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中国教育技术学科领军人物的历史回顾与展望——兼论第四代学科带头人的特征与使命被引量：6: 1; 作者郑小军杨满福《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期29-34,共6页; 当前,中国教育技术学正处在危机与机遇并存的十字路口。通过对我国教育技术学(电化教育学)三次大发展和三代领军人物的考察分析不难发现,学科危机总是与学科大发展的机遇相伴相生,三代领军人物由于准确地把握了时代脉搏和学科发展的内... 展开更多; 关键词学科危机教育技术学第四代学科带头人使命特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

高师生教育技术能力培养策略与案例解析被引量：2: 2; 作者林雯赵团盟《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第5期62-65,共4页; 教育技术的核心价值在于应用,教育技术培训要解决的关键问题是应用能力培养问题。为了探索更加实用、高效的教育技术培训模式和策略,切实提高师范生的教育技术能力,作者采用行动研究的方式在广西师范学院进行了一次电子白板培训试验,取... 展开更多; 关键词教育技术能力电子白板培训策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

论教育目标分类学中的“马氏理论”对“布氏框架”的超越被引量：18: 3; 作者陆灵明莫永华《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第1期79-84,共6页; 布卢姆的分类学开创了教育目标分类学研究的先河,影响了20世纪的教育。在当代教育体系中,"分类而教"已成为教学设计者的共识。2001修订版的布氏分类学沿袭了1956版的基本思路,对各要素进行了重新思考,强调有意义的学习,有着... 展开更多; 关键词完成学业要素分析扎根理论内容分析编码; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育数字徽章:数字化时代的新学习认证被引量：19: 4; 作者黄予《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期52-60,共9页; 非正式学习的认证是当前的热点问题,以数字徽章为主的认证形式被寄予厚望。研究通过文献分析法,对国外2012—2017年的相关文献进行归纳、梳理,力图从微观、中观到宏观维度,挖掘数字徽章在个体(学习动机)、课程(学习设计、整合慕课)、教... 展开更多; 关键词数字徽章文献综述能力本位学习动机学习评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于博客的教师专业发展个案研究及启示被引量：27: 5; 作者郑小军杨满福 +1 位作者林雯黄春燕《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第7期100-103,共4页; 教师专业发展在当代教育信息化背景下离不开信息技术的支持。怎样发展,如何发展?不同学科老师有不同的选择。本文深入追踪研究了一个利用博客开展小学语文作文教学,进而促进师生共同发展的成功案例。案例给我们的启示是:信息化教学的需... 展开更多; 关键词小学语文作文教学博客教师专业发展个案研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

微课的六点质疑及回应被引量：472: 6; 作者郑小军张霞《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第2期48-54,共7页; 目前,微课已成为我国教育信息化发展的新热点。微课的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的"微课热潮"。归纳起来,人们对微课的质疑主要有六点:一是认为微课热是"短时炒作",二是认为微课是"新瓶&qu... 展开更多; 关键词微课微课程微课热问题质疑探讨回应; 在线阅读下载PDF 职称材料

高效网络化学习:理念、路径与策略被引量：31: 7; 作者郑小军张霞《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期42-45,共4页; 网络化学习能力是当代人最需要着力培养并且贯穿始终、受益终身的核心能力之一。本文从三个层面总结了作者的学习理念与感悟,提出了基于平民技术的高效网络化学习十大路径:搜索引擎、教育博客、数字图书馆和学术搜索、精品课程、网络文... 展开更多; 关键词网络化学习学习效率学习理论学习理念学习路径学习策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国教育技术学科领军人物的历史回顾与展望——兼论第四代学科带头人的特征与使命被引量：6: 1; 作者郑小军杨满福; 机构广西师范学院教育技术系; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期29-34,共6页; 文摘当前,中国教育技术学正处在危机与机遇并存的十字路口。通过对我国教育技术学(电化教育学)三次大发展和三代领军人物的考察分析不难发现,学科危机总是与学科大发展的机遇相伴相生,三代领军人物由于准确地把握了时代脉搏和学科发展的内在规律,敢于直面危机、迎难而上和顺势而为,最终促成了学科在特定历史时期的大发展。在当前中国教育技术学科面临各种危机的情势下,第四代学科带头人必然应运而生,对其应有特征和历史使命的解析是学科今后发展的重大现实问题。; 关键词学科危机教育技术学第四代学科带头人使命特征; 分类号 G40-57 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高师生教育技术能力培养策略与案例解析被引量：2: 2; 作者林雯赵团盟; 机构广西师范学院教育技术系; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第5期62-65,共4页; 基金广西高等教育教学改革工程"十一五"立项项目"基于‘未来教师空间站’的教育技术公共课实践教学改革研究"(项目编号:桂教高教[2008]A003号)的部分成果; 文摘教育技术的核心价值在于应用,教育技术培训要解决的关键问题是应用能力培养问题。为了探索更加实用、高效的教育技术培训模式和策略,切实提高师范生的教育技术能力,作者采用行动研究的方式在广西师范学院进行了一次电子白板培训试验,取得了良好的培训效果。文章对培训的过程、模式、操作流程及有效策略进行了分析和总结,主要介绍了以"五要素"为核心的培训模式及以"清晰目标、充足动力、全方位参与、积极评价"为主线的培训策略。; 关键词教育技术能力电子白板培训策略; 分类号 G40-058 [文化科学—教育学原理] G652.4 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教育目标分类学中的“马氏理论”对“布氏框架”的超越被引量：18: 3; 作者陆灵明莫永华; 机构广西师范学院计算机与信息工程学院教育技术系; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第1期79-84,共6页; 基金广西新世纪2010年教改工程项目"NVIVO在师范生教学技能培训中的应用研究"(2010JGB047) 广西新世纪教改工程"十一五"第五批立项重点资助项目"分层可视化方法理论与实践应用研究"(2009A049)研究成果; 文摘布卢姆的分类学开创了教育目标分类学研究的先河,影响了20世纪的教育。在当代教育体系中,"分类而教"已成为教学设计者的共识。2001修订版的布氏分类学沿袭了1956版的基本思路,对各要素进行了重新思考,强调有意义的学习,有着较强的科学性和实用性,是布氏分类的重大发展。而与2001修订版产生于同期的马扎诺分类,则以更为独特的视角,从人的行为模式出发,以人的意识控制程度作为依据,将人类学习活动的自我、元认知、认知和知识四大系统纳入一个统一的系统,构筑了一种层次分明而又合为一体的教育目标分类学。新分类力图打破布氏分类的"框架"局限,致力于"理论"的构建。他的分类理论反映了信息社会主流的知识观和以学习者为中心的教育理念。追求统一的心理学基础,提升了学习者学习过程中元认知的地位与作用,并把"自我"作为教育目标分类的最高层次,具有开拓性的意义,突破了以往教育目标分类"要素模式"的局限,丰富了分类学研究的内涵,体现了对原有的"布氏框架"的超越。; 关键词完成学业要素分析扎根理论内容分析编码; Keywords The Taxonomy of Educational Objectives Meta-cognition Self Bloom Marzano; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育数字徽章:数字化时代的新学习认证被引量：19: 4; 作者黄予; 机构广西师范学院教育技术系; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期52-60,共9页; 基金 2016年教育部人文社科青年项目"师范生教学反思能力的培养--基于新型视频分析系统的实证研究"(项目编号:16YJC880021) 广西高校中青年教师基础能力提升项目"教学视频语义获取及特征发现关键技术研究"(项目编号:61027); 文摘非正式学习的认证是当前的热点问题,以数字徽章为主的认证形式被寄予厚望。研究通过文献分析法,对国外2012—2017年的相关文献进行归纳、梳理,力图从微观、中观到宏观维度,挖掘数字徽章在个体(学习动机)、课程(学习设计、整合慕课)、教学改革(高校教育教学改革)层面的研究现状、存在的争论及其未来的走向。研究发现:数字徽章表面上是承认非正式学习的有效手段,实质上是能力本位复兴诉求的一个缩影;它作为一种自上而下推行的评价形式,在教学改革层面的应用已逐渐铺开,但在实施层面仍具争议;作为一个新兴的教育生态物种,它如何与传统教育评价体系和谐相处和争取第三方的认可是当前之难点。最后,为我国在该领域的发展提出了建议。; 关键词数字徽章文献综述能力本位学习动机学习评价; Keywords Digital Badge Literature Review Competency-based Learning Motivation Learning Evaluation; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于博客的教师专业发展个案研究及启示被引量：27: 5; 作者郑小军杨满福林雯黄春燕; 机构广西师范学院计算机与信息工程学院教育技术系广西南宁市卫国小学; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第7期100-103,共4页; 基金新世纪广西教改工程"十一五"第2批立项"信息技术促进教师专业发展的理论研究与实践"(项目编号:2006B40) 广西教育科学"十一五"规划课题"基于社会性软件的基础教育"四结合"教育博客圈的构建与实践"(项目编号:2008C24)资助; 文摘教师专业发展在当代教育信息化背景下离不开信息技术的支持。怎样发展,如何发展?不同学科老师有不同的选择。本文深入追踪研究了一个利用博客开展小学语文作文教学,进而促进师生共同发展的成功案例。案例给我们的启示是:信息化教学的需求、准确的学科切入点、专家的引领、对教学的真诚热爱和教师专业发展的内生动力等五要素是信息技术促进教师专业发展的必要条件。论文还讨论了如何理性对待基础教育博客热消退和"李克东难题",并且提出了基于信息技术的教师专业发展新模式和支持教师专业发展的信息技术之转换机制。; 关键词小学语文作文教学博客教师专业发展个案研究; 分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名微课的六点质疑及回应被引量：472: 6; 作者郑小军张霞; 机构广西师范学院教育技术系; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第2期48-54,共7页; 基金广西教师教育学科教学团队"现代教育技术教学团队"(桂教师范〔2011〕84号) 新世纪广西高等教育改革工程"十一五"第5批立项课题"地方高师院校高师生网络化学习能力培养的研究与实践"(2009C046); 文摘目前,微课已成为我国教育信息化发展的新热点。微课的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的"微课热潮"。归纳起来,人们对微课的质疑主要有六点:一是认为微课热是"短时炒作",二是认为微课是"新瓶"装"旧酒",三是认为微课是导致知识碎片化的"元凶",四是认为微课没有技术含量,五是认为微课可能将传统的课堂实录完全淘汰出局,六是认为微课类型繁杂,缺少统一的评判标准、创作模式和制作工具。人们之所以提出这些质疑,归根到底源于人们对微课产生的时代背景、现实需求、核心本质、优势短板、教育价值、应用前景、发展趋势、创作方法等相关问题缺乏必要的理性思考和实践探索。在未来,微课研究者需要共同联手破解的难题包括微课的设计原则与策略、评价标准、支持与变革教与学的方式、从微课走向微课程、一体化微课程开发平台研制等。只有解决了这些难题,才能引领微课健康、快速发展。; 关键词微课微课程微课热问题质疑探讨回应; Keywords Micro-Lesson Micro-Course Micro-Lesson Rush Doubt Response; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高效网络化学习:理念、路径与策略被引量：31: 7; 作者郑小军张霞; 机构广西师范学院教育技术系; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期42-45,共4页; 基金新世纪广西高等教育改革工程"十一五"第5批立项课题"地方高师院校高师生网络化学习能力培养的研究与实践"(课题批准文号:2009C046)的成果; 文摘网络化学习能力是当代人最需要着力培养并且贯穿始终、受益终身的核心能力之一。本文从三个层面总结了作者的学习理念与感悟,提出了基于平民技术的高效网络化学习十大路径:搜索引擎、教育博客、数字图书馆和学术搜索、精品课程、网络文档搜索、网络公开课、TED演讲(视频分享网站)、数字故事(微课程)网站、百科和问答类网站、虚拟学习社区,并且讨论了高效网络化学习的七大策略:第一,从核心竞争力和认知盈余的高度建构网络化学习的意义;第二,善于从不同学习理论汲取合理内核,重塑自己的学习理念;第三,变革学习方式,进行"翻转学习";第四,灵活运用"五项学习技术"和"系统思考"方法论,提升学习效率;第五,创建多重网络化学习路径,精通相关学习技术,不断形成和优化自己的学习网络;第六,培养与大师(高手)连通和对话的能力、批判性思维能力、个人知识管理能力、洞察力和学以致用的实践能力,减少信息超载、知识碎片化和知识惰性化;第七,善用信息技术工具进行个人知识管理。; 关键词网络化学习学习效率学习理论学习理念学习路径学习策略; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中国教育技术学科领军人物的历史回顾与展望——兼论第四代学科带头人的特征与使命	郑小军杨满福	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2010	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高师生教育技术能力培养策略与案例解析	林雯赵团盟	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论教育目标分类学中的“马氏理论”对“布氏框架”的超越	陆灵明莫永华	《远程教育杂志》 CSSCI	2012	18	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育数字徽章:数字化时代的新学习认证	黄予	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	19	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于博客的教师专业发展个案研究及启示	郑小军杨满福林雯黄春燕	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2010	27	在线阅读下载PDF 职称材料
6	微课的六点质疑及回应	郑小军张霞	《现代远程教育研究》 CSSCI	2014	472	在线阅读下载PDF 职称材料
7	高效网络化学习:理念、路径与策略	郑小军张霞	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2012	31	在线阅读下载PDF 职称材料