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核心素养下高中英语“教—学—评”一体化读后续写教学研究
被引量：
3
1
作者
韦小粤
《英语教师》
2024年第21期150-153,共4页
从教学目标、教学活动、评价体系三个方面分析现阶段高中英语读后续写教学存在的问题。阐述核心素养下“教—学—评”一体化读后续写教学的意义。以2024年高考英语新课标Ⅰ&Ⅱ卷的读后续写为例,探索以培养学生核心素养为目标的高中...
从教学目标、教学活动、评价体系三个方面分析现阶段高中英语读后续写教学存在的问题。阐述核心素养下“教—学—评”一体化读后续写教学的意义。以2024年高考英语新课标Ⅰ&Ⅱ卷的读后续写为例,探索以培养学生核心素养为目标的高中英语“教—学—评”一体化读后续写教学方法,即围绕核心素养培养目标,分析学情和教情,确立教学目标;明确核心能力的培养,设计教学活动;注重核心素养的需求,形成契合教学目标、多样化、多维度的评价方法。
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关键词
高中英语
核心素养
“教—学—评”一体化
读后续写
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题名
核心素养下高中英语“教—学—评”一体化读后续写教学研究
被引量：
3
1
作者
韦小粤
机构
广西桂林市临桂区临桂中学
出处
《英语教师》
2024年第21期150-153,共4页
文摘
从教学目标、教学活动、评价体系三个方面分析现阶段高中英语读后续写教学存在的问题。阐述核心素养下“教—学—评”一体化读后续写教学的意义。以2024年高考英语新课标Ⅰ&Ⅱ卷的读后续写为例,探索以培养学生核心素养为目标的高中英语“教—学—评”一体化读后续写教学方法,即围绕核心素养培养目标,分析学情和教情,确立教学目标;明确核心能力的培养,设计教学活动;注重核心素养的需求,形成契合教学目标、多样化、多维度的评价方法。
关键词
高中英语
核心素养
“教—学—评”一体化
读后续写
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
核心素养下高中英语“教—学—评”一体化读后续写教学研究
韦小粤
《英语教师》
2024
3
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