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新时期广西高职院校信息化建设的战略与策略 被引量:4
18
作者 邱金林 《教育与职业》 北大核心 2014年第35期48-50,共3页
党的十八大以来,对职业教育的重视程度前所未有,信息化已成为当今时代发展现代职业教育的鲜明特征。加强广西高职教育信息化建设是服务广西经济社会新发展、构建广西现代职业教育体系、提高技术技能人才培养质量的需要。对此文章提出要... 党的十八大以来,对职业教育的重视程度前所未有,信息化已成为当今时代发展现代职业教育的鲜明特征。加强广西高职教育信息化建设是服务广西经济社会新发展、构建广西现代职业教育体系、提高技术技能人才培养质量的需要。对此文章提出要制定信息化发展战略、建立信息化工作机制、加强信息化基础能力、信息化体系和信息化人才队伍建设。 展开更多
关键词 高职院校 信息化建设 战略与策略
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基于农民合作社的农业职业经理人队伍的管理与创新 被引量:7
19
作者 程波 《天津农业科学》 CAS 2015年第10期73-77,共5页
为推动农业规模化、农民增收、统筹城乡和破解就业等难题的解决,本研究通过对比分析认为,发展农业职业经理人是现代农业发展的必然要求,并针对其发展中存在的问题和现代农业发展的新要求,提出队伍来源、培训内容、动态考核、扶持政策和... 为推动农业规模化、农民增收、统筹城乡和破解就业等难题的解决,本研究通过对比分析认为,发展农业职业经理人是现代农业发展的必然要求,并针对其发展中存在的问题和现代农业发展的新要求,提出队伍来源、培训内容、动态考核、扶持政策和人才市场等方面的思路和对策。 展开更多
关键词 农民 合作社 职业经理人 管理
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一案贯通的职业能力培养模式——工学结合模式下高职教育生产型实训基地探索与实践 被引量:2
20
作者 李红贤 《职教论坛》 北大核心 2010年第18期60-63,共4页
文章认为职业能力包括就业能力、职业发展能力和创业能力。职业能力需要经过必要的理论学习与有效的实践训练才能养成。当前,高职教育在职业能力培养中存在较多问题,一案贯通的职业能力培养模式能有效解决这其中部分问题。一案贯通的... 文章认为职业能力包括就业能力、职业发展能力和创业能力。职业能力需要经过必要的理论学习与有效的实践训练才能养成。当前,高职教育在职业能力培养中存在较多问题,一案贯通的职业能力培养模式能有效解决这其中部分问题。一案贯通的职业能力培养模式是一种以职业能力为本位,以某一案件为载体.把求知、教学、做事和技能训练结合在一起,理论教学与实践训练紧密结合而齐头并进,贯通于整个课程活动的人才培养模式。 展开更多
关键词 职业能力 培养模式 理论教学 实践训练 实训基地
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